An English friend教学反思
时间: 07-11
栏目:反思
反思一：An English friend教学反思
本单元的主要话题是谈论王兵的英国朋友，通过用一般疑问句和特殊疑问句的表述，学习了解汤姆的一些情况。主要学习的知识点是一般现在时第三人称单数的一般疑问句和特殊疑问句，以及副词的用法和变化规则。
学课文之前，我先布置了预习作业，要求学生回家听录音跟读，遇到不认识的单词自己听录音模仿。对于有的难句，可根据上下文猜测意思，把它作为一篇平时的阅读理解来看待。
在学习课文的时候，学生对对话大意把握得很准，能找准主要问题，而且能把本篇对话分成两段去学习，已经有了很强的阅读能力。对于文中出现的主要句子Does…? What does…usually do…? 有了初步感知，能明白意思，以及句子运用的环境。后面PartC D E 是对句子的集中练习，通过对话操练，实际调查等，让学生明白如何运用。在教的时候帮学生归纳，第三人称单数句子的判断，和动词的运用原则，并且要求他们记下笔记，进行消化。大部分学生能根据课文的例子和实际操练，配合笔记熟练运用，特别是口头表达，基本上掌握。但是我也发现，当他们做题时，会出现这样或那样的错，特别是做到第三人称单数时，有的同学还不熟练动词的变化规则，有的同学喜欢动不动就在动词后面加“s”, 即使是第一人称也这样，因此他们需要在实际练习中慢慢掌握。
本文的另一个重要知识点是形容词和副词的运用。在掌握这个知识点的时候，我发现学生比较能上手。在上课的时候，我把他们平时感兴趣的明星，如周杰伦、刘翔等引用进来，比如，Liu Xiang is good at running, He runs fast. 让学生很快理解fast的意思以及用法，在比如Jay is a good singer, he sings well，通过这两个例子，他们很容易就能发现形容词和副词的用法，让学生自己归纳两者的用法区别即：形容词修饰名字，而副词修饰动词，放在动词后面。再配以简单的练习去区分。在教副词时，时刻让他们自己发现如何由形容词变换而来的，这样能培养学生的自主学习，增强记忆。
总之，本单元是学生初步感受一般现在时第三人称的具体运用，以前虽然有过三单的接触，但是局限于have和has的用法，而这个单元以及unit3是全面的运用，包括它的语法也体现得比较全面，可能由于刚刚接触语法，学生对它的反应还不敏感，我们也不需要学生现在就能每道题都能精确运用，这确实有很大难度，但是只要学生能理解，能正确感知即可，接下来通过下面单元的学习，不断巩固，不断深化，相信会打下扎实的基础的。
反思二：An English friend教学反思
本课教学内容是牛津小学英语5B Unit4 An English friend A部分Read and say。主要讲述了高山和王兵谈论英国朋友Tom的故事。通过本课的学习，学生将学会一些与现代生活密切相关且学生很感兴趣的知识，如surf the Internet,写电子邮件write an e-mail等，本课时是在处理完B、C部分的基础上进行的。
本课的导入部分，我首先将自己的个人信息以表格的方式展示给学生看，学生对老师本身就有一种好奇感。通过对老师家庭住址的了解，来呈现town这个单词和课文中“He lives in a small town near London ”的相似句型，而且激起学生对家乡的热爱之情。然后通过老师爱好的呈现引出“surf the Internet”词组的学习，而现在的学生绝大多数人也喜欢上网，无形中形成了一种共鸣，将学生的注意力集中到画面上来，顺其自然引出“I usually surf the Internet .”这个铺垫句型。
语篇是本课的主要教学内容。由于语篇内容较长，我将语篇分为三段来教授，分别设计了不同的任务环节来让学生一一消化。在语篇教学过程中，需要解决其中的一些问题来帮助学生理解和掌握语篇的内容和含义。在解决问题的过程中，我采用了两种形式。一是通过听录音来解决老师提出的问题，学生的听力水平的训练是课堂教学的一个重要的部分。二是通过看图并配合自读课文解决，以图表形式让学生对课文内容进行提炼与总结。能通过自读课文来解决一些问题是学生需要掌握的一项技能，对提高学生的阅读理解的能力有很大的帮助，培养学生看图的能力也助于帮助他们提高语言的实际运用能力。此外，语篇的三段教学我所设计的任务不够平均，第二段语篇在教的时候没有操练环节的支撑显得很单薄。
由于我对本课的一些词汇知识点抓得过于细，如surf the Internet ,write an e-mail ,副词well的运用，包括在本单元后面板块还会学到的句型What does he /she usually do …?He/She usually +动（s/es），在这些知识点朗读以及操练上花的时间较多，使语篇显得缺乏整体性。语篇教学重点让学生掌握朗读技巧与阅读分析内容的能力。如果只重视语法点的讲解，细节过多，会给学生对语篇内容的提炼造成一定困扰，反而体现不了语篇教学的意义。
在学生朗读操练时，基本只采用了跟录音朗读，学生自读，齐读的方式，缺乏小组间的合作与交流。教师可以让四五人一组把语篇读一读，再请几小组比一比，看看哪组读得好。这样既能提高学生的参与度，让一些朗读有困难的学生也加入进来，而不是滥竽充数，又能激发起学生竞争的意识，活跃课堂气氛。由于时间关系，语篇的表演环节没能完成，最后一部分介绍“朋友信息”的练习也草草了事，没有发挥其应有的作用。
在教学的道路上，我还不够成熟，但我在努力走向成熟。我的教学模式还不够完善，正在汲取每次机会所带来的经验收获。相信每一次的课堂展现是为了下一次的更好表现。
反思三：An English friend教学反思
本课内容是牛津小学英语5B Unit 4 An English friend A部分 Read and say。这一版块主要讲述了高山和王兵谈论英国朋友Tom的故事。通过本课的学习，学生将学会一些与现代生活密切相关且学生很感兴趣的知识，如surf the Internet，写电子邮件write an e-mail等，本课时是在处理完B、C部分的基础上进行的。
1、贴近学生生活
课堂中学习知识的最终目的是运用到生活中，反之，生活中的很多资源也可以利用到课堂教学中，特别是学生非常熟悉的东西。比如：教室里的学习用品、学校的建筑物，周边的环境等等，都能运用到我们的课堂教学中去。
本课的导入部分，我首先将自己正在上网的图片展示给学生看，学生对老师本身就有一种好奇感，发现老师正在上网，而现在的学生绝大多数人也喜欢上网，无形中形成了一种共鸣，将学生的注意力集中到画面上来。同时也让他们产生了一种想学到“surf the Internet”这个词组以及上好本节课的念头。紧接着又以一张湖熟镇的照片来呈现“town”这个单词，并配合描述“Hushu is a small town near Jurong.”不仅呈现了town这个单词和课文中“He lives in a small town near London”的相似句型，而且激起学生对家乡的热爱之情。然后顺其自然引出“I usually surf the Internet on Sundays.”这个铺垫句型，不管是什么样的想法，我的目的是让学生能够将注意力集中过来，以便学习本课中发音比较难的单词“usually”。
2、语篇教学多样化
语篇是本课的主要教学内容。在语篇教学过程中，需要解决其中的一些问题来帮助学生理解和掌握语篇的内容和含义。在解决问题的过程中，我设计了两种不同形式的问题解决方法：第一是通过看图并配合自读课文解决四个问题：1、What does he usually do on Sundays? 2、What subjects does he study at school? 3、Does he swim well? 4、Does he live in London?能通过自读课文来解决一些问题是学生需要掌握的一项技能，对提高学生的阅读理解的能力有很大的帮助，培养学生看图的能力也助于帮助他们提高语言的实际运用能力；第二是通过听录音来解决问题1.Wang Bing is free now. ( ) 2.WangBing is surfing the Internet now. ( ) 3.Gao Shan wants to play tennis with Wang Bing.( )。学生的听力水平的训练是课堂教学的一个重要的部分。实际的交流过程中，最关键是听和说，通过这个环节培养学生的听力水平，为语言的实际运用做准备。
3、适时运用动画
卡通是小学生比较喜欢的一种呈现方式，在我们的教学光盘中或是教学光盘外都能找到一些运用于课堂教学的卡通。它非常只管并充满乐趣，画面将教师所要传达的教学内容体现的淋漓尽致。在这种轻松愉快的环境下，学生能轻松地感知和理解学习内容，也有助于加深他们的记忆，同时学生还能通过卡通中纯正的口语发音纠正自己的语音音调。
在本课语篇的教学中，我将语篇分成两个部分。为了配合我的教学设计，我将语篇的后半部分提到前面来学习，然后学习前面一部分，这样的安排可能会造成学生思路的混乱，所以在课文呈现之后让学生欣赏课文的卡通，帮助学生理清课文的思路，也让学生有一个间隙调整一下情绪，再次激发学生的兴趣。
4、积极创设真实的语言情境
在教学过程中，应创设真实的语言环境，让英语学习更贴近学生的生活，激发学生的求知欲和参与热情。学习英语的最终目的是交际，要让学生把语言知识运用到生活中去。
本语篇以“English friend”作为主题，让学生掌握询问朋友情况的基本用语。我通过图片，问题提示等来给学生营造一个相对真实的语言环境，学生在情景中进行英语会话，使学生身临其境体验英语，也使英语更加富有生机和活力。新课标强调要以教师为主导，学生为主体，将课堂还给学生。在本课教学中，我着重引导学生进行自主学习，合作学习，让学生充分的融入到课堂，体会英语学习的无限乐趣。
反思四：An English friend教学反思
在本堂课的教学中，一开始，我就利用做操唱歌等多种形式，调动起学生学习的兴趣，渲染了整个课堂的气氛。在新课程标准下的小学英语教学中，运用适当有效的教学方法，一方面可以在课堂上建立起融洽和谐的师生关系，
本单元的主要话题是谈论王兵的英国朋友，通过用一般疑问句和特殊疑问句的表述，学习了解汤姆的一些情况。主要学习的知识点是一般现在时第三人称单数的一般疑问句和特殊疑问句，以及副词的用法和变化规则。
学课文之前，我先布置了预习作业，要求学生回家听录音跟读，遇到不认识的单词自己听录音模仿。对于有的难句，可根据上下文猜测意思，把它作为一篇平时的阅读理解来看待。
在学习课文的时候，学生对对话大意把握得很准，能找准主要问题，而且能把本篇对话分成两段去学习，已经有了很强的阅读能力。对于文中出现的主要句子Does…? What does…usually do…? 有了初步感知，能明白意思，以及句子运用的环境。后面PartC D E 是对句子的集中练习，通过对话操练，实际调查等，让学生明白如何运用。在教的时候帮学生归纳，第三人称单数句子的判断，和动词的运用原则，并且要求他们记下笔记，进行消化。大部分学生能根据课文的例子和实际操练，配合笔记熟练运用，特别是口头表达，基本上掌握。但是我也发现，当他们做题时，会出现这样或那样的错，特别是做到第三人称单数时，有的同学还不熟练动词的变化规则，有的同学喜欢动不动就在动词后面加“s”, 即使是第一人称也这样，因此他们需要在实际练习中慢慢掌握。
本文的另一个重要知识点是形容词和副词的运用。在掌握这个知识点的时候，我发现学生比较能上手。在上课的时候，我把他们平时感兴趣的明星，如周杰伦、刘翔等引用进来，比如，Liu Xiang is good at running, He runs fast. 让学生很快理解fast的意思以及用法，在比如Jay is a good singer, he sings well，通过这两个例子，他们很容易就能发现形容词和副词的用法，让学生自己归纳两者的用法区别即：形容词修饰名字，而副词修饰动词，放在动词后面。再配以简单的练习去区分。在教副词时，时刻让他们自己发现如何由形容词变换而来的，这样能培养学生的自主学习，增强记忆。
总之，本单元是学生初步感受一般现在时第三人称的具体运用，以前虽然有过三单的接触，但是局限于have和has的用法，而这个单元以及unit3是全面的运用，包括它的语法也体现得比较全面，可能由于刚刚接触语法，学生对它的反应还不敏感，我们也不需要学生现在就能每道题都能精确运用，这确实有很大难度，但是只要学生能理解，能正确感知即可，接下来通过下面单元的学习，不断巩固，不断深化，相信会打下扎实的基础的。
反思二：An English friend教学反思
本课教学内容是牛津小学英语5B Unit4 An English friend A部分Read and say。主要讲述了高山和王兵谈论英国朋友Tom的故事。通过本课的学习，学生将学会一些与现代生活密切相关且学生很感兴趣的知识，如surf the Internet,写电子邮件write an e-mail等，本课时是在处理完B、C部分的基础上进行的。
本课的导入部分，我首先将自己的个人信息以表格的方式展示给学生看，学生对老师本身就有一种好奇感。通过对老师家庭住址的了解，来呈现town这个单词和课文中“He lives in a small town near London ”的相似句型，而且激起学生对家乡的热爱之情。然后通过老师爱好的呈现引出“surf the Internet”词组的学习，而现在的学生绝大多数人也喜欢上网，无形中形成了一种共鸣，将学生的注意力集中到画面上来，顺其自然引出“I usually surf the Internet .”这个铺垫句型。
语篇是本课的主要教学内容。由于语篇内容较长，我将语篇分为三段来教授，分别设计了不同的任务环节来让学生一一消化。在语篇教学过程中，需要解决其中的一些问题来帮助学生理解和掌握语篇的内容和含义。在解决问题的过程中，我采用了两种形式。一是通过听录音来解决老师提出的问题，学生的听力水平的训练是课堂教学的一个重要的部分。二是通过看图并配合自读课文解决，以图表形式让学生对课文内容进行提炼与总结。能通过自读课文来解决一些问题是学生需要掌握的一项技能，对提高学生的阅读理解的能力有很大的帮助，培养学生看图的能力也助于帮助他们提高语言的实际运用能力。此外，语篇的三段教学我所设计的任务不够平均，第二段语篇在教的时候没有操练环节的支撑显得很单薄。
由于我对本课的一些词汇知识点抓得过于细，如surf the Internet ,write an e-mail ,副词well的运用，包括在本单元后面板块还会学到的句型What does he /she usually do …?He/She usually +动（s/es），在这些知识点朗读以及操练上花的时间较多，使语篇显得缺乏整体性。语篇教学重点让学生掌握朗读技巧与阅读分析内容的能力。如果只重视语法点的讲解，细节过多，会给学生对语篇内容的提炼造成一定困扰，反而体现不了语篇教学的意义。
在学生朗读操练时，基本只采用了跟录音朗读，学生自读，齐读的方式，缺乏小组间的合作与交流。教师可以让四五人一组把语篇读一读，再请几小组比一比，看看哪组读得好。这样既能提高学生的参与度，让一些朗读有困难的学生也加入进来，而不是滥竽充数，又能激发起学生竞争的意识，活跃课堂气氛。由于时间关系，语篇的表演环节没能完成，最后一部分介绍“朋友信息”的练习也草草了事，没有发挥其应有的作用。
在教学的道路上，我还不够成熟，但我在努力走向成熟。我的教学模式还不够完善，正在汲取每次机会所带来的经验收获。相信每一次的课堂展现是为了下一次的更好表现。
反思三：An English friend教学反思
本课内容是牛津小学英语5B Unit 4 An English friend A部分 Read and say。这一版块主要讲述了高山和王兵谈论英国朋友Tom的故事。通过本课的学习，学生将学会一些与现代生活密切相关且学生很感兴趣的知识，如surf the Internet，写电子邮件write an e-mail等，本课时是在处理完B、C部分的基础上进行的。
1、贴近学生生活
课堂中学习知识的最终目的是运用到生活中，反之，生活中的很多资源也可以利用到课堂教学中，特别是学生非常熟悉的东西。比如：教室里的学习用品、学校的建筑物，周边的环境等等，都能运用到我们的课堂教学中去。
本课的导入部分，我首先将自己正在上网的图片展示给学生看，学生对老师本身就有一种好奇感，发现老师正在上网，而现在的学生绝大多数人也喜欢上网，无形中形成了一种共鸣，将学生的注意力集中到画面上来。同时也让他们产生了一种想学到“surf the Internet”这个词组以及上好本节课的念头。紧接着又以一张湖熟镇的照片来呈现“town”这个单词，并配合描述“Hushu is a small town near Jurong.”不仅呈现了town这个单词和课文中“He lives in a small town near London”的相似句型，而且激起学生对家乡的热爱之情。然后顺其自然引出“I usually surf the Internet on Sundays.”这个铺垫句型，不管是什么样的想法，我的目的是让学生能够将注意力集中过来，以便学习本课中发音比较难的单词“usually”。
2、语篇教学多样化
语篇是本课的主要教学内容。在语篇教学过程中，需要解决其中的一些问题来帮助学生理解和掌握语篇的内容和含义。在解决问题的过程中，我设计了两种不同形式的问题解决方法：第一是通过看图并配合自读课文解决四个问题：1、What does he usually do on Sundays? 2、What subjects does he study at school? 3、Does he swim well? 4、Does he live in London?能通过自读课文来解决一些问题是学生需要掌握的一项技能，对提高学生的阅读理解的能力有很大的帮助，培养学生看图的能力也助于帮助他们提高语言的实际运用能力；第二是通过听录音来解决问题1.Wang Bing is free now. ( ) 2.WangBing is surfing the Internet now. ( ) 3.Gao Shan wants to play tennis with Wang Bing.( )。学生的听力水平的训练是课堂教学的一个重要的部分。实际的交流过程中，最关键是听和说，通过这个环节培养学生的听力水平，为语言的实际运用做准备。
3、适时运用动画
卡通是小学生比较喜欢的一种呈现方式，在我们的教学光盘中或是教学光盘外都能找到一些运用于课堂教学的卡通。它非常只管并充满乐趣，画面将教师所要传达的教学内容体现的淋漓尽致。在这种轻松愉快的环境下，学生能轻松地感知和理解学习内容，也有助于加深他们的记忆，同时学生还能通过卡通中纯正的口语发音纠正自己的语音音调。
在本课语篇的教学中，我将语篇分成两个部分。为了配合我的教学设计，我将语篇的后半部分提到前面来学习，然后学习前面一部分，这样的安排可能会造成学生思路的混乱，所以在课文呈现之后让学生欣赏课文的卡通，帮助学生理清课文的思路，也让学生有一个间隙调整一下情绪，再次激发学生的兴趣。
4、积极创设真实的语言情境
在教学过程中，应创设真实的语言环境，让英语学习更贴近学生的生活，激发学生的求知欲和参与热情。学习英语的最终目的是交际，要让学生把语言知识运用到生活中去。
本语篇以“English friend”作为主题，让学生掌握询问朋友情况的基本用语。我通过图片，问题提示等来给学生营造一个相对真实的语言环境，学生在情景中进行英语会话，使学生身临其境体验英语，也使英语更加富有生机和活力。新课标强调要以教师为主导，学生为主体，将课堂还给学生。在本课教学中，我着重引导学生进行自主学习，合作学习，让学生充分的融入到课堂，体会英语学习的无限乐趣。
反思四：An English friend教学反思
在本堂课的教学中，一开始，我就利用做操唱歌等多种形式，调动起学生学习的兴趣，渲染了整个课堂的气氛。在新课程标准下的小学英语教学中，运用适当有效的教学方法，一方面可以在课堂上建立起融洽和谐的师生关系，