Merry Christmas教学反思
时间: 08-13
栏目:反思
反思一：Merry Christmas教学反思
本节课的教学内容是Unit 9 Merry Christmas B部分中的四个单词：gift, bell, chocolate, sweet。在教学过程中我运用了游戏，儿歌，实物进行教学,课堂气氛活跃，学生学习的积极性也得到了提高，并达到了良好的教学效果。
1、导入部分
由学生非常熟悉的圣诞歌曲Jingle bells引出圣诞节这一主题，并向学生介绍圣诞节的相关内容，从中提到圣诞老人会送小朋友礼物这一主题，从一开始就紧紧吸引学生注意力。
2、呈现部分
紧接上面提到的送礼物活动，通过实物及图片呈现单词gift，在操练该单词时，并非单纯的机械朗读，而是运用上课时的句型The…is for you.让学生相互赠送礼物，在真实的情景中掌握该词。剩下的bell, chocolate, sweet我通过赠送学生礼物，让学生open the gift来呈现。四个单词教授完后，通过游戏what’s missing及配乐的chant来巩固单词，学生兴趣浓厚，对单词的掌握也比较到位。
3、提高部分
在学生较熟练掌握单词的基础上，通过ppt呈现一系列的食物，让学生通过句型I like the…自由表达自己的喜好，这里既巩固了新授词汇，也复习了前几单元的内容。最后让学生同桌之间编一个小对话Merry Christmas，相互赠送带的gift, bell, chocolate, sweet等，使学生真实的感受Christmas这一主题，充分调动了学生的积极性，发展了学生的口语交际能力
当然，在教学过程中也存在着一些不足。比如笔头练习中一项圈单词练习，应该在教授完单词时做，而我把它放在了最后，显得有些突兀，在教学步骤上应有所调整，另外课堂指令有时重复太多。
反思二：Merry Christmas教学反思
一、对教学内容重难点的反思
重点：《Merry Christmas!》一课是二年级上册的第九单元，在整个上册中起到了承前启后的作用。本节课的重点是：句型Merry Christmas! Merry Christmas! The bell is for you. Thank you.和单词gift，bell。由于前面的单元都是两句话的，所以这节课我只设计了两个新单词。
难点：在本课中朗读Merry Christmas!是个难点，所以我通过唱歌来攻破这个难点。首先是看着歌词听歌，这样学生就能认识这个句子，然后朗读这个句子，这样学生的发音可以准确一点。然后再通过唱歌来巩固这个句型，避免了枯燥的重复朗读。但是这个发音似乎真的有点难度，在纠正发音的时候有点费力，可能还有学生读得不是太准。
二、对教学过程的反思
第一部分，本课所教授的内容是圣诞节，节日是学生比较喜欢的。但是圣诞节在西方国家比较隆重，在我们国家就不怎么隆重了，所以我通过一首圣诞歌来导入新课，在欢乐的歌声中感受节日的气氛。
第二部分，通过圣诞老人手中的铃铛引入新单词bell。为了能让学生印象最深，我通过一个很小的实物铃铛让学生记忆更深。通过把这个铃铛送给学生，使学会更容易的理解The bell is for you. 这句话。通过这些旧单词来巩固这句话。
第三部分是操练部分，通过发给学生的图片来操练。通过这个部分的训练来巩固前面的句型Merry Christmas! Merry Christmas! The bell is for you. Thank you. 通过这个部分的操练引出gift 这个单词。准备一个实物的礼物盒，让学生猜在礼物盒里是什么。巩固练习前面的单词和句型。
第四部分，练习的设计。在练习中我有意的设计了选择正确的译文，使学生更加明确所学句型的意思。然后设计了一个游戏，把礼物送给老师，来操练本节课的句型。
三、不足之处
在教学过程中时间把握得不是太好，时间有点多。后面的一个游戏给老师礼物，如果放在课的最后可能效果更好。在操练方面可能有点不到位。学生练的时间应该再多一点。游戏还是不够多。不敢放开学生，比如在赠送礼物的时候不只送给同桌，而是送给你想送的同学，效果可能会更好，但是怕收不回来，还是没有放开。在今后的教学过程中尽量的尝试一些新的教学方法，以优化课堂教学。
反思三：Merry Christmas教学反思
如果一名英语教师苛求学生在四十分钟的课堂上能认真读4个单词或2句话，那无异于痴人说梦。孩子们活泼的天性让他们对这样枯燥机械的训练感到疲倦，但发音的训练又必然是枯燥的，让学生感受口型的细微差别谈何容易。这似乎是一种不可调和的矛盾，于是在我的课堂上，我通过创设具体真实的情境，激发学生用英语表达求知欲望，充分发挥学生的主体性，把“要我知”转化为自主寻求的“我要知”，将强制式的“要我学”转化为自觉式的“我要学”，引导学生进行自主的尝试性学习，不失时机地给予学生积极的强化，通过利用意会、领悟、尝试等方式，让学生在活动中体验、参与、实践以及主动尝试与创造，从而获得认知能力和语言能力的发展。
“圣诞节”是学生特别感兴趣的一个话题，学生对于自己喜欢的东西自然十分地敏感，记忆的速度和正确率很高。其中有两个食物单词:chocolate 和sweet都是学生特别爱吃的，在教学的过程中，当我用大量的实物与图片以这样或者那样的形式呈现在孩子们面前时，“一波未平一波又起”就出现在孩子们的惊讶与赞叹当中，出现在小手林立中，出现在一次次充满激情的朗读中。另外，我以视、听、说、画、游、演、做这些丰富多彩的活动来引导学生接受了东西要说:Thank you. 培养了学生讲礼貌的好习惯。最后，我创设了一个圣诞晚会的场景，让学生把自己的礼物送给朋友们，在这一环节中，学生都争着送礼物，在这种真实的场景中学生的情绪激昂而自制，思维开阔而集中，语言流畅而自然，很好地操练了句型:Merry Chirstmas! Thank you.
英语课堂的小容量性决定了其形式的极大丰富性。一节好课，需要师生、生生之间的互动。在一次次的感受体验中让知识悄悄地播种，让孩子们的情绪始终高涨。我坚信:没有变化就没有教学艺术，互动是一种美的旋律。
本节课的教学内容是Unit 9 Merry Christmas B部分中的四个单词：gift, bell, chocolate, sweet。在教学过程中我运用了游戏，儿歌，实物进行教学,课堂气氛活跃，学生学习的积极性也得到了提高，并达到了良好的教学效果。
1、导入部分
由学生非常熟悉的圣诞歌曲Jingle bells引出圣诞节这一主题，并向学生介绍圣诞节的相关内容，从中提到圣诞老人会送小朋友礼物这一主题，从一开始就紧紧吸引学生注意力。
2、呈现部分
紧接上面提到的送礼物活动，通过实物及图片呈现单词gift，在操练该单词时，并非单纯的机械朗读，而是运用上课时的句型The…is for you.让学生相互赠送礼物，在真实的情景中掌握该词。剩下的bell, chocolate, sweet我通过赠送学生礼物，让学生open the gift来呈现。四个单词教授完后，通过游戏what’s missing及配乐的chant来巩固单词，学生兴趣浓厚，对单词的掌握也比较到位。
3、提高部分
在学生较熟练掌握单词的基础上，通过ppt呈现一系列的食物，让学生通过句型I like the…自由表达自己的喜好，这里既巩固了新授词汇，也复习了前几单元的内容。最后让学生同桌之间编一个小对话Merry Christmas，相互赠送带的gift, bell, chocolate, sweet等，使学生真实的感受Christmas这一主题，充分调动了学生的积极性，发展了学生的口语交际能力
当然，在教学过程中也存在着一些不足。比如笔头练习中一项圈单词练习，应该在教授完单词时做，而我把它放在了最后，显得有些突兀，在教学步骤上应有所调整，另外课堂指令有时重复太多。
反思二：Merry Christmas教学反思
一、对教学内容重难点的反思
重点：《Merry Christmas!》一课是二年级上册的第九单元，在整个上册中起到了承前启后的作用。本节课的重点是：句型Merry Christmas! Merry Christmas! The bell is for you. Thank you.和单词gift，bell。由于前面的单元都是两句话的，所以这节课我只设计了两个新单词。
难点：在本课中朗读Merry Christmas!是个难点，所以我通过唱歌来攻破这个难点。首先是看着歌词听歌，这样学生就能认识这个句子，然后朗读这个句子，这样学生的发音可以准确一点。然后再通过唱歌来巩固这个句型，避免了枯燥的重复朗读。但是这个发音似乎真的有点难度，在纠正发音的时候有点费力，可能还有学生读得不是太准。
二、对教学过程的反思
第一部分，本课所教授的内容是圣诞节，节日是学生比较喜欢的。但是圣诞节在西方国家比较隆重，在我们国家就不怎么隆重了，所以我通过一首圣诞歌来导入新课，在欢乐的歌声中感受节日的气氛。
第二部分，通过圣诞老人手中的铃铛引入新单词bell。为了能让学生印象最深，我通过一个很小的实物铃铛让学生记忆更深。通过把这个铃铛送给学生，使学会更容易的理解The bell is for you. 这句话。通过这些旧单词来巩固这句话。
第三部分是操练部分，通过发给学生的图片来操练。通过这个部分的训练来巩固前面的句型Merry Christmas! Merry Christmas! The bell is for you. Thank you. 通过这个部分的操练引出gift 这个单词。准备一个实物的礼物盒，让学生猜在礼物盒里是什么。巩固练习前面的单词和句型。
第四部分，练习的设计。在练习中我有意的设计了选择正确的译文，使学生更加明确所学句型的意思。然后设计了一个游戏，把礼物送给老师，来操练本节课的句型。
三、不足之处
在教学过程中时间把握得不是太好，时间有点多。后面的一个游戏给老师礼物，如果放在课的最后可能效果更好。在操练方面可能有点不到位。学生练的时间应该再多一点。游戏还是不够多。不敢放开学生，比如在赠送礼物的时候不只送给同桌，而是送给你想送的同学，效果可能会更好，但是怕收不回来，还是没有放开。在今后的教学过程中尽量的尝试一些新的教学方法，以优化课堂教学。
反思三：Merry Christmas教学反思
如果一名英语教师苛求学生在四十分钟的课堂上能认真读4个单词或2句话，那无异于痴人说梦。孩子们活泼的天性让他们对这样枯燥机械的训练感到疲倦，但发音的训练又必然是枯燥的，让学生感受口型的细微差别谈何容易。这似乎是一种不可调和的矛盾，于是在我的课堂上，我通过创设具体真实的情境，激发学生用英语表达求知欲望，充分发挥学生的主体性，把“要我知”转化为自主寻求的“我要知”，将强制式的“要我学”转化为自觉式的“我要学”，引导学生进行自主的尝试性学习，不失时机地给予学生积极的强化，通过利用意会、领悟、尝试等方式，让学生在活动中体验、参与、实践以及主动尝试与创造，从而获得认知能力和语言能力的发展。
“圣诞节”是学生特别感兴趣的一个话题，学生对于自己喜欢的东西自然十分地敏感，记忆的速度和正确率很高。其中有两个食物单词:chocolate 和sweet都是学生特别爱吃的，在教学的过程中，当我用大量的实物与图片以这样或者那样的形式呈现在孩子们面前时，“一波未平一波又起”就出现在孩子们的惊讶与赞叹当中，出现在小手林立中，出现在一次次充满激情的朗读中。另外，我以视、听、说、画、游、演、做这些丰富多彩的活动来引导学生接受了东西要说:Thank you. 培养了学生讲礼貌的好习惯。最后，我创设了一个圣诞晚会的场景，让学生把自己的礼物送给朋友们，在这一环节中，学生都争着送礼物，在这种真实的场景中学生的情绪激昂而自制，思维开阔而集中，语言流畅而自然，很好地操练了句型:Merry Chirstmas! Thank you.
英语课堂的小容量性决定了其形式的极大丰富性。一节好课，需要师生、生生之间的互动。在一次次的感受体验中让知识悄悄地播种，让孩子们的情绪始终高涨。我坚信:没有变化就没有教学艺术，互动是一种美的旋律。