What’s your job教学反思(2)
时间: 07-09
栏目:反思
学生边读边做动作，每一个单词也都拍摄了一段摄像，多媒体在这方面又起到了很大的作用，目的就是让学生在真实的情境中体会，这样既形象又直观， 在巩固这8个单词时，我又把本单元歌曲进行改编，把8个单词都唱进去，再配上动作，学生在边唱边玩中，不知不觉地巩固了单词，改变了以往抄单词5遍，10 遍的机械方法。本节课的游戏设计，目的是通过同学们读单词的声音大小，帮助其中一位学生找到卡片，不是为了热闹随便让学生乱喊的，都是有目的的，同学们每 个人都要读这个单词，起到了巩固单词的作用。找卡片的这位学生，注意力一定要集中，他要根据同学们的声音大小找到这张卡片，然后到前面来领读，这样学生感 到很有成就感，但是由于地方小，学生活动的场景小，所以做游戏的效果不够太理想。
3、组织畅想未来的活动，提升课堂的实效性。
在 设计最后一个场景，通过我20年后的梦想，引出同学们20年后的同学聚会，我们事先用卡纸做好了头饰，并用彩色笔涂上颜色，既简单又美观，更体现出农村英 语教学的真实性、朴实性、平凡性，每个同学戴上自己喜欢的职业人物头饰。多媒体播放着一张一张同学聚会的图片，在这样的氛围中，让学生在真实的场景中去操 练本堂课所学的句型和单词，最终得到的效果很好。
反思五：What’s your job教学反思
第一课时：1、上课伊始，我请学生出示为二十年后的自己设计的名片，学生的学习热情很高涨。除了本课的职业类单词，还学习了：engineer,scientist,dancer,singer.......学生的理想很远大。但是时间不好控制，影响了课文的学习。
2、本课的内容较简单。因为What's your name? How old are you?学生在一年级就学会了。今天是复习旧知。对重点句型What's your job?What are their jobs?的学习，采用分场景进行分块教学。最后再将对话整体呈现并朗读巩固，有助于学生更好的掌握知识和技能。
第二课时：本节课总体来说简洁、明了、扎实、有效。尤其对单词的操练更现实效性。充分联系学生实际进行教学设计。教给学生记忆单词的方法，可以让孩子受益终身。上课伊始，让学生为课文动画配音，极大地激发了学生的兴趣并及时复习了课文、巩固了旧知。
由于D部分较难理解，想要照顾到学困生，最好在单词的教授中渗透句型的学习。如：Is that man/woman a policeman/policewoman? Are his/her eyes big/small?等等。由于时间有限，C部分的笔头练习没有，是很大的遗憾！
第三课时：本课时，学生对"It's cold today,isn't it?"的发音掌握不好，还要反复操练才行。在Do a survey 环节，学生的积极性很高。What do you want to be? I want to be a/an...但是farmer,worker的职业无人问津。于是，我又为学生上了一节德育课。我们的教育缺失了很多很多。How many boys and girls want to be a/an...?这一句型，要提醒孩子在How many 后加名词复数。
3、组织畅想未来的活动，提升课堂的实效性。
在 设计最后一个场景，通过我20年后的梦想，引出同学们20年后的同学聚会，我们事先用卡纸做好了头饰，并用彩色笔涂上颜色，既简单又美观，更体现出农村英 语教学的真实性、朴实性、平凡性，每个同学戴上自己喜欢的职业人物头饰。多媒体播放着一张一张同学聚会的图片，在这样的氛围中，让学生在真实的场景中去操 练本堂课所学的句型和单词，最终得到的效果很好。
反思五：What’s your job教学反思
第一课时：1、上课伊始，我请学生出示为二十年后的自己设计的名片，学生的学习热情很高涨。除了本课的职业类单词，还学习了：engineer,scientist,dancer,singer.......学生的理想很远大。但是时间不好控制，影响了课文的学习。
2、本课的内容较简单。因为What's your name? How old are you?学生在一年级就学会了。今天是复习旧知。对重点句型What's your job?What are their jobs?的学习，采用分场景进行分块教学。最后再将对话整体呈现并朗读巩固，有助于学生更好的掌握知识和技能。
第二课时：本节课总体来说简洁、明了、扎实、有效。尤其对单词的操练更现实效性。充分联系学生实际进行教学设计。教给学生记忆单词的方法，可以让孩子受益终身。上课伊始，让学生为课文动画配音，极大地激发了学生的兴趣并及时复习了课文、巩固了旧知。
由于D部分较难理解，想要照顾到学困生，最好在单词的教授中渗透句型的学习。如：Is that man/woman a policeman/policewoman? Are his/her eyes big/small?等等。由于时间有限，C部分的笔头练习没有，是很大的遗憾！
第三课时：本课时，学生对"It's cold today,isn't it?"的发音掌握不好，还要反复操练才行。在Do a survey 环节，学生的积极性很高。What do you want to be? I want to be a/an...但是farmer,worker的职业无人问津。于是，我又为学生上了一节德育课。我们的教育缺失了很多很多。How many boys and girls want to be a/an...?这一句型，要提醒孩子在How many 后加名词复数。