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Hello教学反思

时间: 07-09 栏目:反思
反思一:Hello教学反思

三年级的学生刚接触英语,在上第一节课的时候,我就把上英语课的一些要求跟学生说清楚了,并且适当地激发一下学生的学习积极性,学生的兴趣很高,上课气氛很活跃。

本单元的Storytime前三幅图结构紧密,第四幅图与前三幅图在时间方面拉得太开,我在第一节课完成了这整个部分,学生表演时发现他们对goodafternoon的理解有偏差,故只能将两页分开表演。现在反思到其实当时可以借助P6的情景,重新创编P7,将对话完整化。同时,有个别学生afternoon的发音存在一些问题,在课后要注意适当的指导。


反思二:Hello教学反思

这是我们班小朋友们上的第一堂英语课,他们以前基本上都没有接触过英语,我在课堂上说的每一句英语他们基本都听不懂,因此在教学的过程中,我努力使用各种方式来使他们理解。

在教学hello,I’m…的时候,我通过手势,做出在打招呼的样子,让学生看出我是在跟他们打招呼。说I’m…的时候,我手指自己表示在介绍我自己。然后让学生根据我的口型,根据我的动作进行模仿,大胆的开口说,勇敢地介绍自己,但在模仿的过程中,学生对I’m的发音不太正确,还需进一步加强,要提醒他们张大嘴巴。

在认识人物的时候,我出示人物头像,提醒学生注意观察每个人的不同,记住每个人的特征,并把头像给学生,让她们转换角色,扮演LiuTao\David\Mike\Nancy,并进行“自我介绍”。Hi,I’mLiuTao\David\Mike\Nancy,这样学生的兴趣很浓厚,学习气氛很活跃。充分练习了句型和人名。但是,由于时间关系,学生扮演LiuTao\David\Mike\Nancy的机会还太少,学生很积极扮演演这些小朋友,要多给他们创造机会,但应注意组织不乱,以免适得其反。

在教学动物的时候,我让学生通过听声音来猜动物,更生动,更形象,更贴近生活,让学生更积极地投入课堂,更积极地思考,还活跃了课堂氛围,但是在齐读单词时,应注意全班的整齐性,还要注意提醒cat,bird,的发音,在读chant:cat,cat,acat等时,加上拍手更好。

在巩固的时候,我使用快速闪现法,进行小组与小组之间的比赛,提高了学生的学习积极性,更好的帮助学生集中注意力,但在操作过程中要注意操练到位。


反思三:Hello教学反思

第一节新课,学生们不停地用“Hello,MissLuo!”“Hello!”热情地向教师招呼。他们所表现出来的对英语的热情似乎很高。然而刚开始的好奇与兴趣之后,学生就为掌握英语单词和基本的对话发愁了。如何有效的激发和维持学生学英语的持久兴趣,显然单纯地枯燥地模仿和机械记忆是不行的。有待于在平常教学中重点解决.

课堂英语化是因为语言是一种环境的产物,应尽量的给学生营造一个英语的语言气氛,所以在英语的课堂教学教学组织中尽量使用英语,做到课堂英语化,以排除学生对母语的依赖和母语的干扰。我觉得小学阶段是学习英语的关键期之一,尽管他们刚涉及英语,掌握的英语句子和单词还很少,但我觉得应该从第一节课起,坚持用英语进行教学,因为小学阶段所学的单词和句子很简单,我们可以借助于物体直接来教,帮助学生尽快对学习内容的理解,另外,还可以充分运用眼神、手势、动作、表情等形式来帮助教学。


反思四:Hello教学反思

进入三年级了,这是学生真正意义上进入英语的学习航程。本单元是学生学习英语的起始阶段,因此提起学生的兴趣、激发学生学习英语的激情与渴望、保护学生的学好英语的信心,这些方面尤为重要。

在教学本单元时,我先让学生大致了解了有关英语的知识。另外以介绍“嗨!”与“Hi.”、“哈喽!”与“Hello.”、“卡通”与“cartoon”等词,让学生感受英语与我们生活的密切联系,
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