Chinatown in America教学反思
时间: 08-11
栏目:反思
反思一：Chinatown in America教学反思
本课是新标准英语第七册第二模块第一单元的内容，重点是让学生了解There is / There are的区别和用法。以前在英语教学中已经学习过There is 和There are的基本用法，很多学生都已经会用There is和There are来进行介绍，因此在导课时我引导学生进行小作文训练 “Our School”，学生在介绍时很自然地用到了There is和There are……。“There are many trees in our school.”“There are lots of buildings in our school” …… 通过小作文训练，不仅对学生的综合语言运用能力进行了训练，而且很自然地由学生运用引出了本课的重点和难点，为课文的学习和运用做好了准备。
在学习课文时由浅入深，突破重难点。英语教学中，培养学生养成良好的学习习惯是非常重要的。我在英语教学中课文的听读通常是这样安排的：听第一遍，了解课文大概内容，找出新单词和重点句子；听第二遍，跟录音读课文；听第三遍，再读课文，理解课文含义，并根据课文回答问题。在学习课文时根据具体内容进行适当的调整，这种由易到难的听读训练，长期坚持下去，学生就能养成良好的学习习惯。
学生对本课的重难点基本掌握之后，我以游戏的形式进行拓展训练。书上有三幅图，让学生先看1分钟，然后将书合上，小组之间比比看，看哪个小组说出来的物品多，说的准确。而且说之前给学生要求，组内说过的学生不能再说，说过的物品尽量不要重复。学生的兴趣非常高，句子的准确度也很高。这不仅让学生牢固掌握了本课的重点句子，还有利于刺激那些不会的学生，尽快掌握。同时增强了学生学习积极性、参与意识，培养了集体荣誉感。
对于六年级学生来说，书写也是非常重要点。所以在作业安排上以书写为主：完成email的内容。这项作业不仅是训练学生的书写能力，更是引导学生在完成作业的同时，提取课文的主要内容，训练学生的复述能力和作文能力。
在教学过程中，我也发现，学生能分清There is 和There are，能对图片和地点进行简单的描述，但是对于较复杂的图片还有畏惧心理，还不能灵活运用。在以后的课堂上，多读多练，加强训练，引导学生由简单到复杂，克服畏惧心理，牢固掌握所学内容。
反思二：Chinatown in America教学反思
本节课，我主要采取多种形式，方式进行教学，从教学环节，教学活动等一系列设计环节着在手，千方百计让学生掌握好英语知识，提高他们的语言综合实际运用能力。首先，充分利用好教学单词卡片和挂图，向学生展示知识，形象生动，收到良好的效果。其次，课堂上采取多种形式来提问学生，吸引学生的注意力，激发他们的求知欲，面向全体学生。最后，通过放录音分组分角色，分组朗读等活动方式操练英语，有利于学生参与合作，以学生为主体，老师为主导，提高学生的积极性。通过课堂练习，加以巩固，让学生学以致用，也让他们在练习中收获成就感，激发他们学习的兴趣。当然，在教学活动中还存在以下不足之处：如上课时，老师照顾学生不够周到，让学生被冷落；个别学生过于内向，不怎么参与，不够主动学习；有的学生积极性不高，回答不主动，被动学习；老师有时讲得过多，学生练习过少。因此，在以后的教学中，注重转变学生的思想，以学生为主，激发学生的兴趣，要让学生明白“要我学”转变为“我要学”，方可较好地提高教学效果，让学生爱上英语，学好英语。
反思三：Chinatown in America教学反思
本课书的重难点是能够运用句型There are…… There is……来描述某个地方有某物。为了突破这个重点难点，我设计了许多活动，为产是能够让更多的学生开口说英语。我们小学英语最主要，最核心的目标就是培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]学习英语的兴趣，并把这种兴趣保持下去。本节课中，我让学生在活动中多说英语，在玩中学，在学中玩，让他们体验成功的快感。
本节课，我觉得最成功的是，很多学生都开口说英语，连最调皮的学生郑植一节课也举了三次手。我觉得很感动。
下面，我把做得好的地方记录下来。
在开头，我在黑板上画展简笔画，让学生猜猜老师画的是什么，学生都积极、热情地回答。让学生看黑板上的简笔画用上句型There are…… There is……来说句子。通过介绍，区分There are…… There is……。
操练句型There are…… There is……得用转盘，如转盘指针指到a Chinatown.学生说：There is a Chinatown. 指针指到many people ，学生说：There are many people.特别强调句子There is some milk.
在这个活动中，一个小小的转盘就把学生乐开了花。
从这节课中，我就意识到以后的教学中要多开展活动。让学生多参与到活动中去。
反思四：Chinatown in America教学反思
通过本节课的教学，全班同学能熟练地认读miss，sometimes, restaurant, really, dancing。绝大部分学生会运用“There be”描述事物。能够完成围绕本课设计的相关练习，通过小组活动培养了学生合作学习的能力。
在热身活动中，我采用谈话、唱歌的形式营造学习英语的氛围，引发学生学习英语的动机，同学们都争先恐后地谈论自己知道的有关Chinatown的知识，为下面的学习做好铺垫。在学习新知识的时候，我先把本课的重点知识通过看图说一说的方式，带领学生们一步一步地攻克下来。然后充分利用小组合作的练习方式，培养学生的合作与竞争意识，让学生在说说做做、说说写写、分角色朗读、小组合作等形式对所学知识进行了练习。进而趁热打铁，联系实际拓展练习。以看看说说、说说写写的形式反复强化，帮助学生搞好从书本到“实际运用”的过渡。以学生的生活经验为情景，让他们有话可说，敢于开口，从而达到交际的目的，最终轻松实现课本的学习任务。课堂小结时，我采用师生共同总结的方法结束了本堂课，学生还有一种意犹未尽的感觉。回顾整节课，我始终将游戏、竞赛、奖励结合起来，激发学生的兴趣,学生们一直饶有兴趣。从他们充满兴奋的脸上我感觉到我成功了。
但是，仍有几个学生的restaurant发音不准。一部分学生虽然知道there is/there are 用法的区别，但仍不能灵活运用。下节课，进一步加强练习。
本课是新标准英语第七册第二模块第一单元的内容，重点是让学生了解There is / There are的区别和用法。以前在英语教学中已经学习过There is 和There are的基本用法，很多学生都已经会用There is和There are来进行介绍，因此在导课时我引导学生进行小作文训练 “Our School”，学生在介绍时很自然地用到了There is和There are……。“There are many trees in our school.”“There are lots of buildings in our school” …… 通过小作文训练，不仅对学生的综合语言运用能力进行了训练，而且很自然地由学生运用引出了本课的重点和难点，为课文的学习和运用做好了准备。
在学习课文时由浅入深，突破重难点。英语教学中，培养学生养成良好的学习习惯是非常重要的。我在英语教学中课文的听读通常是这样安排的：听第一遍，了解课文大概内容，找出新单词和重点句子；听第二遍，跟录音读课文；听第三遍，再读课文，理解课文含义，并根据课文回答问题。在学习课文时根据具体内容进行适当的调整，这种由易到难的听读训练，长期坚持下去，学生就能养成良好的学习习惯。
学生对本课的重难点基本掌握之后，我以游戏的形式进行拓展训练。书上有三幅图，让学生先看1分钟，然后将书合上，小组之间比比看，看哪个小组说出来的物品多，说的准确。而且说之前给学生要求，组内说过的学生不能再说，说过的物品尽量不要重复。学生的兴趣非常高，句子的准确度也很高。这不仅让学生牢固掌握了本课的重点句子，还有利于刺激那些不会的学生，尽快掌握。同时增强了学生学习积极性、参与意识，培养了集体荣誉感。
对于六年级学生来说，书写也是非常重要点。所以在作业安排上以书写为主：完成email的内容。这项作业不仅是训练学生的书写能力，更是引导学生在完成作业的同时，提取课文的主要内容，训练学生的复述能力和作文能力。
在教学过程中，我也发现，学生能分清There is 和There are，能对图片和地点进行简单的描述，但是对于较复杂的图片还有畏惧心理，还不能灵活运用。在以后的课堂上，多读多练，加强训练，引导学生由简单到复杂，克服畏惧心理，牢固掌握所学内容。
反思二：Chinatown in America教学反思
本节课，我主要采取多种形式，方式进行教学，从教学环节，教学活动等一系列设计环节着在手，千方百计让学生掌握好英语知识，提高他们的语言综合实际运用能力。首先，充分利用好教学单词卡片和挂图，向学生展示知识，形象生动，收到良好的效果。其次，课堂上采取多种形式来提问学生，吸引学生的注意力，激发他们的求知欲，面向全体学生。最后，通过放录音分组分角色，分组朗读等活动方式操练英语，有利于学生参与合作，以学生为主体，老师为主导，提高学生的积极性。通过课堂练习，加以巩固，让学生学以致用，也让他们在练习中收获成就感，激发他们学习的兴趣。当然，在教学活动中还存在以下不足之处：如上课时，老师照顾学生不够周到，让学生被冷落；个别学生过于内向，不怎么参与，不够主动学习；有的学生积极性不高，回答不主动，被动学习；老师有时讲得过多，学生练习过少。因此，在以后的教学中，注重转变学生的思想，以学生为主，激发学生的兴趣，要让学生明白“要我学”转变为“我要学”，方可较好地提高教学效果，让学生爱上英语，学好英语。
反思三：Chinatown in America教学反思
本课书的重难点是能够运用句型There are…… There is……来描述某个地方有某物。为了突破这个重点难点，我设计了许多活动，为产是能够让更多的学生开口说英语。我们小学英语最主要，最核心的目标就是培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]学习英语的兴趣，并把这种兴趣保持下去。本节课中，我让学生在活动中多说英语，在玩中学，在学中玩，让他们体验成功的快感。
本节课，我觉得最成功的是，很多学生都开口说英语，连最调皮的学生郑植一节课也举了三次手。我觉得很感动。
下面，我把做得好的地方记录下来。
在开头，我在黑板上画展简笔画，让学生猜猜老师画的是什么，学生都积极、热情地回答。让学生看黑板上的简笔画用上句型There are…… There is……来说句子。通过介绍，区分There are…… There is……。
操练句型There are…… There is……得用转盘，如转盘指针指到a Chinatown.学生说：There is a Chinatown. 指针指到many people ，学生说：There are many people.特别强调句子There is some milk.
在这个活动中，一个小小的转盘就把学生乐开了花。
从这节课中，我就意识到以后的教学中要多开展活动。让学生多参与到活动中去。
反思四：Chinatown in America教学反思
通过本节课的教学，全班同学能熟练地认读miss，sometimes, restaurant, really, dancing。绝大部分学生会运用“There be”描述事物。能够完成围绕本课设计的相关练习，通过小组活动培养了学生合作学习的能力。
在热身活动中，我采用谈话、唱歌的形式营造学习英语的氛围，引发学生学习英语的动机，同学们都争先恐后地谈论自己知道的有关Chinatown的知识，为下面的学习做好铺垫。在学习新知识的时候，我先把本课的重点知识通过看图说一说的方式，带领学生们一步一步地攻克下来。然后充分利用小组合作的练习方式，培养学生的合作与竞争意识，让学生在说说做做、说说写写、分角色朗读、小组合作等形式对所学知识进行了练习。进而趁热打铁，联系实际拓展练习。以看看说说、说说写写的形式反复强化，帮助学生搞好从书本到“实际运用”的过渡。以学生的生活经验为情景，让他们有话可说，敢于开口，从而达到交际的目的，最终轻松实现课本的学习任务。课堂小结时，我采用师生共同总结的方法结束了本堂课，学生还有一种意犹未尽的感觉。回顾整节课，我始终将游戏、竞赛、奖励结合起来，激发学生的兴趣,学生们一直饶有兴趣。从他们充满兴奋的脸上我感觉到我成功了。
但是，仍有几个学生的restaurant发音不准。一部分学生虽然知道there is/there are 用法的区别，但仍不能灵活运用。下节课，进一步加强练习。