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海峡两岸的交往教学反思

时间: 08-19 栏目:反思
反思一:海峡两岸的交往教学反思

如果我们做个有心人,可以发现,我们的现实生活中,就有许多历史知识。例如:每个人的姓氏,留下了中国二千多年封建社会的沉重脚印;十二生肖,反映了人类与动物的亲密关系,是汉族和部分少数民族的记年方法;还有大量的成语,每一个成语,都是一段历史……。应该说,我们身边到处留有历史的足迹。而引导学生探究现实生活的历史渊源,可以综合培养和考察学生的素质。首先,考察学生的调查能力,大多数学生都能够较为顺利的完成任务,并通过调查、访问、上网等手段查找资料。其次,是考察学生的分析、研究能力,从发现问题、提出问题、研究问题,到最后解决问题。

例如,在导学《海峡两岸的交往》一课时,我首先让学生联系港澳回归,认识到统一是大势所趋,树立对国家、民族的历史责任感,接着让学生自己编排、表演短剧,体验两岸同胞“血浓于水”的亲情,坚决反对**分子的分裂活动。由此提出问题:“假如你见到了**分子陈水扁,你会对他说些什么?”学生很喜欢这种贴近现实但又富有想象力的思考方式,他们的发言活泼鲜明、张显个性,有的理性,比如:“同根同源,合则双赢,分则两伤”;有的俏皮幽默一语双关,如“阿扁,回家吧”;有的则慷慨激昂,如:“多少钱能收买我们的情感,多少权能不要我们的祖先?”实际的教学验证,这样的方法远比枯燥的给孩子说教如何反分裂、反**有效。最后,设定具体目标任务:1.“设计一条呼唤台湾回家的宣传语”;2.“结合连宋大陆行,尝试拟订一个新闻报道的标题。” 通过以上几个环节的教学,学生不仅对两岸关系发展的前景进行展望,又在历史 ......
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