西欧和日本经济的发展教学反思
时间: 08-19
栏目:反思
反思一：西欧和日本经济的发展教学反思
本节课我采用了板块教学的教学方式，让学生整体把握本节课两部分的内容，学生学习思路清晰、问题明确，学习效果较好，而且采用了材料教学法，以材料为载体，引导学生学会阅读分析材料，提高归纳综合思维能力，历史材料得到学生的充分重视，体现了论从史出的基本教学原则，体现了历史学科的人文性和综合性特点，另外我结合十八大有关知识进行了延伸和拓展，引导学生关注社会热点，提高历史知识和现实相结合的能力，总体来说，本节课的教学设计体现了实用性和综合性特点。
反思二：西欧和日本经济的发展教学反思
1、以图表、图片导入，创设情景，既使学生通过分析得出二战后欧日经济发展快的理性认识，又从图片的强烈对比中直观感受欧日战后繁荣的景象，双管齐下，为展开教学作了良好的铺垫。
2、图表、图片和文字材料的运用，变抽象为形象，有利于学生感触历史、理解教材，拓宽了教学内容，有效的辅助了教学。
3、层层设问，引发学生主动思考，“以学促导，以导引学”，在师生互动中达到了培养学生学会学习的目的。
教学中的一些困惑：
（1）课的教学资源比较匮乏，如何既拓展教学有立足于教材，积极有效地调动理解原因、认识现象，使课堂真正的活起来。
（2）如何进行知识迁移，吧本课的内容融入二战后国际形式的大背景中去思考，做到帮学生将知识融会贯通，为二战后国际关系格局的学习作好铺垫？
反思三：西欧和日本经济的发展教学反思
（1）在讲西欧经济迅速发展的原因时，引导学生从主观条件和客观条件两个方面来分析。
（2）创设一个情景，探究性问题的情景，让学生去感悟与反思。本节课主要是借助多媒体技术创设探究性问题的情景，引导学生走进历史，贴近历史时空。
（3）抓住两个主题：本节课的主题――西欧和日本经济的发展，体现本单元的主题――战后主要资本主义国家的发展变化，并实现两个主题的和谐统一。
（4）体现一个理念：让历史活起来，让学生动起来，让历史人物站起来。
（5）坚持教学设计的四个原则：教学设计问题化，问题设计层次化，解决问题民主化，形成知识网络化，最大限度地贴近学生的年龄、心理特征和认知水平。本节课中共设计了11个探究性问题来实现这些原则、理念和要求。
（6）历史教学的本质就是引导学生从历史故事、历史事件、历史人物中去感悟与反思历史。本节课在分析西欧与日本经济发展的异同时，引导学生感悟与反思出：战后西欧与日本都乐于也善于引进和吸收外国先进科学技术，注重发展教育，培养人才，这一点是促使两国经济腾飞的关键，也是我们今天建设好有中国特色的社会主义现代化建设必须借鉴和坚持的，在改革中必须坚持求实与创新。
（7）不要只停留在历史知识的表面，不要为了讲知识而讲知识，在讲解史实时要注意方法的多样性和科学性。知识只是一个载体，传授知识也只是一个过程。要在知识的讲解中，通过一定的方法去培养学生的各种能力，提高他们的认知水平，这样一节课才更有深度和力度。
反思四：西欧和日本经济的发展教学反思
1以图表、图片导入，创设情景，既使学生通过分析得出二战后欧日经济发展快的理性认识，又从图片的强烈对比中直观感受欧日战后繁荣的景象，双管齐下，为展开教学作了良好的铺垫。
2图表、图片和文字材料的运用，变抽象为形象，有利于学生感触历史、理解教材，拓宽了教学内容，有效的辅助了教学。
3层层设问，引发学生主动思考，“以学促导，以导引学”，在师生互动中达到了培养学生学会学习的目的。
教学中的一些困惑：
1本课的教学资源比较匮乏，如何既拓展教学有立足于教材，积极有效地调动理解原因、认识现象，使课堂真正的活起来？
2如何进行知识迁移，吧本课的内容融入二战后国际形式的大背景中去思考，做到帮学生将知识融会贯通，为二战后国际关系格局的学习作好铺垫？
本节课我采用了板块教学的教学方式，让学生整体把握本节课两部分的内容，学生学习思路清晰、问题明确，学习效果较好，而且采用了材料教学法，以材料为载体，引导学生学会阅读分析材料，提高归纳综合思维能力，历史材料得到学生的充分重视，体现了论从史出的基本教学原则，体现了历史学科的人文性和综合性特点，另外我结合十八大有关知识进行了延伸和拓展，引导学生关注社会热点，提高历史知识和现实相结合的能力，总体来说，本节课的教学设计体现了实用性和综合性特点。
反思二：西欧和日本经济的发展教学反思
1、以图表、图片导入，创设情景，既使学生通过分析得出二战后欧日经济发展快的理性认识，又从图片的强烈对比中直观感受欧日战后繁荣的景象，双管齐下，为展开教学作了良好的铺垫。
2、图表、图片和文字材料的运用，变抽象为形象，有利于学生感触历史、理解教材，拓宽了教学内容，有效的辅助了教学。
3、层层设问，引发学生主动思考，“以学促导，以导引学”，在师生互动中达到了培养学生学会学习的目的。
教学中的一些困惑：
（1）课的教学资源比较匮乏，如何既拓展教学有立足于教材，积极有效地调动理解原因、认识现象，使课堂真正的活起来。
（2）如何进行知识迁移，吧本课的内容融入二战后国际形式的大背景中去思考，做到帮学生将知识融会贯通，为二战后国际关系格局的学习作好铺垫？
反思三：西欧和日本经济的发展教学反思
（1）在讲西欧经济迅速发展的原因时，引导学生从主观条件和客观条件两个方面来分析。
（2）创设一个情景，探究性问题的情景，让学生去感悟与反思。本节课主要是借助多媒体技术创设探究性问题的情景，引导学生走进历史，贴近历史时空。
（3）抓住两个主题：本节课的主题――西欧和日本经济的发展，体现本单元的主题――战后主要资本主义国家的发展变化，并实现两个主题的和谐统一。
（4）体现一个理念：让历史活起来，让学生动起来，让历史人物站起来。
（5）坚持教学设计的四个原则：教学设计问题化，问题设计层次化，解决问题民主化，形成知识网络化，最大限度地贴近学生的年龄、心理特征和认知水平。本节课中共设计了11个探究性问题来实现这些原则、理念和要求。
（6）历史教学的本质就是引导学生从历史故事、历史事件、历史人物中去感悟与反思历史。本节课在分析西欧与日本经济发展的异同时，引导学生感悟与反思出：战后西欧与日本都乐于也善于引进和吸收外国先进科学技术，注重发展教育，培养人才，这一点是促使两国经济腾飞的关键，也是我们今天建设好有中国特色的社会主义现代化建设必须借鉴和坚持的，在改革中必须坚持求实与创新。
（7）不要只停留在历史知识的表面，不要为了讲知识而讲知识，在讲解史实时要注意方法的多样性和科学性。知识只是一个载体，传授知识也只是一个过程。要在知识的讲解中，通过一定的方法去培养学生的各种能力，提高他们的认知水平，这样一节课才更有深度和力度。
反思四：西欧和日本经济的发展教学反思
1以图表、图片导入，创设情景，既使学生通过分析得出二战后欧日经济发展快的理性认识，又从图片的强烈对比中直观感受欧日战后繁荣的景象，双管齐下，为展开教学作了良好的铺垫。
2图表、图片和文字材料的运用，变抽象为形象，有利于学生感触历史、理解教材，拓宽了教学内容，有效的辅助了教学。
3层层设问，引发学生主动思考，“以学促导，以导引学”，在师生互动中达到了培养学生学会学习的目的。
教学中的一些困惑：
1本课的教学资源比较匮乏，如何既拓展教学有立足于教材，积极有效地调动理解原因、认识现象，使课堂真正的活起来？
2如何进行知识迁移，吧本课的内容融入二战后国际形式的大背景中去思考，做到帮学生将知识融会贯通，为二战后国际关系格局的学习作好铺垫？