What do you do on Sundays教学反思
时间: 08-14
栏目:反思
反思一：What do you do on Sundays教学反思
上完本次教研课后，尽管有很多的不足，但是心里还是有小喜悦，以前我的常规课几乎都一样，一个模式下来，但是这一次在师傅的帮助下，做了一些改变，比如整个导入和操练的改变，由以前的做铺垫或创设情境看图片导入变换成听力导入，由以前的带读带读带读操练变换成学生教学生的改变，尽管我把师傅的意思理解错了，但是上完课之后，更清楚地知道正确和有效的方法是什么样子的了。
现在对这节课的不足点做一下几点小结：
1、单词操练不是教了之后再让学生教学生，太形式化。
2、Pair work指令不清晰，没有做到有效性。
3、在学生说出单词和句子时，评价不清晰，应该提前告知学生评价纬度。
4、问句学生操练少，老师说的多，应把机会给学生操练，变换更多中形式进行操练。
5、时间把握不当，前面花的时间多，后面的时间不够
在听完各位老师的点评之后，我对这个课有了更新的认识，我觉得这一次给我最大的收获不单单是哪个环节需要怎么样，而是我对常规课有了新的教法和方向，像师傅说的，根据学生的学情备课，这样的学生可以适当的把课堂交给他们自己，让他们自己去做，效果会更好。有了方向就不再迷茫，有了方向再寻找方法去朝这个方向努力。
感谢各位老师的精彩点评，感谢师父给我精心的指导和帮助，感谢英语组这个温暖的集体。我爱你们！
反思二：What do you do on Sundays教学反思
本节课是《新标准英语》三年级起点三年级下册第6模块的教学内容。
What do you do on Sundays？的主体内容是调查孩子们的兴趣爱好，制定周末活动计划及安排，我从复习之前的动作短语play football （踢足球）sing a song（唱歌） dance（跳舞） watch TV（看电视） ride a bike（骑自行车） fly a kite（放风筝） play basketball（打篮球） go swimming（游泳）入手，为本篇文章的教学做好铺垫，再穿插单词游戏、英语活动、课文表演、活动反馈等几步教学步骤逐渐让孩子们学习并掌握本课的重点单词及句型on (在......的时候) Sunday（星期日） park（公园） great（太好了，好极了） goal（进球、得分） hooray（表示激动与高兴的呼喊声） What do you do on Sundays?（你通常在星期天做什么？） Where do you play football?（你在哪里踢球？）。
当然人无完人，上完课我仔细反思了自己整堂课，细节做得较好，英语活动新颖有效，学生反馈很好，但教学步骤有些地方还可以调整下，期待下次可以做得更好吧！
反思三：What do you do on Sundays教学反思
本课是新标准小学英语三年级下册Module 6 Unit 1 What do you do Sundays? 主要教学内容是谈论周末活动安排。课文情境是星期日下午，Sam 在去踢足球的路上遇到了Daming的堂兄Dalin。两人一边走一边谈论各自在星期日的活动安排。学习重点是What do you do …?通过对本课的设计以及实践，有一些感想，下面进行反思与总结。
一、引导学生自主学习，培养学生自主学习的能力
本课的新授部分设置了三个教学任务，最后一个任务是引导学生自己提出问题，Can you ask a question? 提出问题之后再观看视频，自己去验证答案的正确性。在这个过程中，学生根据前面的练习积极动脑，主动参与，体验到了自主学习过程中成功的喜悦，提高学生自主探究、自主学习的能力。
二、时间把握有待加强
本堂课导入环节花费的时间有些过长，导致后面最重要的体现语言交际能力的拓展环节没有时间进行。时间分配不均，重点偏颇是课堂设计的一大问题，这方面还需不断的历练不断的提升。
三、评价语言不够丰富
在对于学生的关注方面还是不够全面，整堂课对后进生的关注程度不够。同时评价语有不合时宜的地方，对学生的评价要具体，不能泛泛而谈，要能让学生明白自己到底好在哪里，出现问题时要指出到底哪里的问题。
四、总结部分要有时效性，不能流于形式
总结部分需要自然引入，引导学生是真正发自内心的语言输出，而不是领读，因此在设计时过渡语要再自然一些。
在每一次的反思中，都会发现自己有很多需要改进与学习的地方，一堂好课教师上的舒心，学生上的有趣。在教学中我会奔着对学生负责，对自己负责的态度，搞好教学、搞好教研，争取快速的成长为优秀教师。
上完本次教研课后，尽管有很多的不足，但是心里还是有小喜悦，以前我的常规课几乎都一样，一个模式下来，但是这一次在师傅的帮助下，做了一些改变，比如整个导入和操练的改变，由以前的做铺垫或创设情境看图片导入变换成听力导入，由以前的带读带读带读操练变换成学生教学生的改变，尽管我把师傅的意思理解错了，但是上完课之后，更清楚地知道正确和有效的方法是什么样子的了。
现在对这节课的不足点做一下几点小结：
1、单词操练不是教了之后再让学生教学生，太形式化。
2、Pair work指令不清晰，没有做到有效性。
3、在学生说出单词和句子时，评价不清晰，应该提前告知学生评价纬度。
4、问句学生操练少，老师说的多，应把机会给学生操练，变换更多中形式进行操练。
5、时间把握不当，前面花的时间多，后面的时间不够
在听完各位老师的点评之后，我对这个课有了更新的认识，我觉得这一次给我最大的收获不单单是哪个环节需要怎么样，而是我对常规课有了新的教法和方向，像师傅说的，根据学生的学情备课，这样的学生可以适当的把课堂交给他们自己，让他们自己去做，效果会更好。有了方向就不再迷茫，有了方向再寻找方法去朝这个方向努力。
感谢各位老师的精彩点评，感谢师父给我精心的指导和帮助，感谢英语组这个温暖的集体。我爱你们！
反思二：What do you do on Sundays教学反思
本节课是《新标准英语》三年级起点三年级下册第6模块的教学内容。
What do you do on Sundays？的主体内容是调查孩子们的兴趣爱好，制定周末活动计划及安排，我从复习之前的动作短语play football （踢足球）sing a song（唱歌） dance（跳舞） watch TV（看电视） ride a bike（骑自行车） fly a kite（放风筝） play basketball（打篮球） go swimming（游泳）入手，为本篇文章的教学做好铺垫，再穿插单词游戏、英语活动、课文表演、活动反馈等几步教学步骤逐渐让孩子们学习并掌握本课的重点单词及句型on (在......的时候) Sunday（星期日） park（公园） great（太好了，好极了） goal（进球、得分） hooray（表示激动与高兴的呼喊声） What do you do on Sundays?（你通常在星期天做什么？） Where do you play football?（你在哪里踢球？）。
当然人无完人，上完课我仔细反思了自己整堂课，细节做得较好，英语活动新颖有效，学生反馈很好，但教学步骤有些地方还可以调整下，期待下次可以做得更好吧！
反思三：What do you do on Sundays教学反思
本课是新标准小学英语三年级下册Module 6 Unit 1 What do you do Sundays? 主要教学内容是谈论周末活动安排。课文情境是星期日下午，Sam 在去踢足球的路上遇到了Daming的堂兄Dalin。两人一边走一边谈论各自在星期日的活动安排。学习重点是What do you do …?通过对本课的设计以及实践，有一些感想，下面进行反思与总结。
一、引导学生自主学习，培养学生自主学习的能力
本课的新授部分设置了三个教学任务，最后一个任务是引导学生自己提出问题，Can you ask a question? 提出问题之后再观看视频，自己去验证答案的正确性。在这个过程中，学生根据前面的练习积极动脑，主动参与，体验到了自主学习过程中成功的喜悦，提高学生自主探究、自主学习的能力。
二、时间把握有待加强
本堂课导入环节花费的时间有些过长，导致后面最重要的体现语言交际能力的拓展环节没有时间进行。时间分配不均，重点偏颇是课堂设计的一大问题，这方面还需不断的历练不断的提升。
三、评价语言不够丰富
在对于学生的关注方面还是不够全面，整堂课对后进生的关注程度不够。同时评价语有不合时宜的地方，对学生的评价要具体，不能泛泛而谈，要能让学生明白自己到底好在哪里，出现问题时要指出到底哪里的问题。
四、总结部分要有时效性，不能流于形式
总结部分需要自然引入，引导学生是真正发自内心的语言输出，而不是领读，因此在设计时过渡语要再自然一些。
在每一次的反思中，都会发现自己有很多需要改进与学习的地方，一堂好课教师上的舒心，学生上的有趣。在教学中我会奔着对学生负责，对自己负责的态度，搞好教学、搞好教研，争取快速的成长为优秀教师。