友好交往礼为先教学反思
时间: 09-01
栏目:反思
反思一：友好交往礼为先教学反思
中国的传统文化，历史悠久博大精深，随着时间岁月得流失，越显得辉煌灿烂。中国传统文化是古代人民留给我们的一笔巨大的财富，是中华民族之魂，是中华民族的瑰宝，在世界文化历史上有其独特的魅力，是全世界文化精华中不可或缺的一部分，散发着迷人的芳香和永恒的生命力。
现在的学校德育教育面临着极其严峻的挑战。道德常常能填补智慧的缺陷，智慧却不能填补道德的缺陷。很多学生年纪轻轻，智商从生理上看一点也不差。但一张嘴说话，一做事，就给人一种令人不齿的感觉。所以利用政治课的平台将中华传统文化中“礼”的只是融入教学中，使学生懂得在现代社会的人际交往中，是否有礼貌、守礼仪也有非常重要的作用。
首先它是你的一张名片，是你是否尊重人的集中表现。
你能以礼待人意味着你平等待人，每一个人在人格上是平等的，你不歧视他人，不中伤他人，不强求他人。从根本上讲，就是尊重人的表现。
其次它彰显着你的素质，是你做人素质高低的集中表现。
你能以礼待人也意味着你宽容别人。对他人表现出来的行为能够悦纳、谦让，理解他人，认可他人，珍视他人的个性，给他人的个性留有广阔的空间，这正是尊重他人的真正表现。
你能以礼待人意味着与人友好相处。与人交往中，和悦的语气、亲切的称呼、诚挚的态度是待人友好的直接表现，更体现为你对他人的尊重。
再次他是你是否爱国的集中表现。礼貌不仅显示的是个人的素质，还显示了一个国家、一个民族的素质。
在现代社会中，一个人要取得成功，首要的一步就是要做好人。做人比做事重要，三分做事，七分做人。因为，一个人素质的高低，品德的好坏，特别是是否有礼貌，懂礼仪直接决定一个人做事的成败。
细节决定成败。
我希望我的这节课能给学生留下深刻的印象，从今天开始要懂得讲礼貌、守礼节、懂礼仪对他们今后的人生起着重要的作用，从今天开始让学生养成讲礼貌、守礼节、懂礼仪的好习惯，成就自己未来一个美好的人生。
作为思品教师不能满足于教材的内容和原有的知识，必须不断学习，不断更新知识，使自己的认识适应时代和社会发展的需要。老师也只有掌握丰富的知识，才能做到融会贯通、触类旁通、举一反三，才能使教学生动风趣、得心应手、游刃有余，才能激发学生学习的兴趣，教育调动学生求知的欲望。而且，面对当前知识爆炸时代，教师所掌握的知识往往难以跟上形势的发展。因此，教师要树立终身学习观念，不断汲取新知识，丰富其他学科知识，合上时代的节拍。不断进行教育反思，记取和总结自己的教育经验，努力使自己的教育教学少走弯路，让学生乐意接受。
反思二：友好交往礼为先教学反思
本课教学在建构主义学习理论的指导下，利用网络环境下的多媒体教学系统呈现教学内容和控制教学内容，并利用“情境导入（创设问题情境，调动学生兴趣）——情景讨论（漫画、视频资料、生活场景等）——自主探索（设疑置难，指导自主学习）——合作学习（生生交互、师生交互）——意义建构（重组自身知识体系、现学现用）”的教学方法进行教学的。在教学中我充分发挥学生的主体作用，通过视频感悟、案例分析、漫画赏析等一系列活动，让学生从感性认识升华为理性认识，达到本节课的教学目的。
1、学生积极参与，课堂活跃、轻松、有序，教学目标能落到实处。在教学过程中给学生营造了一种轻松、愉快、和谐的课堂气氛，促使学生充分施展自己的想象力，去感悟政治课的美，让学生对知识的掌握在潜移默化中进行。
2、对教师的角色有了更深的认识和更真切的体验。在课堂中，我没有把知识灌给学生，而是组织学生去体验，让他们在活动中获得感受，提高认识，明理导行。我在课堂中扮演的是引导学生体验、组织学生体验的角色，把课题当成一个师生共同讨论的话题，在师生、生生的相互交流中，完成本课的学习。教学过程师生轻松愉快，互动良好。
3、在课堂上，学生会产生错误的思想和行为，有些行为错误甚至是故意的，这就需要教师运用高超的教学艺术进行调节，引导学生对自己的错误思想和行为进行深刻的反思。当学生的思维认识出现偏差时，教师必须要善于疏导，及时地指出学生认识中存在的缺点，引导学生理顺自己的思绪，帮助其端正对社会生活的正确认识。在教学中，我故意设置一些错误的观点、认识，让学生充分反思、发现、纠正，从而在教师与学生互动、学生与学生互动中提高认识，培养能力，进步思想，养成行为。 当然，也存在着一些问题：如何在课堂中迅速组织出精炼的语言来进一步促进学生的交流学习；如何有效的激励学生使他们表现出更大的主动性和热情，是我应进一步探索的课题。
反思三：友好交往礼为先教学反思
（一）成功之处：本节课在导入上，联系到了2012年广西南宁东盟国际博览会，从活动志愿者的微笑服务引出文明礼貌的重要性，再次通过学生洋洋想当志愿者的梦想，引出本课的主线，如何做一名讲礼貌的人。密切联系学生生活实际创设情境，让学生能在愉悦的环境中进行学习，关键之处教师给予适当的“点拨”，起到了“画龙点睛”的作用。最后，在轻缓的轻音乐声中通过填表格反思自己的言行，为学生将所学内化成能力做了一个很好的准备，反省自己在礼貌上的不足，从而认识到自己礼貌素养；结束语提出希望，将道德教育延伸到未来生活，有助于思品课终极目标的实现。从本课教学效果来看，师生互动方面取得了良好的效果。学生主动合作参与中，碰撞出思维的火花，使学生在思想上有所触动和提高。
（二）不足之处：
1、在教学环节的处理上，有些过渡语言不够精炼，显得拖沓冗长。今后如何在课堂中迅速组织出精炼的语言来进一步促进学生的交流学习，如何有效的激励学生使他们表现出更大的主动性和热情，是我应进一步探索的课题。
2、在让学生“自我反思”等环节中，可能是学生的“自尊心”的原因致使学生不敢或不愿发言，从而使课堂气氛陷入沉闷，影响了整体的课堂效果。我在考虑：今后这种情况，是不是可以换成反思内容让学生写在自己的日记本上收藏，而不是让学生直接发言，以避免尴尬的处理方式会更好一些呢？或者，改成以老师的自我反省为例从而引起学生的共鸣的方式呢？这也是我有待探索与实践的课题。
中国的传统文化，历史悠久博大精深，随着时间岁月得流失，越显得辉煌灿烂。中国传统文化是古代人民留给我们的一笔巨大的财富，是中华民族之魂，是中华民族的瑰宝，在世界文化历史上有其独特的魅力，是全世界文化精华中不可或缺的一部分，散发着迷人的芳香和永恒的生命力。
现在的学校德育教育面临着极其严峻的挑战。道德常常能填补智慧的缺陷，智慧却不能填补道德的缺陷。很多学生年纪轻轻，智商从生理上看一点也不差。但一张嘴说话，一做事，就给人一种令人不齿的感觉。所以利用政治课的平台将中华传统文化中“礼”的只是融入教学中，使学生懂得在现代社会的人际交往中，是否有礼貌、守礼仪也有非常重要的作用。
首先它是你的一张名片，是你是否尊重人的集中表现。
你能以礼待人意味着你平等待人，每一个人在人格上是平等的，你不歧视他人，不中伤他人，不强求他人。从根本上讲，就是尊重人的表现。
其次它彰显着你的素质，是你做人素质高低的集中表现。
你能以礼待人也意味着你宽容别人。对他人表现出来的行为能够悦纳、谦让，理解他人，认可他人，珍视他人的个性，给他人的个性留有广阔的空间，这正是尊重他人的真正表现。
你能以礼待人意味着与人友好相处。与人交往中，和悦的语气、亲切的称呼、诚挚的态度是待人友好的直接表现，更体现为你对他人的尊重。
再次他是你是否爱国的集中表现。礼貌不仅显示的是个人的素质，还显示了一个国家、一个民族的素质。
在现代社会中，一个人要取得成功，首要的一步就是要做好人。做人比做事重要，三分做事，七分做人。因为，一个人素质的高低，品德的好坏，特别是是否有礼貌，懂礼仪直接决定一个人做事的成败。
细节决定成败。
我希望我的这节课能给学生留下深刻的印象，从今天开始要懂得讲礼貌、守礼节、懂礼仪对他们今后的人生起着重要的作用，从今天开始让学生养成讲礼貌、守礼节、懂礼仪的好习惯，成就自己未来一个美好的人生。
作为思品教师不能满足于教材的内容和原有的知识，必须不断学习，不断更新知识，使自己的认识适应时代和社会发展的需要。老师也只有掌握丰富的知识，才能做到融会贯通、触类旁通、举一反三，才能使教学生动风趣、得心应手、游刃有余，才能激发学生学习的兴趣，教育调动学生求知的欲望。而且，面对当前知识爆炸时代，教师所掌握的知识往往难以跟上形势的发展。因此，教师要树立终身学习观念，不断汲取新知识，丰富其他学科知识，合上时代的节拍。不断进行教育反思，记取和总结自己的教育经验，努力使自己的教育教学少走弯路，让学生乐意接受。
反思二：友好交往礼为先教学反思
本课教学在建构主义学习理论的指导下，利用网络环境下的多媒体教学系统呈现教学内容和控制教学内容，并利用“情境导入（创设问题情境，调动学生兴趣）——情景讨论（漫画、视频资料、生活场景等）——自主探索（设疑置难，指导自主学习）——合作学习（生生交互、师生交互）——意义建构（重组自身知识体系、现学现用）”的教学方法进行教学的。在教学中我充分发挥学生的主体作用，通过视频感悟、案例分析、漫画赏析等一系列活动，让学生从感性认识升华为理性认识，达到本节课的教学目的。
1、学生积极参与，课堂活跃、轻松、有序，教学目标能落到实处。在教学过程中给学生营造了一种轻松、愉快、和谐的课堂气氛，促使学生充分施展自己的想象力，去感悟政治课的美，让学生对知识的掌握在潜移默化中进行。
2、对教师的角色有了更深的认识和更真切的体验。在课堂中，我没有把知识灌给学生，而是组织学生去体验，让他们在活动中获得感受，提高认识，明理导行。我在课堂中扮演的是引导学生体验、组织学生体验的角色，把课题当成一个师生共同讨论的话题，在师生、生生的相互交流中，完成本课的学习。教学过程师生轻松愉快，互动良好。
3、在课堂上，学生会产生错误的思想和行为，有些行为错误甚至是故意的，这就需要教师运用高超的教学艺术进行调节，引导学生对自己的错误思想和行为进行深刻的反思。当学生的思维认识出现偏差时，教师必须要善于疏导，及时地指出学生认识中存在的缺点，引导学生理顺自己的思绪，帮助其端正对社会生活的正确认识。在教学中，我故意设置一些错误的观点、认识，让学生充分反思、发现、纠正，从而在教师与学生互动、学生与学生互动中提高认识，培养能力，进步思想，养成行为。 当然，也存在着一些问题：如何在课堂中迅速组织出精炼的语言来进一步促进学生的交流学习；如何有效的激励学生使他们表现出更大的主动性和热情，是我应进一步探索的课题。
反思三：友好交往礼为先教学反思
（一）成功之处：本节课在导入上，联系到了2012年广西南宁东盟国际博览会，从活动志愿者的微笑服务引出文明礼貌的重要性，再次通过学生洋洋想当志愿者的梦想，引出本课的主线，如何做一名讲礼貌的人。密切联系学生生活实际创设情境，让学生能在愉悦的环境中进行学习，关键之处教师给予适当的“点拨”，起到了“画龙点睛”的作用。最后，在轻缓的轻音乐声中通过填表格反思自己的言行，为学生将所学内化成能力做了一个很好的准备，反省自己在礼貌上的不足，从而认识到自己礼貌素养；结束语提出希望，将道德教育延伸到未来生活，有助于思品课终极目标的实现。从本课教学效果来看，师生互动方面取得了良好的效果。学生主动合作参与中，碰撞出思维的火花，使学生在思想上有所触动和提高。
（二）不足之处：
1、在教学环节的处理上，有些过渡语言不够精炼，显得拖沓冗长。今后如何在课堂中迅速组织出精炼的语言来进一步促进学生的交流学习，如何有效的激励学生使他们表现出更大的主动性和热情，是我应进一步探索的课题。
2、在让学生“自我反思”等环节中，可能是学生的“自尊心”的原因致使学生不敢或不愿发言，从而使课堂气氛陷入沉闷，影响了整体的课堂效果。我在考虑：今后这种情况，是不是可以换成反思内容让学生写在自己的日记本上收藏，而不是让学生直接发言，以避免尴尬的处理方式会更好一些呢？或者，改成以老师的自我反省为例从而引起学生的共鸣的方式呢？这也是我有待探索与实践的课题。