常见的金属材料教学反思

反思一：常见的金属材料教学反思

这节课充分利用了金属材料在日常生活中的广泛应用，从学生熟悉的事物入手，让学生能够从化学的角度重新审视身边的事物，发现和提出新的问题，使学生体验从已知到未知再回到已知的过程，这就需要每个学生积极主动的参与到科学探究中来，通过自己的观察、思考及与他人的交流合作来完成。金属在其他各个领域的重要性及应用的广泛性，更加激发了学生学习的热情。

当我提出让同学们举出一些常见或常用的金属制品，想一想它们各是用什么金属制成的？分别应用了金属的什么性质时，每个同学的兴趣都非常高涨，从厨具到农具再到学习用品、到医疗器械，什么都想到了，思维异常的活跃。学生在交流中展示了自我，在倾听中充实了自我。在此基础上学生总结归纳出了金属的物理性质，并对对金属的物理性质有个较为系统的认识。

对合金的教学学生们表现出更大的热情，什么是合金？它是如何生产的？为什么生活中得以广泛使用？它和纯金属有什么区别？一系列的问题引发学生认识探究合金的欲望。

随后的实验让学生亲自参与探究过程体验合金优良的性能，加深对合金与纯金属性质差异的认识。非常自然的将学生引向了本节课的重点：合金和金属性质差异的原因？多识一点的内容更加使学生使学生感受化学之神奇、应用之广泛，激发学生学习化学的兴趣。

 
反思二：常见的金属材料教学反思

上了这节课，并听取了一些教师的意见之后，我有以下的两点体会：第一：通过小组学习的教学方法，可以充分调动学生的学习积极性，发挥学生的主体作用，提高学生的表述能力。  

但存在的问题是，在课堂中没有能够很好地做到面向全体学生，弄不好会 产生“一个同学在讲，其他同学在听”的场面，所以我想，当以后遇到这种课题的时候，也可以借鉴大学中论文答辩的形式处理，即在课堂上一个小组的代表介绍完该小组的学习成果后，由全班同学向查阅资料的小组同学发问，由该小组的同学自由回答，我觉得这样处理的效果会更好。第二：辩论与教学内容关系的处理问题。采用辩论的教学方式能加深学生对某一问题的看法，并能提高学生的表达、思维与知识的组织、归纳以及应用的能力。  

这节课我想通过辩论的方法使学生自然而然地得出“在生活中选用金属材 料的方法”，但由于时间的关系并没有达到预期的目标。在以后的教学中应吸取教训，以便使各种教学方法都能为学生的学习服务。第一：在课前要求学生积极通过各种渠道去了解各种金属的用途，从不同的角度增加对金属材料的认识，特别是让学生充分了解生活周围各种由金属制成的物品，提高学生的社会责任感，以及学习化学的兴趣。第二：介绍有关金属材料的发展史及有关的知识，可以使学生初步认识到在生活和生产当中合理使用金属材料的意义。第三：开展形式多样的交流活动，提高学生的综合素质。例如让学生分组搜索资料，培养学生收集、整理资料的能力，并在学习的过程中培养学生团结互助的精神与合作交流的学习方法；尝试用辩论的形式教学，提高学生对某一问题的认识，并培养学生发表自己独特见解的能力。


反思三：常见的金属材料教学反思

成功之处：这节课首先利用多媒体展示问题，让学生进行分组讨论，设计的问题都是从学生熟悉的事物入手，让学生能够从化学的角度重新审视身边的事物，发现和提出新的问题，使学生体验从已知到未知再回到已知的过程，更加激发学生学习的热情。    

不足：个别小组乱，得出的结论不很恰当。     

教学机制：学生分组讨论时、学生不会的问题，教师要适时点拨。     

学生创新：学习中善于发现问题，积极探讨问题，真正感受到求知的乐趣。使许多不能解答的问题得到了解答，使许多能解答的问题在头脑中愈发明朗。     

再教设计：分组教学最好把课堂交给学生，让他们做课堂的主人，自己则做一个引导者。