Hello教学反思
时间: 07-09
栏目:反思
反思一：Hello教学反思
三年级的学生刚接触英语，在上第一节课的时候，我就把上英语课的一些要求跟学生说清楚了，并且适当地激发一下学生的学习积极性，学生的兴趣很高，上课气氛很活跃。
本单元的Storytime前三幅图结构紧密，第四幅图与前三幅图在时间方面拉得太开，我在第一节课完成了这整个部分，学生表演时发现他们对goodafternoon的理解有偏差，故只能将两页分开表演。现在反思到其实当时可以借助P6的情景，重新创编P7，将对话完整化。同时，有个别学生afternoon的发音存在一些问题，在课后要注意适当的指导。
反思二：Hello教学反思
这是我们班小朋友们上的第一堂英语课，他们以前基本上都没有接触过英语，我在课堂上说的每一句英语他们基本都听不懂，因此在教学的过程中，我努力使用各种方式来使他们理解。
在教学hello,I’m…的时候，我通过手势，做出在打招呼的样子，让学生看出我是在跟他们打招呼。说I’m…的时候，我手指自己表示在介绍我自己。然后让学生根据我的口型，根据我的动作进行模仿，大胆的开口说，勇敢地介绍自己，但在模仿的过程中，学生对I’m的发音不太正确，还需进一步加强，要提醒他们张大嘴巴。
在认识人物的时候，我出示人物头像，提醒学生注意观察每个人的不同，记住每个人的特征，并把头像给学生，让她们转换角色，扮演LiuTao\David\Mike\Nancy，并进行“自我介绍”。Hi,I’mLiuTao\David\Mike\Nancy,这样学生的兴趣很浓厚，学习气氛很活跃。充分练习了句型和人名。但是，由于时间关系，学生扮演LiuTao\David\Mike\Nancy的机会还太少,学生很积极扮演演这些小朋友,要多给他们创造机会，但应注意组织不乱，以免适得其反。
在教学动物的时候，我让学生通过听声音来猜动物，更生动，更形象，更贴近生活，让学生更积极地投入课堂，更积极地思考，还活跃了课堂氛围，但是在齐读单词时，应注意全班的整齐性，还要注意提醒cat,bird,的发音，在读chant:cat,cat,acat等时，加上拍手更好。
在巩固的时候，我使用快速闪现法，进行小组与小组之间的比赛，提高了学生的学习积极性，更好的帮助学生集中注意力，但在操作过程中要注意操练到位。
反思三：Hello教学反思
第一节新课，学生们不停地用“Hello，MissLuo！”“Hello！”热情地向教师招呼。他们所表现出来的对英语的热情似乎很高。然而刚开始的好奇与兴趣之后，学生就为掌握英语单词和基本的对话发愁了。如何有效的激发和维持学生学英语的持久兴趣，显然单纯地枯燥地模仿和机械记忆是不行的。有待于在平常教学中重点解决.
课堂英语化是因为语言是一种环境的产物，应尽量的给学生营造一个英语的语言气氛，所以在英语的课堂教学教学组织中尽量使用英语，做到课堂英语化，以排除学生对母语的依赖和母语的干扰。我觉得小学阶段是学习英语的关键期之一，尽管他们刚涉及英语，掌握的英语句子和单词还很少，但我觉得应该从第一节课起，坚持用英语进行教学，因为小学阶段所学的单词和句子很简单，我们可以借助于物体直接来教，帮助学生尽快对学习内容的理解，另外，还可以充分运用眼神、手势、动作、表情等形式来帮助教学。
反思四：Hello教学反思
进入三年级了，这是学生真正意义上进入英语的学习航程。本单元是学生学习英语的起始阶段，因此提起学生的兴趣、激发学生学习英语的激情与渴望、保护学生的学好英语的信心，这些方面尤为重要。
在教学本单元时，我先让学生大致了解了有关英语的知识。另外以介绍“嗨!”与“Hi.”、“哈喽!”与“Hello.”、“卡通”与“cartoon”等词，让学生感受英语与我们生活的密切联系，
三年级的学生刚接触英语，在上第一节课的时候，我就把上英语课的一些要求跟学生说清楚了，并且适当地激发一下学生的学习积极性，学生的兴趣很高，上课气氛很活跃。
本单元的Storytime前三幅图结构紧密，第四幅图与前三幅图在时间方面拉得太开，我在第一节课完成了这整个部分，学生表演时发现他们对goodafternoon的理解有偏差，故只能将两页分开表演。现在反思到其实当时可以借助P6的情景，重新创编P7，将对话完整化。同时，有个别学生afternoon的发音存在一些问题，在课后要注意适当的指导。
反思二：Hello教学反思
这是我们班小朋友们上的第一堂英语课，他们以前基本上都没有接触过英语，我在课堂上说的每一句英语他们基本都听不懂，因此在教学的过程中，我努力使用各种方式来使他们理解。
在教学hello,I’m…的时候，我通过手势，做出在打招呼的样子，让学生看出我是在跟他们打招呼。说I’m…的时候，我手指自己表示在介绍我自己。然后让学生根据我的口型，根据我的动作进行模仿，大胆的开口说，勇敢地介绍自己，但在模仿的过程中，学生对I’m的发音不太正确，还需进一步加强，要提醒他们张大嘴巴。
在认识人物的时候，我出示人物头像，提醒学生注意观察每个人的不同，记住每个人的特征，并把头像给学生，让她们转换角色，扮演LiuTao\David\Mike\Nancy，并进行“自我介绍”。Hi,I’mLiuTao\David\Mike\Nancy,这样学生的兴趣很浓厚，学习气氛很活跃。充分练习了句型和人名。但是，由于时间关系，学生扮演LiuTao\David\Mike\Nancy的机会还太少,学生很积极扮演演这些小朋友,要多给他们创造机会，但应注意组织不乱，以免适得其反。
在教学动物的时候，我让学生通过听声音来猜动物，更生动，更形象，更贴近生活，让学生更积极地投入课堂，更积极地思考，还活跃了课堂氛围，但是在齐读单词时，应注意全班的整齐性，还要注意提醒cat,bird,的发音，在读chant:cat,cat,acat等时，加上拍手更好。
在巩固的时候，我使用快速闪现法，进行小组与小组之间的比赛，提高了学生的学习积极性，更好的帮助学生集中注意力，但在操作过程中要注意操练到位。
反思三：Hello教学反思
第一节新课，学生们不停地用“Hello，MissLuo！”“Hello！”热情地向教师招呼。他们所表现出来的对英语的热情似乎很高。然而刚开始的好奇与兴趣之后，学生就为掌握英语单词和基本的对话发愁了。如何有效的激发和维持学生学英语的持久兴趣，显然单纯地枯燥地模仿和机械记忆是不行的。有待于在平常教学中重点解决.
课堂英语化是因为语言是一种环境的产物，应尽量的给学生营造一个英语的语言气氛，所以在英语的课堂教学教学组织中尽量使用英语，做到课堂英语化，以排除学生对母语的依赖和母语的干扰。我觉得小学阶段是学习英语的关键期之一，尽管他们刚涉及英语，掌握的英语句子和单词还很少，但我觉得应该从第一节课起，坚持用英语进行教学，因为小学阶段所学的单词和句子很简单，我们可以借助于物体直接来教，帮助学生尽快对学习内容的理解，另外，还可以充分运用眼神、手势、动作、表情等形式来帮助教学。
反思四：Hello教学反思
进入三年级了，这是学生真正意义上进入英语的学习航程。本单元是学生学习英语的起始阶段，因此提起学生的兴趣、激发学生学习英语的激情与渴望、保护学生的学好英语的信心，这些方面尤为重要。
在教学本单元时，我先让学生大致了解了有关英语的知识。另外以介绍“嗨!”与“Hi.”、“哈喽!”与“Hello.”、“卡通”与“cartoon”等词，让学生感受英语与我们生活的密切联系，