What does your mother do教学反思
时间: 08-25
栏目:反思
反思一：Whatdoesyourmotherdo教学反思
今天备课组活动期间我们听了陈微微老师的一堂英语课。
她的教学内容是仁爱版七年级上册UNIT3TOPIC2SECTIONA。总体来说，陈老师上课的语言风貌和精神风貌很好，教风活泼，善于调动学生学习的积极性并引发学生积极思考、大胆发言。学生个个精神饱满，课堂氛围很活跃。本人此次听课感受如下：
一、教学目标有效
教学目标是课堂教学的灵魂，也是每堂课的方向、出发点和归宿，是教学评价的直接参考依据。教学目标是否有效是一堂成功的课，一次有效教学的必要前提。本课的教学目标，可以从“知识技能目标”、“过程方法目标”、“情感、态度价值目标”三个维度都实施得较好。
二、活动设计有效
想要课堂教学活动设计有效，首先活动设计要有意义，贴近生活。此课中教师设计了与学生实际生活相仿的活动，以撞击出学生灵感的火花，使学生的思维空间得到拓展，自主、合作、探究创新能力得到发展。真正做到让学生在活中学，在学中用。活动也需人性化、生活化！使“以教材为中心的课堂教学活动”向“以生活区为中心的教学活动”转变。
三、任务设计有效
任务型教学的目的“Learningbydoing”。使学生在做事过程中发展语言能力，思维能力以及交流与合作能力从而提高其综合语言运用能力。此课教师组织的任务贴近生活。另一方面也满足学生在不定将来社会生活中运用语言的需要，为其未来的发展做准备所以要布置学以致用的任务。
四、评价有效
新课程评价改革的主要目标是实现评价的多元性和多样性，全面评价学生的发展与进步，最突出的是引入形成性评价的机制与方法。学生们在活动中的表现更需要得到评价，这样学生才会反思自己的成功与不足，进一步提高自己。陈老师在学生回答问题之后都给一评价和鼓励，这样学生才能更一步的努力。
总之，此课有一系列有效的设计及课堂掌控。学生学到了语言知识，也激发了学生学习兴趣。
反思二：Whatdoesyourmotherdo教学反思
1.做到面向全体学生，提问面广，学生的互动面广，充分发挥学生的主体作用。
2.通过设计Step3Step6Step7活动，让学生的探究和合作能力得到体验和实践。
3.通过设计调查父母的职业及统计本班同学未来的理想职业，学生不仅在本节课有所学有所得，且更注重情感态度的培养：关心父母职业，热爱各种职业和树立“职业无贵贱，行行出状元”的高尚情操，主题得到升华。
反思三：Whatdoesyourmotherdo教学反思
“Whatdoesyourmotherdo?Wheredoesshework?Howdoesshegotowork?等询问他人的工作情况，并给出相应的回答。在教学中利用多媒体进行导入新课，通过介绍王老师一家人的工作展开教学，并在此基础上进行语言交流，展开活动。上完这一课，觉得自己收获很大，现在谈谈自己的看法。
成功之处：
1.一条主线贯穿整堂课
在这节课中，我以MrWang’sfamily为主线，贯穿整堂课，通过复习王老师的家人都是做什么工作的，然后设疑：他们都在哪里工作，如何去上班的？激起学生的好奇心理，通过学生自己想知道，一步一步介绍王老师的爷爷，奶奶，叔叔，阿姨，堂妹，还有爸爸妈妈的工作，来教授新句型，这样使枯燥的句型教学变得有实际意义，并且使学生乐此不彼。不过学生也会对这一情况的真实性，产生疑问，他们会问，王老师的爷爷奶奶真的是清洁工吗？他叔叔真的是警察吗，等等，所以这个设计还需要一定的思考。思考怎样设计才更加合理一点。
2.采用游戏性教学。
在操练巩固阶段，我采用游戏性教学，总共用了4个游戏活动：Chairsgame游戏，Runandpoint游戏,Pairswork游戏，还有根据情景自编对话活动。采用游戏活动可以活跃课堂气愤，激发学生的参与积极性与主动性，有利于巩固新句型。特别是根据情景自编对话活动，可以使全体学生都参与进来。不过这里其实又有一个有效性的问题，因为游戏，在整堂课中，毕竟只能充当饭后甜点的角色，有用才好。
3.关注学生的情感教育。
本堂课，其实有一个很好的情感教育契机：教育学生从小树立自己的理想，认真学习，为实现自己的目标而努力奋斗。因此在课堂结尾，我让学生进行许愿：Iwanttobea/an….让学生说说自己的愿望，并告诉学生：thereare365kindsofjobs,ifyouworkhard,youwillmakesuccess（365行，只要你努力，一定会成功）,并且告诉学生：EveryroadsleadtoRoma（条条大路通罗马）。让学生从小知道自己的目标，知道自己前进的方向。
不足之处：
1.新句型呈现形式比较单一。
新句型的呈现，就是通过复习职业单词，然后询问学生家长职业，导入新课。这种方式总感觉有点太过简单，没有什么创新。
2.环节之间太过紧凑，上课速度快，显得有些急躁
各环节进行的比较快，特别是在复习以前学过的职业的时候，幻灯片一张一张的过去，一呈现，教师就问：whatdoesshe/hedo?没有给学生更多思考的时间，也没有让学生说说其他的话，比如在出现歌手周杰伦，还有作家余秋雨等的时候，教师可以先问问：who’she/she?教师可能怕时间不够，所以赶得比较急，这样没有给孩子们更多的发挥空间。
总之，本堂课还有许多改进与探讨的地方，希望各位老师多提宝贵意见，以促使我更快的成长.
反思四：Whatdoesyourmotherdo教学反思
今年的视导评估，我任教了第六单元Whatdoesyourmotherdo?一课，对于非英语专业的我来说，上一堂视导评估的课，难度很大。一天的讲课，听课，评课结束，虽然忙乱但很充实。静下心来，反思本课的得与失：
小学英语教学的编排特点是活泼有趣。根据教材及学生的年龄特点，我在进入新课前首先让学生说说唱唱，活泼可爱、节奏感强的英语歌曲，能使学生迅速进入英语的环境中，使课堂在轻松活泼的氛围中开始。
本单元的教学内容与学生的实际生活息息相关，因而本课时的教学内容对学生来说不难理解。关键是日常交际用语在实际生活中的准确运用，而且小学生有着爱模仿，好表现的特点，在教学时，通过创设情景，游戏，活动等形式提高反复率，但学生在小组活动中无效活动过多，组长组织安排不恰当，没有形成良好的学习合作习惯，导致学习内容熟练运用不扎实。
在进入新课时，我从学生们熟知的课文人物入手，进一步了解WangHong家庭情况，抓住小学生对新鲜事物充满好奇心的心理特点，让学生猜猜，引出本课时的内容，既可以调动学生的学习积极性，也可以把新旧知识融为一体，增强语言学习的实效性。问题的设置较为恰当，学生在听课文过程中能很好的把握文本，掌握知识。
在课堂的价值取向上，课堂上能够真实投入，富有激情进行教学。关注学生的综合语言运用能力的培养，语言的输出运用流畅、得体、真实。本课时是在四年级上册Unit6Family基础上的提升。在那一单元学生学习了家庭成员的称呼（father、mother、brother、sister、grandfather、grandmother）、职业（如：farmer、doctor、nurse、driver、baseballplayer）、询问职业句型（What’syour…?、）这一课时学习表示职业的单词，询问别人职业的表达方法（Whatdoesyourmotherdo？）来询问他人的职业，并给出相应的回答。课堂环境的相对开放，给学生自由与适度的练习、巩固与内化的时间。让学生通过说一说，演一演等方式熟练运用本课重点句型。并在此基础之上培养学生热爱劳动、尊重他人劳动的情感。本课内容是本单元的基础。因此，在教学过程中，我尽量运用直观教学手段，注意新旧知识的衔接并努力做到单词教学与句型操练相结合，以利于学生发展语言技能，提高学生实际运用语言的能力。
在活动中让学生巩固新知，爱玩是每个孩子的天性，在课堂中设计活动环节要符合学生的认知规律，英语学习的目的就是要在交际活动中学以致用。调查活动的设计是对本课教学内容的有效巩固与运用，人人参与活动体现了教学面向全体，关注个体的教学理念。同时，学生积极主动地参与相互间信息的交流使他们的合作意识和合作能力都获得了进一步的锻炼。在本节课中，我设计了用我的家庭照片为主线，让学生猜一猜他们的职业，这样既可以增强了学生学习的趣味性和积极性，还可以把家庭成员的称呼与职业名词综合运用。另外，这一情景与我们的实际生活非常的贴近，学生学习后可以在实际生活中进行交际与交流，这就达到了学习语言的目的了。在教学环节用时上控制较为得当，能够强化重难点突破与拓展运用。
就课堂的内涵底蕴而言，自己在备课时有很多盲点。文本处理上，能够符合学生的认知规律和心理期待。本课学习表示职业的单词，询问别人职业的表达方法（Whatdoesyourmotherdo？）来询问他人的职业，并给出相应的回答。学生在不同角色，不同职业的扮演中能很好的理解和进入情境。课堂目标设置恰切合理，重点突出，教学环节设计逐渐深入，学生能够在听说读练的过程中较好的掌握。在教学过程中，我充分利用了学生的家庭照片，
今天备课组活动期间我们听了陈微微老师的一堂英语课。
她的教学内容是仁爱版七年级上册UNIT3TOPIC2SECTIONA。总体来说，陈老师上课的语言风貌和精神风貌很好，教风活泼，善于调动学生学习的积极性并引发学生积极思考、大胆发言。学生个个精神饱满，课堂氛围很活跃。本人此次听课感受如下：
一、教学目标有效
教学目标是课堂教学的灵魂，也是每堂课的方向、出发点和归宿，是教学评价的直接参考依据。教学目标是否有效是一堂成功的课，一次有效教学的必要前提。本课的教学目标，可以从“知识技能目标”、“过程方法目标”、“情感、态度价值目标”三个维度都实施得较好。
二、活动设计有效
想要课堂教学活动设计有效，首先活动设计要有意义，贴近生活。此课中教师设计了与学生实际生活相仿的活动，以撞击出学生灵感的火花，使学生的思维空间得到拓展，自主、合作、探究创新能力得到发展。真正做到让学生在活中学，在学中用。活动也需人性化、生活化！使“以教材为中心的课堂教学活动”向“以生活区为中心的教学活动”转变。
三、任务设计有效
任务型教学的目的“Learningbydoing”。使学生在做事过程中发展语言能力，思维能力以及交流与合作能力从而提高其综合语言运用能力。此课教师组织的任务贴近生活。另一方面也满足学生在不定将来社会生活中运用语言的需要，为其未来的发展做准备所以要布置学以致用的任务。
四、评价有效
新课程评价改革的主要目标是实现评价的多元性和多样性，全面评价学生的发展与进步，最突出的是引入形成性评价的机制与方法。学生们在活动中的表现更需要得到评价，这样学生才会反思自己的成功与不足，进一步提高自己。陈老师在学生回答问题之后都给一评价和鼓励，这样学生才能更一步的努力。
总之，此课有一系列有效的设计及课堂掌控。学生学到了语言知识，也激发了学生学习兴趣。
反思二：Whatdoesyourmotherdo教学反思
1.做到面向全体学生，提问面广，学生的互动面广，充分发挥学生的主体作用。
2.通过设计Step3Step6Step7活动，让学生的探究和合作能力得到体验和实践。
3.通过设计调查父母的职业及统计本班同学未来的理想职业，学生不仅在本节课有所学有所得，且更注重情感态度的培养：关心父母职业，热爱各种职业和树立“职业无贵贱，行行出状元”的高尚情操，主题得到升华。
反思三：Whatdoesyourmotherdo教学反思
“Whatdoesyourmotherdo?Wheredoesshework?Howdoesshegotowork?等询问他人的工作情况，并给出相应的回答。在教学中利用多媒体进行导入新课，通过介绍王老师一家人的工作展开教学，并在此基础上进行语言交流，展开活动。上完这一课，觉得自己收获很大，现在谈谈自己的看法。
成功之处：
1.一条主线贯穿整堂课
在这节课中，我以MrWang’sfamily为主线，贯穿整堂课，通过复习王老师的家人都是做什么工作的，然后设疑：他们都在哪里工作，如何去上班的？激起学生的好奇心理，通过学生自己想知道，一步一步介绍王老师的爷爷，奶奶，叔叔，阿姨，堂妹，还有爸爸妈妈的工作，来教授新句型，这样使枯燥的句型教学变得有实际意义，并且使学生乐此不彼。不过学生也会对这一情况的真实性，产生疑问，他们会问，王老师的爷爷奶奶真的是清洁工吗？他叔叔真的是警察吗，等等，所以这个设计还需要一定的思考。思考怎样设计才更加合理一点。
2.采用游戏性教学。
在操练巩固阶段，我采用游戏性教学，总共用了4个游戏活动：Chairsgame游戏，Runandpoint游戏,Pairswork游戏，还有根据情景自编对话活动。采用游戏活动可以活跃课堂气愤，激发学生的参与积极性与主动性，有利于巩固新句型。特别是根据情景自编对话活动，可以使全体学生都参与进来。不过这里其实又有一个有效性的问题，因为游戏，在整堂课中，毕竟只能充当饭后甜点的角色，有用才好。
3.关注学生的情感教育。
本堂课，其实有一个很好的情感教育契机：教育学生从小树立自己的理想，认真学习，为实现自己的目标而努力奋斗。因此在课堂结尾，我让学生进行许愿：Iwanttobea/an….让学生说说自己的愿望，并告诉学生：thereare365kindsofjobs,ifyouworkhard,youwillmakesuccess（365行，只要你努力，一定会成功）,并且告诉学生：EveryroadsleadtoRoma（条条大路通罗马）。让学生从小知道自己的目标，知道自己前进的方向。
不足之处：
1.新句型呈现形式比较单一。
新句型的呈现，就是通过复习职业单词，然后询问学生家长职业，导入新课。这种方式总感觉有点太过简单，没有什么创新。
2.环节之间太过紧凑，上课速度快，显得有些急躁
各环节进行的比较快，特别是在复习以前学过的职业的时候，幻灯片一张一张的过去，一呈现，教师就问：whatdoesshe/hedo?没有给学生更多思考的时间，也没有让学生说说其他的话，比如在出现歌手周杰伦，还有作家余秋雨等的时候，教师可以先问问：who’she/she?教师可能怕时间不够，所以赶得比较急，这样没有给孩子们更多的发挥空间。
总之，本堂课还有许多改进与探讨的地方，希望各位老师多提宝贵意见，以促使我更快的成长.
反思四：Whatdoesyourmotherdo教学反思
今年的视导评估，我任教了第六单元Whatdoesyourmotherdo?一课，对于非英语专业的我来说，上一堂视导评估的课，难度很大。一天的讲课，听课，评课结束，虽然忙乱但很充实。静下心来，反思本课的得与失：
小学英语教学的编排特点是活泼有趣。根据教材及学生的年龄特点，我在进入新课前首先让学生说说唱唱，活泼可爱、节奏感强的英语歌曲，能使学生迅速进入英语的环境中，使课堂在轻松活泼的氛围中开始。
本单元的教学内容与学生的实际生活息息相关，因而本课时的教学内容对学生来说不难理解。关键是日常交际用语在实际生活中的准确运用，而且小学生有着爱模仿，好表现的特点，在教学时，通过创设情景，游戏，活动等形式提高反复率，但学生在小组活动中无效活动过多，组长组织安排不恰当，没有形成良好的学习合作习惯，导致学习内容熟练运用不扎实。
在进入新课时，我从学生们熟知的课文人物入手，进一步了解WangHong家庭情况，抓住小学生对新鲜事物充满好奇心的心理特点，让学生猜猜，引出本课时的内容，既可以调动学生的学习积极性，也可以把新旧知识融为一体，增强语言学习的实效性。问题的设置较为恰当，学生在听课文过程中能很好的把握文本，掌握知识。
在课堂的价值取向上，课堂上能够真实投入，富有激情进行教学。关注学生的综合语言运用能力的培养，语言的输出运用流畅、得体、真实。本课时是在四年级上册Unit6Family基础上的提升。在那一单元学生学习了家庭成员的称呼（father、mother、brother、sister、grandfather、grandmother）、职业（如：farmer、doctor、nurse、driver、baseballplayer）、询问职业句型（What’syour…?、）这一课时学习表示职业的单词，询问别人职业的表达方法（Whatdoesyourmotherdo？）来询问他人的职业，并给出相应的回答。课堂环境的相对开放，给学生自由与适度的练习、巩固与内化的时间。让学生通过说一说，演一演等方式熟练运用本课重点句型。并在此基础之上培养学生热爱劳动、尊重他人劳动的情感。本课内容是本单元的基础。因此，在教学过程中，我尽量运用直观教学手段，注意新旧知识的衔接并努力做到单词教学与句型操练相结合，以利于学生发展语言技能，提高学生实际运用语言的能力。
在活动中让学生巩固新知，爱玩是每个孩子的天性，在课堂中设计活动环节要符合学生的认知规律，英语学习的目的就是要在交际活动中学以致用。调查活动的设计是对本课教学内容的有效巩固与运用，人人参与活动体现了教学面向全体，关注个体的教学理念。同时，学生积极主动地参与相互间信息的交流使他们的合作意识和合作能力都获得了进一步的锻炼。在本节课中，我设计了用我的家庭照片为主线，让学生猜一猜他们的职业，这样既可以增强了学生学习的趣味性和积极性，还可以把家庭成员的称呼与职业名词综合运用。另外，这一情景与我们的实际生活非常的贴近，学生学习后可以在实际生活中进行交际与交流，这就达到了学习语言的目的了。在教学环节用时上控制较为得当，能够强化重难点突破与拓展运用。
就课堂的内涵底蕴而言，自己在备课时有很多盲点。文本处理上，能够符合学生的认知规律和心理期待。本课学习表示职业的单词，询问别人职业的表达方法（Whatdoesyourmotherdo？）来询问他人的职业，并给出相应的回答。学生在不同角色，不同职业的扮演中能很好的理解和进入情境。课堂目标设置恰切合理，重点突出，教学环节设计逐渐深入，学生能够在听说读练的过程中较好的掌握。在教学过程中，我充分利用了学生的家庭照片，