美国经济的发展教学反思
时间: 08-18
栏目:反思
反思一：美国经济的发展教学反思
本教材介绍了美国的地理位置、领土组成、居民、地形、气候、河流等自然条件的特点及其对农业发展的影响、美国工农业的特点和美国的主要城市等自然地理和人文地理方面的内容，很全面，所以《美国》一课至少需要二课时（第一课时：自然地理，可以从阅读分析各种地图来学习；第二课时：人文地理，不仅需要阅读地图、分析地图的能力，还要有用地理思维去分析地理现象的能力和综合分析问题的能力。以下分析都是针对第二课时）。在此之前，已经学过亚、非、欧洲的九个国家，所以学生对国家地理的学习过程、学习框架和学习方法都有了一定的了解。同时学生对美国多多少少有些了解，新闻中常常听到，日常生活中也会谈论到，较感兴趣，所以让学生课前收集整理相关的知识，便于在课堂上相互交流、讨论。
许多学生对美国的了解比较片面、零散，甚至存在盲目崇拜、妄自菲薄的现象。备课中我重视了课程标准中知识要求的研讨，也注重了向学生进行正确的世界观、人生观、价值观的教育，使学生能辩证地看待美国的发达、人权及发达背后的资源和环境代价、人权现状，认识一个大国在国际事务中应该肩负的责任和义务等现实问题，最后达成共识。
美国教学中依据课本但不拘泥于课本，充分发挥学生的主观能动性，放手发动学生收集美国的相关资料，将美国置于世界大环境下认识其经济的发展，从而引导学生学会辩证地看待美国的发达与弊端，进而激发学生的求知欲和责任感，以求达到既教书又育人的目的。
我准备本节内容时设计了以下探讨话题：美国大家谈、美国优越的自然条件谁能相比、美国农业生产与我国的农业生产有何不同、美国经济高度发展的代价、美国高新技术产业哪些走在了世界前列、美国二氧化碳的人均排放量大得惊人会给发展中国家带来哪些影响、全球气候变暖谁之过、如何看待中美差距、假如你留学美国学有所成后你将何去何从等，努力给学生创设、营造一种世界大环境下多角度认识美国的学习环境，进而激发学生的探究积极性，启迪学生的思维，培养学生善于发现问题、思考问题的地理思维辨析能力。
惟有不断反思自己的教学，才会发现问题，找准问题的症结，不断完善自己的教学，在反思中求得进步。
反思二：美国经济的发展教学反思
学校要求听推进课，按教学进度我刚好讲第8课《美国经济的发展》，这节课是下午第一节课，高主席、王老师等听了我的课。她们对我的课给予了很高的评价，当然也指出了不足之处。讲完后，我也是思绪万千。
《美国经济的发展》通过本课的学习让学生了解第二次世界大战后五十多年来美国经济发展的基本情况，通过讨论战后美国经济发展的主要原因与基本特点，培养学生独立思考得出历史结论的能力。通过本课内容的学习，帮助学生认识战后美国经济的发展，是资本主义自我调节与科技进步的必然结果，是美国在国际事务中扮演重要角色的根本原因，从而领会“科学技术是第一生产力”的科学内涵。
在教学过程的安排中将二战后美国经济的发展，大致分为三个阶段，让学生明确本节课的学习目标后自学美国经济发展的第一阶段。在制作课件过程将美国经济发展的年代、特点、原因设计成表格形式，三个阶段进行对比。美国经济发展的三个阶段内容由简及难，因此第一阶段让学生自主完成，第二阶段同桌合作完成，第三阶段小组讨论完成。
接下来简单谈谈我对历史课浅薄的看法：
首先我认为讲好历史课要有丰富的课外知识，要善于把历史与现实相结合，从历史中汲取营养，不仅仅使学生掌握知识、提高能力，更要得到情感态度和价值观的教育。
其次不要只停留在历史知识的表面，不要为了讲知识而讲知识，在讲解史实时要注意方法的多样性和科学性。知识只是一个载体，传授知识也只是一个过程。要在知识的讲解中，通过一定的方法去培养学生的各种能力，提高他们的认知水平，这样一节课才更有深度。
不过，在教学中也存在困惑:
例如课文的教学资源比较匮乏，如何既拓展教学又立足于教材，积极有效地调动理解原因、认识现象，使课堂真正的活起来。如何进行知识迁移，把本课的内容融入二战后国际形式的大背景中去思考，做到帮学生将知识融会贯通，为二战后国际关系格局的学习作好铺垫。
反思三：美国经济的发展教学反思
面对美国经济发展中出现的问题，我们中国应该怎么做？联系中国政府积极倡导发展低碳经济。讨论、回答对教学内容进行升华。
美国是世界高新技术产业基地，高新技术产业大力促进美国经济增长。美国在发展本国经济的同时，大量消耗全球资源，破坏全球环境。巩固教学重点。
课堂的辩论活动气氛很好，学生积极表达自己的观点。但是前面的介绍过分强调了美国污染物排放过多的基调。如果讨论前仅给出相关的材料，让学生，特别是代表发达国家的学生充分阐述观点。然后再根据学生辩论的结果，进行总结引导。相信会更能激发出学生思维的火花，使学生探究得更开放、更深入。
本教材介绍了美国的地理位置、领土组成、居民、地形、气候、河流等自然条件的特点及其对农业发展的影响、美国工农业的特点和美国的主要城市等自然地理和人文地理方面的内容，很全面，所以《美国》一课至少需要二课时（第一课时：自然地理，可以从阅读分析各种地图来学习；第二课时：人文地理，不仅需要阅读地图、分析地图的能力，还要有用地理思维去分析地理现象的能力和综合分析问题的能力。以下分析都是针对第二课时）。在此之前，已经学过亚、非、欧洲的九个国家，所以学生对国家地理的学习过程、学习框架和学习方法都有了一定的了解。同时学生对美国多多少少有些了解，新闻中常常听到，日常生活中也会谈论到，较感兴趣，所以让学生课前收集整理相关的知识，便于在课堂上相互交流、讨论。
许多学生对美国的了解比较片面、零散，甚至存在盲目崇拜、妄自菲薄的现象。备课中我重视了课程标准中知识要求的研讨，也注重了向学生进行正确的世界观、人生观、价值观的教育，使学生能辩证地看待美国的发达、人权及发达背后的资源和环境代价、人权现状，认识一个大国在国际事务中应该肩负的责任和义务等现实问题，最后达成共识。
美国教学中依据课本但不拘泥于课本，充分发挥学生的主观能动性，放手发动学生收集美国的相关资料，将美国置于世界大环境下认识其经济的发展，从而引导学生学会辩证地看待美国的发达与弊端，进而激发学生的求知欲和责任感，以求达到既教书又育人的目的。
我准备本节内容时设计了以下探讨话题：美国大家谈、美国优越的自然条件谁能相比、美国农业生产与我国的农业生产有何不同、美国经济高度发展的代价、美国高新技术产业哪些走在了世界前列、美国二氧化碳的人均排放量大得惊人会给发展中国家带来哪些影响、全球气候变暖谁之过、如何看待中美差距、假如你留学美国学有所成后你将何去何从等，努力给学生创设、营造一种世界大环境下多角度认识美国的学习环境，进而激发学生的探究积极性，启迪学生的思维，培养学生善于发现问题、思考问题的地理思维辨析能力。
惟有不断反思自己的教学，才会发现问题，找准问题的症结，不断完善自己的教学，在反思中求得进步。
反思二：美国经济的发展教学反思
学校要求听推进课，按教学进度我刚好讲第8课《美国经济的发展》，这节课是下午第一节课，高主席、王老师等听了我的课。她们对我的课给予了很高的评价，当然也指出了不足之处。讲完后，我也是思绪万千。
《美国经济的发展》通过本课的学习让学生了解第二次世界大战后五十多年来美国经济发展的基本情况，通过讨论战后美国经济发展的主要原因与基本特点，培养学生独立思考得出历史结论的能力。通过本课内容的学习，帮助学生认识战后美国经济的发展，是资本主义自我调节与科技进步的必然结果，是美国在国际事务中扮演重要角色的根本原因，从而领会“科学技术是第一生产力”的科学内涵。
在教学过程的安排中将二战后美国经济的发展，大致分为三个阶段，让学生明确本节课的学习目标后自学美国经济发展的第一阶段。在制作课件过程将美国经济发展的年代、特点、原因设计成表格形式，三个阶段进行对比。美国经济发展的三个阶段内容由简及难，因此第一阶段让学生自主完成，第二阶段同桌合作完成，第三阶段小组讨论完成。
接下来简单谈谈我对历史课浅薄的看法：
首先我认为讲好历史课要有丰富的课外知识，要善于把历史与现实相结合，从历史中汲取营养，不仅仅使学生掌握知识、提高能力，更要得到情感态度和价值观的教育。
其次不要只停留在历史知识的表面，不要为了讲知识而讲知识，在讲解史实时要注意方法的多样性和科学性。知识只是一个载体，传授知识也只是一个过程。要在知识的讲解中，通过一定的方法去培养学生的各种能力，提高他们的认知水平，这样一节课才更有深度。
不过，在教学中也存在困惑:
例如课文的教学资源比较匮乏，如何既拓展教学又立足于教材，积极有效地调动理解原因、认识现象，使课堂真正的活起来。如何进行知识迁移，把本课的内容融入二战后国际形式的大背景中去思考，做到帮学生将知识融会贯通，为二战后国际关系格局的学习作好铺垫。
反思三：美国经济的发展教学反思
面对美国经济发展中出现的问题，我们中国应该怎么做？联系中国政府积极倡导发展低碳经济。讨论、回答对教学内容进行升华。
美国是世界高新技术产业基地，高新技术产业大力促进美国经济增长。美国在发展本国经济的同时，大量消耗全球资源，破坏全球环境。巩固教学重点。
课堂的辩论活动气氛很好，学生积极表达自己的观点。但是前面的介绍过分强调了美国污染物排放过多的基调。如果讨论前仅给出相关的材料，让学生，特别是代表发达国家的学生充分阐述观点。然后再根据学生辩论的结果，进行总结引导。相信会更能激发出学生思维的火花，使学生探究得更开放、更深入。