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常见的金属材料教学反思

时间: 06-19 栏目:反思
反思一:常见的金属材料教学反思

这节课充分利用了金属材料在日常生活中的广泛应用,从学生熟悉的事物入手,让学生能够从化学的角度重新审视身边的事物,发现和提出新的问题,使学生体验从已知到未知再回到已知的过程,这就需要每个学生积极主动的参与到科学探究中来,通过自己的观察、思考及与他人的交流合作来完成。金属在其他各个领域的重要性及应用的广泛性,更加激发了学生学习的热情。

当我提出让同学们举出一些常见或常用的金属制品,想一想它们各是用什么金属制成的?分别应用了金属的什么性质时,每个同学的兴趣都非常高涨,从厨具到农具再到学习用品、到医疗器械,什么都想到了,思维异常的活跃。学生在交流中展示了自我,在倾听中充实了自我。在此基础上学生总结归纳出了金属的物理性质,并对对金属的物理性质有个较为系统的认识。

对合金的教学学生们表现出更大的热情,什么是合金?它是如何生产的?为什么生活中得以广泛使用?它和纯金属有什么区别?一系列的问题引发学生认识探究合金的欲望。

随后的实验让学生亲自参与探究过程体验合金优良的性能,加深对合金与纯金属性质差异的认识。非常自然的将学生引向了本节课的重点:合金和金属性质差异的原因?多识一点的内容更加使学生使学生感受化学之神奇、应用之广泛,激发学生学习化学的兴趣。

 
反思二:常见的金属材料教学反思

上了这节课,并听取了一些教师的意见之后,我有以下的两点体会:第一:通过小组学习的教学方法,可以充分调动学生的学习积极性,发挥学生的主体作用,提高学生的表述能力。  

但存在的问题是,在课堂中没有能够很好地做到面向全体学生,弄不好会 产生“一个同学在讲,其他同学在听”的场面,所以我想,当以后遇到这种课题的时候,也可以借鉴大学中论文答辩的形式处理,即在课堂上一个小组的代表介绍完该小组的学习成果后,由全班同学向查阅资料的小组同学发问,由该小组的同学自由回答,我觉得这样处理的效果会更好。第二:辩论与教学内容关系的处理问题。采用辩论的教学方式能加深学生对某一问题的看法,并能提高学生的表达、思维与知识的组织、归纳以及应用的能力。  

这节课我想通过辩论的方法使学生自然而然地得出“在生活中选用金属材 料的方法”,但由于时间的关系并没有达到预期的目标。在以后的教学中应吸取教训,以便使各种教学方法都能为学生的学习服务。第一:在课前要求学生积极通过各种渠道去了解各种金属的用途,从不同的角度增加对金属材料的认识,特别是让学生充分了解生活周围各种由金属制成的物品,提高学生的社会责任感,以及学习化学的兴趣。第二:介绍有关金属材料的发展史及有关的知识,可以使学生初步认识到在生活和生产当中合理使用金属材料的意义。第三:开展形式多样的交流活动,提高学生的综合素质。例如让学生分组搜索资料,培养学生收集、整理资料的能力,并在学习的过程中培养学生团结互助的精神与合作交流的学习方法;尝试用辩论的形式教学,提高学生对某一问题的认识,并培养学生发表自己独特见解的能力。


反思三:常见的金属材料教学反思

成功之处:这节课首先利用多媒体展示问题,让学生进行分组讨论,设计的问题都是从学生熟悉的事物入手,让学生能够从化学的角度重新审视身边的事物,发现和提出新的问题,使学生体验从已知到未知再回到已知的过程,更加激发学生学习的热情。    

不足:个别小组乱,得出的结论不很恰当。     

教学机制:学生分组讨论时、学生不会的问题,教师要适时点拨。     

学生创新:学习中善于发现问题,积极探讨问题,真正感受到求知的乐趣。使许多不能解答的问题得到了解答,使许多能解答的问题在头脑中愈发明朗。     

再教设计:分组教学最好把课堂交给学生,让他们做课堂的主人,自己则做一个引导者。
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2014-06-20