Do you like meat教学反思
时间: 08-11
栏目:反思
反思一：Do you like meat教学反思
在本节课的教学中，我采用了表演、任务竞赛、领读、小调查等多种活动方式，让学生练习了本单元的单词和句型。在教学中，以学生为中心，以活动教学为主，情景教学为辅，让学生积极参与到各项学习活动中，并通过任务竞赛、小调查的方式激发学生的兴趣，培养了学生的实践与合作意识。在整节课中，学生的思维得以激活，表现欲望很强。课堂气氛热烈，学生兴趣浓厚，师生配合默契，教学效果很好。
本节课的教学设计结构紧凑，层次清晰，过渡流畅：在导入的环节中，利用实物和图片，教学本单元的单词(pass/ rice /meatfish / milk / noodle)和句型 do you lilke ….? Yes ,I do / No ,I don’t ，学生置身于真实的情景中，强烈吸引学生的兴趣，提高他们的学习热情。学习新句型pass me the…/ Here you are 时，我事先做好铺垫：发卡片给他们（学生好奇），后又收回卡片，自然引出收回卡片的新句型，学生感到很意外，也很新奇，在自然情景中学习了 pass me the .. 和Here you are .这两个句型, 接受和运用也更加自然。之后在学习课文环节中，始终遵循以上方式和原则，循序渐进地巩固所学单词和句型。最后，让学生在悬念中等待下一节课的到来。
纵观整节课，效果良好，但也存在不足之处。如下：1、时间分配不当，有些环节过于专牛角尖，学生操练不够。2、演示过于简单，要是有多媒体电脑，那就令课堂表现更丰富。虽然有不足，但我认为，本节课还有很大的提升空间，希望自己能够在今后的教学过程中逐步完善。
反思二：Do you like meat教学反思
本节课是《新标准英语》三年级起点第二册第4模块的教学内容。课堂教学主要以“Do you like …?为主题，我主要采用多媒体课件和教师卡片快速学习本课的新单词，由于很多学生之前已经通过听录音或看电视已经懂得了新词meat, fish, rice, milk, noodles，因此我在单词认读教学方面就加快速度了。
1、营造和谐课堂。在教学过程中，我努力为学生营造一个宽松、和谐的课堂，注重培养学生的听说能力，使学生的个性得到张扬，让学生成为课堂的主人。例如开始上课我利用chant来调动学生的情绪，同时也复习了前一单元的内容。
2、开放课堂。当代教育主张“开放式教学”，使学生在“乐中学、学中乐”。在课堂中我设计了抢读单词的游戏，既能集中学生的注意力，又能满足学生的好胜心理。
3、情景创设。通过情景创造拓展学生对所学句型和所授新单词的有效运用。利用卡片进行师生和生生对话, Do you like…? Yes, I do. /No, I don’t. 老师先示范再进行生生交流，鼓励学生大胆开口，积极发言，有意识地培养学生运用语言的能力。
4、歌曲巩固。在课的最后，我用两只老虎的旋律自编歌曲来结束课堂，让学生在轻松愉快的歌声中结束学习。
不足之处：
1、教学活动和教学方法不够创新，没有高潮起伏。
2、在教学过程中Pass me the….句型学生掌握得不够好，影响后面的对话练习。
3、没能适当地补充教材，学生的自主学习能力没有体现出来。
4、评价的方式单一不够多样。
反思三：Do you like meat教学反思
本节课主要抓住教授新单词与句型Do you like......？并作出肯定或否定回答来进行教学。在整个课堂教学的过程中老师除了教授新单词与重点句型外，大部分时间主要以学生自主学习与操练为 主，老师只是随机进行指点，充分体现了把课堂的自主权还给学生，由学生支配通过多种形式的操练 ，让学生学得得心应手，并能很快掌握本节课的内容。不足之处：1、由于任教教师属于转岗教师，其自身的英语知识面不够广，因此在课堂上的教学语言还不够丰 富。2、教学评价形式单一，练习的广度和深度还不够，教学趣味性不够浓厚。3、教师的鼓励性语言甚少。4、因是村小学没有多媒体设备，课件利用不上。
总之，在今后的教学中还需提高教师自身的英语知识水平，多学习一些在英语课堂上必须用到的日常用语，同时借国培这个平台学习其他教师的长处用来补自己的不足。
反思四：Do you like meat教学反思
本课重点在于让学生掌握五种食物的英语单词，谈论并询问他人的喜好。课堂伊始，让学生看动画进行第一部分的学习，先听后跟读，降低学习难度。然后 由动画中的颜色进行对应色彩猜谜语，学生兴趣比较浓厚，并在猜谜的过程中让学生接触新单词fish，初步进行感知与学习。然后进行导入，三进文本。一进文 本解决三个单词noodles, meat, milk，并运用旧知识I like…进行单词的学习与运用，单词的操练采用不同方式进行带动学生学习积极性。二进文本解决本课重点句型Do you like…? Yes, I do. / No, I don’t.以及再次对单词fish进行学习，操练采用小老师等方式进行，在操练游戏中引出单词rice和Pass me the rice. Here you are.并进行拓展练习。三进文本后完成角色扮演，评选最佳演员。在系统学习之后，让学生走进哆来七欢乐餐厅用餐，四人一组，完成相应对话，并进行教育不 挑食。最后回顾本课所学知识，评选获胜小组进行奖励。
通过本节课学生知识的掌握情况以及课堂表现各方面来看，本课在以下几方面完成的还 可 以。首先是操练方式学生比较喜欢，能够较大的带动学生的积极性，参与度比较高。其次是欢乐餐厅的拓展练习，学生都能够融入情境进行学习与练习，实现了在真 实情景中学习英语的目标。再次是本课注重学生的拼读练习，教师板书时学生也空写，锻炼学生的书写能力与拼读能力。但是本课也存在需要完善的地方：一是在讲 解milk单词时没有及时板书，本应在回答完问题、单词操练完成后进行拼读与板书，结果课堂上却放在了单词大操练的环境下进行，学习时机把握不准确。二是 课堂上小组比赛激烈，虽然对于暂时处于劣势的小组进行了鼓励和打气，但是在回答问题的机会上应侧重劣势小组，确保各小组之间差距不大，以保护每个小组学习 的积极性，这方面完成得还不够。
教学是一门艺术，只有不断琢磨，不断反思，教师才能获得持久发展，学生才能获得更大的收获！
在本节课的教学中，我采用了表演、任务竞赛、领读、小调查等多种活动方式，让学生练习了本单元的单词和句型。在教学中，以学生为中心，以活动教学为主，情景教学为辅，让学生积极参与到各项学习活动中，并通过任务竞赛、小调查的方式激发学生的兴趣，培养了学生的实践与合作意识。在整节课中，学生的思维得以激活，表现欲望很强。课堂气氛热烈，学生兴趣浓厚，师生配合默契，教学效果很好。
本节课的教学设计结构紧凑，层次清晰，过渡流畅：在导入的环节中，利用实物和图片，教学本单元的单词(pass/ rice /meatfish / milk / noodle)和句型 do you lilke ….? Yes ,I do / No ,I don’t ，学生置身于真实的情景中，强烈吸引学生的兴趣，提高他们的学习热情。学习新句型pass me the…/ Here you are 时，我事先做好铺垫：发卡片给他们（学生好奇），后又收回卡片，自然引出收回卡片的新句型，学生感到很意外，也很新奇，在自然情景中学习了 pass me the .. 和Here you are .这两个句型, 接受和运用也更加自然。之后在学习课文环节中，始终遵循以上方式和原则，循序渐进地巩固所学单词和句型。最后，让学生在悬念中等待下一节课的到来。
纵观整节课，效果良好，但也存在不足之处。如下：1、时间分配不当，有些环节过于专牛角尖，学生操练不够。2、演示过于简单，要是有多媒体电脑，那就令课堂表现更丰富。虽然有不足，但我认为，本节课还有很大的提升空间，希望自己能够在今后的教学过程中逐步完善。
反思二：Do you like meat教学反思
本节课是《新标准英语》三年级起点第二册第4模块的教学内容。课堂教学主要以“Do you like …?为主题，我主要采用多媒体课件和教师卡片快速学习本课的新单词，由于很多学生之前已经通过听录音或看电视已经懂得了新词meat, fish, rice, milk, noodles，因此我在单词认读教学方面就加快速度了。
1、营造和谐课堂。在教学过程中，我努力为学生营造一个宽松、和谐的课堂，注重培养学生的听说能力，使学生的个性得到张扬，让学生成为课堂的主人。例如开始上课我利用chant来调动学生的情绪，同时也复习了前一单元的内容。
2、开放课堂。当代教育主张“开放式教学”，使学生在“乐中学、学中乐”。在课堂中我设计了抢读单词的游戏，既能集中学生的注意力，又能满足学生的好胜心理。
3、情景创设。通过情景创造拓展学生对所学句型和所授新单词的有效运用。利用卡片进行师生和生生对话, Do you like…? Yes, I do. /No, I don’t. 老师先示范再进行生生交流，鼓励学生大胆开口，积极发言，有意识地培养学生运用语言的能力。
4、歌曲巩固。在课的最后，我用两只老虎的旋律自编歌曲来结束课堂，让学生在轻松愉快的歌声中结束学习。
不足之处：
1、教学活动和教学方法不够创新，没有高潮起伏。
2、在教学过程中Pass me the….句型学生掌握得不够好，影响后面的对话练习。
3、没能适当地补充教材，学生的自主学习能力没有体现出来。
4、评价的方式单一不够多样。
反思三：Do you like meat教学反思
本节课主要抓住教授新单词与句型Do you like......？并作出肯定或否定回答来进行教学。在整个课堂教学的过程中老师除了教授新单词与重点句型外，大部分时间主要以学生自主学习与操练为 主，老师只是随机进行指点，充分体现了把课堂的自主权还给学生，由学生支配通过多种形式的操练 ，让学生学得得心应手，并能很快掌握本节课的内容。不足之处：1、由于任教教师属于转岗教师，其自身的英语知识面不够广，因此在课堂上的教学语言还不够丰 富。2、教学评价形式单一，练习的广度和深度还不够，教学趣味性不够浓厚。3、教师的鼓励性语言甚少。4、因是村小学没有多媒体设备，课件利用不上。
总之，在今后的教学中还需提高教师自身的英语知识水平，多学习一些在英语课堂上必须用到的日常用语，同时借国培这个平台学习其他教师的长处用来补自己的不足。
反思四：Do you like meat教学反思
本课重点在于让学生掌握五种食物的英语单词，谈论并询问他人的喜好。课堂伊始，让学生看动画进行第一部分的学习，先听后跟读，降低学习难度。然后 由动画中的颜色进行对应色彩猜谜语，学生兴趣比较浓厚，并在猜谜的过程中让学生接触新单词fish，初步进行感知与学习。然后进行导入，三进文本。一进文 本解决三个单词noodles, meat, milk，并运用旧知识I like…进行单词的学习与运用，单词的操练采用不同方式进行带动学生学习积极性。二进文本解决本课重点句型Do you like…? Yes, I do. / No, I don’t.以及再次对单词fish进行学习，操练采用小老师等方式进行，在操练游戏中引出单词rice和Pass me the rice. Here you are.并进行拓展练习。三进文本后完成角色扮演，评选最佳演员。在系统学习之后，让学生走进哆来七欢乐餐厅用餐，四人一组，完成相应对话，并进行教育不 挑食。最后回顾本课所学知识，评选获胜小组进行奖励。
通过本节课学生知识的掌握情况以及课堂表现各方面来看，本课在以下几方面完成的还 可 以。首先是操练方式学生比较喜欢，能够较大的带动学生的积极性，参与度比较高。其次是欢乐餐厅的拓展练习，学生都能够融入情境进行学习与练习，实现了在真 实情景中学习英语的目标。再次是本课注重学生的拼读练习，教师板书时学生也空写，锻炼学生的书写能力与拼读能力。但是本课也存在需要完善的地方：一是在讲 解milk单词时没有及时板书，本应在回答完问题、单词操练完成后进行拼读与板书，结果课堂上却放在了单词大操练的环境下进行，学习时机把握不准确。二是 课堂上小组比赛激烈，虽然对于暂时处于劣势的小组进行了鼓励和打气，但是在回答问题的机会上应侧重劣势小组，确保各小组之间差距不大，以保护每个小组学习 的积极性，这方面完成得还不够。
教学是一门艺术，只有不断琢磨，不断反思，教师才能获得持久发展，学生才能获得更大的收获！