犟龟教学反思(2)

是不是做任何事，在任何情况下只要“坚定信心”，就一定能成为一个成功者？这两个问题，学生的讨论氛围很浓厚，第一个问题，经过辩论后，学生了解了作者结构的精心之处。第二个问题，有的同学说“能”之后，便有同学反对说“不一定，如天生哑巴的，怎么能为一成歌唱家？”“色盲的人不可能成为画家！”等，最后得出了一个想获得成功的人，不仅要有坚强的意志，而且还要有正确的目标的主题，从中让学生自然而然的获得了人生的启迪。

编童话，是拓展、是延伸，是学生充分发挥想象的舞台，也是学生个性才华展示的空间！从学生自编的童话《鱼和蚂蚁》、《龟兔第三次赛跑》、《可怜的小鸟》等来看，学生的启示涉及到人生、社会、自然等方面！

语文阅读理解课要真正做到让学生“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景，作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言”等课标提出的要求，本人以为教师首先要做到角色的转变，其次对于导学过程进行精心设计，特别是应侧重于能适应学生思维能力的发展，学生个性的展现，学生情感、态度、价值观的引导等的形式，给学生以展现、思维、创造的平台，这样的阅读课才是学生最欢迎的、受益也最多的成功的课！


反思五：犟龟教学反思

《犟龟》是本单元的第一篇课文，根据童话的特点，我根据新课标新课的要求并结合我校学生的特点，从培养学生的想象力和创新精神入手，来设计本课的教学。在这节课里，我先利用每天的晨读时间让学生预习本课的字词。在课堂上主要进行检测，既锻炼了学生自主学习的能力又分解了课堂压力。然后在学生分角色朗读的基础上进行研讨，并渗透思想教育。（问题一：小乌龟遇到了哪些困难；问题二：小乌龟怎么说、怎么做的；问题三：表现了小乌龟怎样的精神品质.)课堂上学生能够自主地探究学习，解决问题，充分体现了学生的质疑精神和解题能力。同时通过创造性表演锻炼了学生的发散思维，培养学生的创新能力，体现了快乐语文教学的特点。

总之，我本着“以学生为本”的指导思想，尊重并展示学生的个性，对问题研究不随便下定论，而是引导学生通过朗读讨论来寻求答案，受到教育，从而深入理解童话的主题，尽力按照新教改的要求去做。课堂上我想方设法让学生成为课堂的主人，激发学生对知识的渴望，做好教师——知识的发现者和学习的引导者的角色。

当然教师每一节课的教学不一定都是完美的，也许会留下这样或那样的遗憾，只有这样我们才会提高，才会不断进步。我会在今后的教学中努力为孩子们营造一个良好是学习氛围，给学生创造更多的在文学殿堂中徜徉的机会，让学生在快乐中学好语文，学会做人。