Pleased to meet you教学反思(2)
时间: 08-12
栏目:反思
教学形式围绕四个环节进行，教法基本适合于教材和学情。
2.尊重了学生的主体地位，把课堂让给学生，充分体现了以学生为主的课堂教学。。
3.课堂灵活多样调动了学生的学习积极性。游戏导入，激发了学生的学习热情。运用挂图和卡片使所授知识直观、生动。在教学过程中注意创设真实情景，达到了教学目标。
4.在教学过程中，运用激励性语言评价每一个学生，使他们随时感受到老师的关注，更积极的投入学习。
5.在本课的教学中，为了让知识落实到每个同学，注重新旧知识的联系及各环节的衔接，进行了大量的复习学生在本模块所学过的单词，利用旧单词引出本课的重点句型“I’ve got….Can you …?”进行复习，并且进行大量的句型操练，从而使学生较好的掌握句子。
6.在课堂程序方面，课堂整体结合合理，各个步骤安排比较严谨，思路清晰，层次清楚，过渡自然。
三、教学存在的不足：
1、由于课堂上学生表现的不够大胆，再加上六年级学生大了有点害羞，在有些活动展开时给老师增加了难度，灵活运用知识的能力也没有发挥出来，课堂显得死板。
2、课堂上面向全体因材施教做得不够，没有充分调动起学生的积极性。
3、由于课前没有充分考虑到学生的水平差异情况，在production的阶段，对学生的要求太高，学生的拓展能力没有充分展示。
在今后的教学中，我需要继续努力学习新的教学方法和先进的教学理念，学习先进经验，大胆进行课堂教学的改革与探索，多向年青教师学习新颖的教学方法，加强课堂调控能力，优化课堂设计，满足新时代教学要求。
反思五：Pleased to meet you教学反思
本课是一篇任务型教学新知课，重点是学习用can表达能力、介绍自身特点的句型，并通过介绍自己情况结识笔友。通过一系列的教学活动，让学生在听 说读写练的活动中掌握重难点句型。注重学生自主学习的培养，以小组合作学习方式，培养学生的协作精神和竞争意识，让学生熟悉生活和了解异国文化，让他们在 活动中体会英语学习的成就感跟乐趣。
通过分组、分角色朗读，学生间互相交流、竞赛，小组成员间“荣辱与共”协作共同完成任务，“兵带兵”形成同步学习，在合作中感受英语学习的乐趣跟成就感。体会英语其实就是一门语言，学好它，就能更好的与人交流。
学 习新知上还注重知识层次的递进，由简到难的依次将重难点循序渐进的呈现给学生。“兴趣是最好的老师。”利用孩子爱玩、好表现的心理特点，鼓励学生大胆用所 学知识表达能力，在玩与乐中“I can...”句型的学习与掌握就水到渠成了。课堂上学生踊跃举手大声表述自己的本领“I can...”, “I can...and I can... ”热情高涨。
另外，在教材在教师还进行了整合，将Part 3提到前面来操练。有了Part 1知识呈现的很好铺垫，Part 3的扩展就得心应手了。而且在操练这一部分时，教师还提前跟学生一块复习已学动词词组，让学生借鉴这些词组用“I can...”, “I can...and I can... ”造句。这样的活动能让全班学生都有能力完成，照顾到了所有层次的学生，让所有人都能体会到学习的成就感。课堂上还专门向一些学困生倾斜了一下，他们完成 这一任务都没问题。而当听到老师的肯定跟表扬后，满足跟快乐溢于言表。
2.尊重了学生的主体地位，把课堂让给学生，充分体现了以学生为主的课堂教学。。
3.课堂灵活多样调动了学生的学习积极性。游戏导入，激发了学生的学习热情。运用挂图和卡片使所授知识直观、生动。在教学过程中注意创设真实情景，达到了教学目标。
4.在教学过程中，运用激励性语言评价每一个学生，使他们随时感受到老师的关注，更积极的投入学习。
5.在本课的教学中，为了让知识落实到每个同学，注重新旧知识的联系及各环节的衔接，进行了大量的复习学生在本模块所学过的单词，利用旧单词引出本课的重点句型“I’ve got….Can you …?”进行复习，并且进行大量的句型操练，从而使学生较好的掌握句子。
6.在课堂程序方面，课堂整体结合合理，各个步骤安排比较严谨，思路清晰，层次清楚，过渡自然。
三、教学存在的不足：
1、由于课堂上学生表现的不够大胆，再加上六年级学生大了有点害羞，在有些活动展开时给老师增加了难度，灵活运用知识的能力也没有发挥出来，课堂显得死板。
2、课堂上面向全体因材施教做得不够，没有充分调动起学生的积极性。
3、由于课前没有充分考虑到学生的水平差异情况，在production的阶段，对学生的要求太高，学生的拓展能力没有充分展示。
在今后的教学中，我需要继续努力学习新的教学方法和先进的教学理念，学习先进经验，大胆进行课堂教学的改革与探索，多向年青教师学习新颖的教学方法，加强课堂调控能力，优化课堂设计，满足新时代教学要求。
反思五：Pleased to meet you教学反思
本课是一篇任务型教学新知课，重点是学习用can表达能力、介绍自身特点的句型，并通过介绍自己情况结识笔友。通过一系列的教学活动，让学生在听 说读写练的活动中掌握重难点句型。注重学生自主学习的培养，以小组合作学习方式，培养学生的协作精神和竞争意识，让学生熟悉生活和了解异国文化，让他们在 活动中体会英语学习的成就感跟乐趣。
通过分组、分角色朗读，学生间互相交流、竞赛，小组成员间“荣辱与共”协作共同完成任务，“兵带兵”形成同步学习，在合作中感受英语学习的乐趣跟成就感。体会英语其实就是一门语言，学好它，就能更好的与人交流。
学 习新知上还注重知识层次的递进，由简到难的依次将重难点循序渐进的呈现给学生。“兴趣是最好的老师。”利用孩子爱玩、好表现的心理特点，鼓励学生大胆用所 学知识表达能力，在玩与乐中“I can...”句型的学习与掌握就水到渠成了。课堂上学生踊跃举手大声表述自己的本领“I can...”, “I can...and I can... ”热情高涨。
另外，在教材在教师还进行了整合，将Part 3提到前面来操练。有了Part 1知识呈现的很好铺垫，Part 3的扩展就得心应手了。而且在操练这一部分时，教师还提前跟学生一块复习已学动词词组，让学生借鉴这些词组用“I can...”, “I can...and I can... ”造句。这样的活动能让全班学生都有能力完成，照顾到了所有层次的学生，让所有人都能体会到学习的成就感。课堂上还专门向一些学困生倾斜了一下，他们完成 这一任务都没问题。而当听到老师的肯定跟表扬后，满足跟快乐溢于言表。