海峡两岸的交往教学反思

反思一：海峡两岸的交往教学反思

如果我们做个有心人，可以发现，我们的现实生活中，就有许多历史知识。例如：每个人的姓氏，留下了中国二千多年封建社会的沉重脚印；十二生肖，反映了人类与动物的亲密关系，是汉族和部分少数民族的记年方法；还有大量的成语，每一个成语，都是一段历史……。应该说，我们身边到处留有历史的足迹。而引导学生探究现实生活的历史渊源，可以综合培养和考察学生的素质。首先，考察学生的调查能力，大多数学生都能够较为顺利的完成任务，并通过调查、访问、上网等手段查找资料。其次，是考察学生的分析、研究能力，从发现问题、提出问题、研究问题，到最后解决问题。

例如，在导学《海峡两岸的交往》一课时，我首先让学生联系港澳回归，认识到统一是大势所趋，树立对国家、民族的历史责任感，接着让学生自己编排、表演短剧，体验两岸同胞“血浓于水”的亲情，坚决反对**分子的分裂活动。由此提出问题：“假如你见到了**分子陈水扁，你会对他说些什么？”学生很喜欢这种贴近现实但又富有想象力的思考方式，他们的发言活泼鲜明、张显个性，有的理性，比如：“同根同源，合则双赢，分则两伤”；有的俏皮幽默一语双关，如“阿扁，回家吧”；有的则慷慨激昂，如：“多少钱能收买我们的情感，多少权能不要我们的祖先？”实际的教学验证，这样的方法远比枯燥的给孩子说教如何反分裂、反**有效。最后，设定具体目标任务：1.“设计一条呼唤台湾回家的宣传语”；2.“结合连宋大陆行，尝试拟订一个新闻报道的标题。” 通过以上几个环节的教学，学生不仅对两岸关系发展的前景进行展望，又在历史 ......