My Favourite Season教学反思
时间: 08-12
栏目:反思
反思一：My Favourite Season教学反思
本单元教学内容与学生的生活联系紧密，涉及到的天气情况，学生在四年级下册已经学习过，在教学中，我通过以旧引新，借图说话，简笔画等不同的形式反复呈现新知识，从而降低学习难度，通过画一画，说一说，唱一唱等各种教学方法来激发学生的学习兴趣。
本单元我最大的收获和成功感就是当我给学生出示一幅图片时，学生能够通过图片来描述，运用所学的语言自由的交流，能够运用本单元和以前学过的知识相结合，交流陈述最喜欢的季节和原因。
本单元我认为最失败的地方是知识的拓展不够，学困生跟不上，好的学生吃的饱，但是不太好的学生吃不了，消化不了，没能做到天天清，周周清，月月清。下一个单元一定要在基本功上下功夫，砸实，学一个就会一个，尤其是词汇。
反思二：My Favourite Season教学反思
五年级英语语言材料的开放性较强，学生发挥的空间较广，所以在课堂上就产生了有的学生滔滔不绝，而有的学生默默无闻的现象。为了让更多的学生乐学，我非常注重学生的实际情况，实现分层教学，提高学生的兴趣，心理学表明：当学生对所学的内容感到中等难度时，其兴趣最大，因为他能尝到“跳一跳，摘到果子”的乐趣。本单元的“read and write”部分，综合了许多新知识，而且融入了一定的文化知识，学生难以完整地理解，有的学生甚至看到了就害怕。因此，在教学中我将内容作了适当地分解，给学生铺好阶梯，进行有层次地操练，层层深入，化解学生的畏惧心理，从而使学生有话可说。另外，我觉得本单元的内容和学生生活实际结合的较多，学生都能根据自己的实际 情况说出真心话，从而激发了他们说的愿望。
此外，通过有关季节知识的学习，学生不仅能够掌握一些用英语的表达方式，而且学生能结合自己的实际情况进行交流，并在相关文化知识的学习中，了解更多的有关 自然的知识，但是书中所出现的不同季节的活动与学生的实际还是有一些差距，许多学生由于各种原因，很少能尝试放风筝，滑冰，种树等活动，因为这些活动通常 在生活中只是偶尔参与，因此学生在表述时显得不太自然，而且学生用英语思维的能力还欠佳，对于具有发散性思维的话题还不能跟上节奏。因此，我觉得在以后的 教学中，应充分地结合学生的实际情况。
反思三：My Favourite Season教学反思
这堂课的教学目标是能够听懂、会说并能回答句型：Which season do you like best ?能够在恰当的情景中运用。能够听懂Let’s try部分的录音，并根据录音内容把任务与他们最喜欢的季节连线。能够看懂Make a survey部分的指示语，并按指示语完成调查小组成员最喜欢哪个季节的任务。能够听懂、会唱歌曲“What’s your favourite season?”。 重点是句型Which season do you like best ?及其答句。难点：引导学生准确自如地用句型：“Which season do you like best ?…Ican…”回答自己最喜欢的季节及其原因。为了这堂课的教学，我精心准备了powerpoint和图片，以及句子的书写，在黑板上能让学生一目了然。
回顾这堂课，学生绝大多数已经会说会用该掌握的句型了，听录音连线也做得很好，特别是完成调查表，学生兴趣很浓，把一堂课的氛围推向了高潮。还有英语歌曲的演唱，学生都表现得很棒。上课时自我感觉脉络清晰，把握了重难点，也运用了很多教学手段，歌谣，歌曲，表演，调查等，学生兴趣很浓，体现了英语学科的特色，也很好地把握了小学英语课程标准。
这堂课还有很多美中不足的地方，比如说：在听录音读句子的时候，应该可以让学生多练习，分组练习以后，感觉学生已经练好了，其实还应该多花一两分钟让更多的学生练习，让训练量更多，训练面更广。再就是在平时课堂的训练和学习中，应该对学生有更高的要求，对训练熟悉的句子，在演练过程中，尽量让学生不拿书，这就需要平时花很多功夫，非一朝一夕之功。
反思四：My Favourite Season教学反思
本节课主要学习有关四个季节的单词。在教学中利用多媒体进行呈现，让学生用英语对自己的喜爱的季节进行描述，并在此基础上进行语言交流，展开交际活动。现反思如下：
一、教学目标已基本达到
1.能够听说读写：spring, summer, fall, winter, season 等单词。
2.能够听说认读句子：What’s your favourite season?并能在实际情景中进行运用。
3.会唱歌曲《What’s your favourite season?》
在教学过程中，通过多媒体呈现，以及歌曲的学习，学生已经能够掌握本课的新授单词spring, summer, fall, winter, season及句型：What’s your favourite season?并能在实际情景中进行运用。
二、能够与学生生活实际进行紧密结合
这些词汇与小学生的生活和学习密切相关。同时，这些单词都比较简单，易于上口，学生乐学，
本单元教学内容与学生的生活联系紧密，涉及到的天气情况，学生在四年级下册已经学习过，在教学中，我通过以旧引新，借图说话，简笔画等不同的形式反复呈现新知识，从而降低学习难度，通过画一画，说一说，唱一唱等各种教学方法来激发学生的学习兴趣。
本单元我最大的收获和成功感就是当我给学生出示一幅图片时，学生能够通过图片来描述，运用所学的语言自由的交流，能够运用本单元和以前学过的知识相结合，交流陈述最喜欢的季节和原因。
本单元我认为最失败的地方是知识的拓展不够，学困生跟不上，好的学生吃的饱，但是不太好的学生吃不了，消化不了，没能做到天天清，周周清，月月清。下一个单元一定要在基本功上下功夫，砸实，学一个就会一个，尤其是词汇。
反思二：My Favourite Season教学反思
五年级英语语言材料的开放性较强，学生发挥的空间较广，所以在课堂上就产生了有的学生滔滔不绝，而有的学生默默无闻的现象。为了让更多的学生乐学，我非常注重学生的实际情况，实现分层教学，提高学生的兴趣，心理学表明：当学生对所学的内容感到中等难度时，其兴趣最大，因为他能尝到“跳一跳，摘到果子”的乐趣。本单元的“read and write”部分，综合了许多新知识，而且融入了一定的文化知识，学生难以完整地理解，有的学生甚至看到了就害怕。因此，在教学中我将内容作了适当地分解，给学生铺好阶梯，进行有层次地操练，层层深入，化解学生的畏惧心理，从而使学生有话可说。另外，我觉得本单元的内容和学生生活实际结合的较多，学生都能根据自己的实际 情况说出真心话，从而激发了他们说的愿望。
此外，通过有关季节知识的学习，学生不仅能够掌握一些用英语的表达方式，而且学生能结合自己的实际情况进行交流，并在相关文化知识的学习中，了解更多的有关 自然的知识，但是书中所出现的不同季节的活动与学生的实际还是有一些差距，许多学生由于各种原因，很少能尝试放风筝，滑冰，种树等活动，因为这些活动通常 在生活中只是偶尔参与，因此学生在表述时显得不太自然，而且学生用英语思维的能力还欠佳，对于具有发散性思维的话题还不能跟上节奏。因此，我觉得在以后的 教学中，应充分地结合学生的实际情况。
反思三：My Favourite Season教学反思
这堂课的教学目标是能够听懂、会说并能回答句型：Which season do you like best ?能够在恰当的情景中运用。能够听懂Let’s try部分的录音，并根据录音内容把任务与他们最喜欢的季节连线。能够看懂Make a survey部分的指示语，并按指示语完成调查小组成员最喜欢哪个季节的任务。能够听懂、会唱歌曲“What’s your favourite season?”。 重点是句型Which season do you like best ?及其答句。难点：引导学生准确自如地用句型：“Which season do you like best ?…Ican…”回答自己最喜欢的季节及其原因。为了这堂课的教学，我精心准备了powerpoint和图片，以及句子的书写，在黑板上能让学生一目了然。
回顾这堂课，学生绝大多数已经会说会用该掌握的句型了，听录音连线也做得很好，特别是完成调查表，学生兴趣很浓，把一堂课的氛围推向了高潮。还有英语歌曲的演唱，学生都表现得很棒。上课时自我感觉脉络清晰，把握了重难点，也运用了很多教学手段，歌谣，歌曲，表演，调查等，学生兴趣很浓，体现了英语学科的特色，也很好地把握了小学英语课程标准。
这堂课还有很多美中不足的地方，比如说：在听录音读句子的时候，应该可以让学生多练习，分组练习以后，感觉学生已经练好了，其实还应该多花一两分钟让更多的学生练习，让训练量更多，训练面更广。再就是在平时课堂的训练和学习中，应该对学生有更高的要求，对训练熟悉的句子，在演练过程中，尽量让学生不拿书，这就需要平时花很多功夫，非一朝一夕之功。
反思四：My Favourite Season教学反思
本节课主要学习有关四个季节的单词。在教学中利用多媒体进行呈现，让学生用英语对自己的喜爱的季节进行描述，并在此基础上进行语言交流，展开交际活动。现反思如下：
一、教学目标已基本达到
1.能够听说读写：spring, summer, fall, winter, season 等单词。
2.能够听说认读句子：What’s your favourite season?并能在实际情景中进行运用。
3.会唱歌曲《What’s your favourite season?》
在教学过程中，通过多媒体呈现，以及歌曲的学习，学生已经能够掌握本课的新授单词spring, summer, fall, winter, season及句型：What’s your favourite season?并能在实际情景中进行运用。
二、能够与学生生活实际进行紧密结合
这些词汇与小学生的生活和学习密切相关。同时，这些单词都比较简单，易于上口，学生乐学，