My Favourite Season教学反思(2)

积极性非常高，潜移默化中会想起这些单词，在真实的情景中会运用这些单词，这体现了新课程标准所倡导的发展学生语言运用能力的目的。
     
三、课堂教学中临时应变得当的措施
     
在教学快要接近尾声的时候，发现还多出一些时间，因此又想出了一个游戏：让一个学生到前面看图表演动作，然后由其他同学猜出这是哪个季节的活动。这一活动的设计，学生很感兴趣，反而成为教学的一个亮点了。
     
四、本堂课的不足之处
     
本堂课在教学新授单词的整个过程中，形式非常单一，就是呈现，朗读，拼读，问颜色，问活动……这样一个顺序，使学生学得比较枯燥乏味。可以用不同的方式进行呈现，比如夏季等，可以声音等等其他方式进行引入。


反思五：My Favourite Season教学反思

本节课是阅读课，运用以旧引新的教学方法，抓住主干句和重点词的教学策略，听说在前，读写在后的学习方法，时刻围绕着句型“which season do you like best?  I like......best.”  “.....is good, but my favourite season is......”。
    
为了使学生顺利地阅读对话，巩固这些重点句型，我采用了以下方法：
    
首先，通过greeting环节，复习主干句。
    
其次，运用句型，出示四副图片，引导同学们选择自己喜欢的图片来描述自己喜欢的季节，然后向其他组汇报自己所描述的图片内容，用这种方法来巩固和延伸学过的内容，最后是阅读对话，并完成课文后面的练习。
    
通过第一遍略读，第二遍跳读，第三遍精读的阅读方式，学生能通过本节课的学习提高阅读能力，学生树立了自信心。