工业的分布与发展教学反思
时间: 08-26
栏目:反思
反思一：工业的分布与发展教学反思
本节是《第四章中国的经济发展》中的第三节课。本节内容有三个标题：工业与我们，工业分布的大势，高新技术产业。工业的分布是这节中的一个突出的重点，如何突破重点，引导学生归纳出工业分布的特点，是这节课要着重注意的地方。
教材对这部分内容的设置材料很简单：归纳性的文字叙述和一幅我国工业分布图。如果照本宣科，内容枯燥乏味，也不易于学生理解和掌握。仔细地分析教材以后，我决定充分利用多媒体动态地图，以读图分析的形式来开展课堂活动。
学生的空间想象能力有局限性，要引导他们去看图，去找出规律，就要一步一步地启发他们结合地图进行。
首先，引导学生读中国工业分布图，让学生找出我国主要的工业中心，并归纳工业分布有何明显的特点。同学们会回答“多在铁路线附近”、“东部密集、西部稀疏”等，在此基础上我进一步引导学生在图上读出哪几条铁路干线上的工业中心最多最密集，学生回答后，在图中动态显示京广线、京沪线、哈大线等铁路沿线是我国的一个工业密集地带，验证学生的答案。
然后让学生读图，找出长江沿线主要的工业中心，并在图上作标记。指出长江沿线也是我国的一个工业密集地带。
接着提出问题：黄河中游的山西、陕西两省哪种自然资源非常丰富？黄河下游地区有我国著名的哪些油田？这部分内容给学生补充说明，并在图中作出标记，顺势指出黄河流域是我国能源开发的工业密集地带。
继续指导学生读图：我国沿海地区工业城市众多，主要有四个密集地区。分别是我国著名的四大工业基地。然后请学生根据它们所处的位置为它们命名。并指出：沿海地区是我国又一个工业密集地带。
最后，让学生归纳我国工业分布的特征，引导他们得出结论。
本节课以活动为载体，体现了以学生为主体的思想。通过活动调动学生参与探究，使听、看、说、思、做有机配合，使学生学会探究和体验，提高了学生的学习能力。但是在课堂教学过程中，对学生积极性的调动还有欠缺,特别是在活动方面对学生的引导还有待改进和提高。
反思二：工业的分布与发展教学反思
就本节课作如下反思：
1.活动不足
2.没有考虑到农村学生的实际情况，好多新东西学生没有见过。从而加重了老师的负担，在以后的教学中应准备农村学生较为常见的教具。
3.联系较强的知识没有要求学生复习。
反思三：工业的分布与发展教学反思
学生使用着许多工业产品，但对工业生产却十分陌生。为了使学生更好地理解工业生产过程，在教学中应尽量多的举出学生生活的实例，调动学生更高的积极性。这样学生在小组活动中才能开动脑筋，较好的体会工业生产及产品间的联系。
反思四：工业的分布与发展教学反思
这节内容有三个标题：工业与我们，工业分布的大势，高新技术产业。这一节的内容要二个课时完成，如果讲前两个标题，内容就太多，如果只讲最后一个标题，内容又太少；如果把工业分布分成两部分，又会造成知识的不连贯。自己比较矛盾，前两个标题的内容是考试重点，也是难点，上起来很枯燥，因为学生基本上就不接触工业，也很少会去关心工业方面的信息，而且讲起来也是十分枯燥的；最后一个标题，内容新颖，学生会感兴趣，但知识点不多，如果用一节课去完成，觉得有点浪费了。犹豫再三，最终决定讲前两个标题的内容，也想借着这样一个机会，对这节内容好好备备课，更深入地挖掘教材。
这节课的重难点主要有以下几个：
第一个难点，如何告诉学生“工业是国民经济的主导”？
交通运输是先行官，农业是基础，这两者学生都很容易理解，反而工业是主导不太容易理解，后来想到了三大产业，落后的国家以第一产业为主，发达国家以第三产业为主，我们国家正处于发展阶段，以第二产业为主，也就是工业，由此引导学生去理解；并通过各行各业离不开工业，强调工业的重要性。
第二个难点，如何区分“重工业与轻工业”？
学生从没去想过这个问题，因此相信学生的答案肯定是五花八门的，这个知识点藏在活动题里，学生不容易发现，要引导他们去看，还需要通过练习才能巩固理解。所以设计了一道练习，把一些工业产品放进去，让学生去判断，当时特意放了“电视”，想着学生会对这个有争议，果然不出所料，有部分学生还是用习惯性思维去想，重的东西就是重工业，而没想到与生产还是与生活有关。
第三个难点，我国的工业空间分布
学生的空间想象能力有局限性，因为他们不知道工业中心在哪，不知道有哪些工业城市，
本节是《第四章中国的经济发展》中的第三节课。本节内容有三个标题：工业与我们，工业分布的大势，高新技术产业。工业的分布是这节中的一个突出的重点，如何突破重点，引导学生归纳出工业分布的特点，是这节课要着重注意的地方。
教材对这部分内容的设置材料很简单：归纳性的文字叙述和一幅我国工业分布图。如果照本宣科，内容枯燥乏味，也不易于学生理解和掌握。仔细地分析教材以后，我决定充分利用多媒体动态地图，以读图分析的形式来开展课堂活动。
学生的空间想象能力有局限性，要引导他们去看图，去找出规律，就要一步一步地启发他们结合地图进行。
首先，引导学生读中国工业分布图，让学生找出我国主要的工业中心，并归纳工业分布有何明显的特点。同学们会回答“多在铁路线附近”、“东部密集、西部稀疏”等，在此基础上我进一步引导学生在图上读出哪几条铁路干线上的工业中心最多最密集，学生回答后，在图中动态显示京广线、京沪线、哈大线等铁路沿线是我国的一个工业密集地带，验证学生的答案。
然后让学生读图，找出长江沿线主要的工业中心，并在图上作标记。指出长江沿线也是我国的一个工业密集地带。
接着提出问题：黄河中游的山西、陕西两省哪种自然资源非常丰富？黄河下游地区有我国著名的哪些油田？这部分内容给学生补充说明，并在图中作出标记，顺势指出黄河流域是我国能源开发的工业密集地带。
继续指导学生读图：我国沿海地区工业城市众多，主要有四个密集地区。分别是我国著名的四大工业基地。然后请学生根据它们所处的位置为它们命名。并指出：沿海地区是我国又一个工业密集地带。
最后，让学生归纳我国工业分布的特征，引导他们得出结论。
本节课以活动为载体，体现了以学生为主体的思想。通过活动调动学生参与探究，使听、看、说、思、做有机配合，使学生学会探究和体验，提高了学生的学习能力。但是在课堂教学过程中，对学生积极性的调动还有欠缺,特别是在活动方面对学生的引导还有待改进和提高。
反思二：工业的分布与发展教学反思
就本节课作如下反思：
1.活动不足
2.没有考虑到农村学生的实际情况，好多新东西学生没有见过。从而加重了老师的负担，在以后的教学中应准备农村学生较为常见的教具。
3.联系较强的知识没有要求学生复习。
反思三：工业的分布与发展教学反思
学生使用着许多工业产品，但对工业生产却十分陌生。为了使学生更好地理解工业生产过程，在教学中应尽量多的举出学生生活的实例，调动学生更高的积极性。这样学生在小组活动中才能开动脑筋，较好的体会工业生产及产品间的联系。
反思四：工业的分布与发展教学反思
这节内容有三个标题：工业与我们，工业分布的大势，高新技术产业。这一节的内容要二个课时完成，如果讲前两个标题，内容就太多，如果只讲最后一个标题，内容又太少；如果把工业分布分成两部分，又会造成知识的不连贯。自己比较矛盾，前两个标题的内容是考试重点，也是难点，上起来很枯燥，因为学生基本上就不接触工业，也很少会去关心工业方面的信息，而且讲起来也是十分枯燥的；最后一个标题，内容新颖，学生会感兴趣，但知识点不多，如果用一节课去完成，觉得有点浪费了。犹豫再三，最终决定讲前两个标题的内容，也想借着这样一个机会，对这节内容好好备备课，更深入地挖掘教材。
这节课的重难点主要有以下几个：
第一个难点，如何告诉学生“工业是国民经济的主导”？
交通运输是先行官，农业是基础，这两者学生都很容易理解，反而工业是主导不太容易理解，后来想到了三大产业，落后的国家以第一产业为主，发达国家以第三产业为主，我们国家正处于发展阶段，以第二产业为主，也就是工业，由此引导学生去理解；并通过各行各业离不开工业，强调工业的重要性。
第二个难点，如何区分“重工业与轻工业”？
学生从没去想过这个问题，因此相信学生的答案肯定是五花八门的，这个知识点藏在活动题里，学生不容易发现，要引导他们去看，还需要通过练习才能巩固理解。所以设计了一道练习，把一些工业产品放进去，让学生去判断，当时特意放了“电视”，想着学生会对这个有争议，果然不出所料，有部分学生还是用习惯性思维去想，重的东西就是重工业，而没想到与生产还是与生活有关。
第三个难点，我国的工业空间分布
学生的空间想象能力有局限性，因为他们不知道工业中心在哪，不知道有哪些工业城市，