An English friend教学反思(2)

另一方面还可以调动学生积极性让学生们的思维活跃起来，在课堂教学中主动地探寻知识，摄取养料。因此首先设计在课前以游戏形式复习动词的第三人称单数，帮助学生复习，调动起整个课堂气氛，使课堂首先就沉浸在愉快的氛围中。古人云：“亲其师，信其道。”以和谐的谈话形式拉进教师与学生的距离，可以培养学生对话能力，在不知不觉中，以“Do you like doing exercise?”,引入新授单词及下个环节的教学，使得连接顺畅，学生在不知不觉中带着浓厚的兴趣，饱满的热情，不由自主地融入其中，实现师生教学双方认知、情感的交流。从儿童心理特征来讲，孩子们在唱歌、运动时，随着旋律的起伏变化，感到松弛、愉快、满足的同时，会产生兴奋的积极情感，有利于英语学习。在这里设计让学生唱唱歌、做做操、看看动画，调动起学生全部的兴趣，让学生在活跃、愉快的氛围中学习英语。

通过与学生简单的交谈，在不知不觉中引入了新句型的学习。而教师设计的新句型的整个学习过程完全符合了学生由易到难、由简到繁的认知过程。操练层次点、片、面结合，加大了课堂教学的密度和广度。为了巩固新句型，我还设计了一个游戏。游戏是学生最爱参与的活动，在游戏的过程中学生思维活跃，兴趣盎然，积极主动。这样既巩固了句型，又提高了学生语言运用能力。其次，为了使其他分散的单词连成整体，我设计了情景教学，通过向学生介绍自己的网友，运用多媒体，把这些新单词放在一个故事中进行教学，学生仿佛在听身边的故事。在教学中，我也不忘让学生运用新单词说说自己的事情。说起自己的事情，学生当然是兴奋万分，在说练中巩固了新学的知识，起到一举两得的功效。当然我也不忘示范，不忘让学生动动手，了解如何发邮件；如何上网．．．最后，我通过让学生自己学习或是学生间的合作学习，做到初步了解课文，解决一些问题，培养了他们间的合作能力。


反思五：An English friend教学反思

本课的教学内容是unit4 A部分短文，通过发电子邮件的情景介绍朋友，并且在介绍朋友的同时，还重点引出了主语是第三人称单数的一般疑问句和特殊疑问句及其应答Does he /she … Yes ,he /she does. No,he /she doesn’t.What does he /she usually do…? He/she usually…
    
在新授单词的重难点突破中，我利用自己的个人资料，不仅用来教学新单词，也为下文学生完成Tom和周围朋友的信息作了铺垫。但是却花了过多的时间去导入到课文，所以在这个的环节的设计上还得琢磨，怎么才能快速有效的进入课文学习，课堂的有效语言怎样才能做得更好，这是值得我去思考的。
    
我在对话教学过程中，采用了情境教学法，让学生身临其境，感受怎么样收到e-mail，学生积极地参与到课堂教学活动中，调动学生的非智力因素，提高了学生实际运用语言的能力。同时在教学过程中，让学生自己挑选喜欢的活动去做、去说，调动了学生的学习积极性和主动性，学生有了一定的“文化知识”和“语言知识”的双重准备，才能活用英语，才会喜欢用英语交流。今后的英语教学中，我应尽量创设情境，为学生今后更好地使用英语打下坚实的基础。
    
上好课是教学工作中最重要的组成部分之一，而一份详细分析学生学情以及教材内容的教学设计将是上好一节课的前提之一。如今，在课改新形势下，不仅要做到“心中有教案，教学不忙乱”，更重要的是提高我们的教学的质量，即在课改新理念的指导中备课，使教案既有条理又能灵活拓展，充分体现以人为本的思想。课后张老师也给我们提出了建议，要研读教材，用心去备课，备方法，备学生，找到更适合学生学习的教学方法。

另外，一节课教学活动的展开要以学生的学习活动为中心，开展多种形式的活动是小学英语课堂教学的一个重要特点。我们在学生学习活动中，要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，使每个学生在学习过程中发展综合运用语言的能力，提高人文素养，增强实践能力。