认识几种常见的岩石教学反思
时间: 08-08
栏目:反思
反思一：认识几种常见的岩石教学反思
围绕以“突出从学生的已有经验和实际出发，引导学生经历一个科学的过程，关注在探究过程中发展学生的科学概念”的教学理念。本课的教学设计旨在让学生当遇到各种不同的岩石时，应该如何观察，如何从已有的经验出发，用科学的方法有序观察，关注岩石的本质特征，能够从观察中获得信息，将信息根据需要进行综合与概括，进行准确的描述。能像科学家一样经历一个科学的观察过程，并在这个过程中既获得观察岩石的基本方法和技能，又能自我构建“不同种类的岩石在结构和构造上有不同的特征”的科学概念。
对四年级学生来说一堂课要观察、记录、描述六种岩石，并根据岩石的特征对照有关资料识别岩石是有极大难度的。如果在观察前没做有效指导，学生在观察时会无目的无头绪的，最终探究不出什么结果。为了突破重点解决难点，我认为要在学生观察方法、观察内容方面做精心的指导。适当修改了实验表格设计，降低了难度：化解了观察的具体项目，主体采用了打勾的方式，去掉了因为材料关系听声音不明显的一栏，整合了岩石颜色和颗粒颜色，突出颗粒研究。
《认识几种常见的岩石》这一课在教学上很难有新意，但我觉得每篇课文都有它的突破口，只有找准这样的突破口，会把学生研究岩石的活动凸现出来的，通过试教，我觉得这一课要抓好探究过程中的交流环节，依次呈现学生的观察思维过程、展现学生的思维火花。
反思二：认识几种常见的岩石教学反思
这是四下第四单元第二课的内容，在第一课中学生已经学习了用看、闻、听等感官观察岩石的颜色、形状、大小、气味等方面，在这一课中学生将更加系统有目的地从岩石的结构和构造两方面观察岩石的条纹、斑点、气孔以及颗粒特点，另外还涉及到岩石与盐酸反应的现象，看似目的明确，但实际操作起来却存在困难，比如颗粒的大小在观察时是很不明确的，颗粒的结构是松散还是紧密也会出现分歧。在学生材料袋中一共准备了5种岩石，分别是砂岩、砾岩、石灰岩、大理岩和花岗岩，这5块岩石分别属于沉积岩、变质岩和岩浆岩中的三种典型岩石，各自特点明显，具有代表性。
在起初的教学设计中，打算先出示观察记录表，然后让学生提出哪些观察项目有疑问，再PPT出示解疑，然后分组按顺序观察花岗岩、砾岩、石灰岩、砂岩和大理岩，汇报，由于盐酸具有腐蚀性，滴过盐酸的岩石也要清洗过，所以岩石与盐酸的反应实验由教师演示，再由学生自己阅读书本69页资料，对照确定各是什么岩石，并将它们归入岩浆岩、沉积岩和变质岩，最后介绍书本70页的图。这样的安排耗时太多，一节课根本来不及，首先是5块岩石在观察时学生就会出现问题，由于不不绝，拖延了时间，其次是学生获得的信息量太大，在对应岩石资料时找不到自己研究的岩石分别叫什么。因此，又做了改进，5块岩石又去掉了一块砾岩，因为学生手上的砾岩颗粒并不像碎石或卵石，所以将此去掉，剩下四块花岗岩、大理岩、砂岩和大理岩，前两块岩石师生共同边讨论边观察边记录，后两块由学生自己观察、记录、汇报，这样相对来说难度低些，汇报后要求学生找出4快岩石各自显著的特征，接着自行阅读书本69页资料，划出资料中已知的这些岩石各自的显著特征，与研究的4块对照，确定这4块分别是什么岩石，这样改进后再次尝试效果比之前要好许多，时间上也差不多。
反思三：认识几种常见的岩石教学反思
科学课的教学过程是在教师的指导下学生学习科学知识，磨练科学能力，陶冶科学精神的过程，是在教学情境下科学过程与认知过程的统一。
根据现代自然教学改革的方向，让学生自己动手收集事实，整理事实，研究事实，得出符合学生认知水平的结论。这很重要，让学生自行获取知识，从而培养他们的创新精神与创新能力，使他们能更好的适应未来社会的发展。
《认识几种常见的岩石》一课是一节以认识岩石为主的部分探究型的实验课，本课主要通过学生课前自己收集大量岩石资料及岩石，找出岩石的特性，最后达到会认识一般常见的岩石，了解一般岩石标本的制作方法，即从四部分进行教学：创设情景--自主探究--解决问题--应用外延，来发散学生思维，培养学生能力。
因此，我设计了以下思路：
首先用录像带引入并质疑，即（1）你认识哪些岩石？它们有什么特点？（2）你还知道关于岩石的哪些知识？紧接着上学生对自己带来的岩石进行研究，以小组的形式进行实验来分析岩石的特性，认识它们的名称，了解一般岩石标本的制作过程。最后对所学的知识进行发散外延，岩石有何作用，有何价值，除了生活上用到的，建筑上用到的，让学生明白还有科学价值（认识地壳运动变化）。最后让学生知道"水滴石穿"的道理，及从中明白了什么？整节课围绕认识岩石开展活动，培养了让学生自己动手，自己去发现获取知识的能力。
反思四：认识几种常见的岩石教学反思
本课在教学设计上力求体现孩子是科学学习的主体，在满足孩子发展需要和已有的知识经验的基础之上，创设条件让他们能直接参与科学探究活动，让孩子们在"做中学"，在大量的亲历活动中，让学生能够认识岩石的多种特征，并在过程中体会并学会科学观察、研究的一般方法。这节课中，我认为做得比较好的，有以下几方面:
一开始上课我就利用标本给学生展示了各种各样的岩石，激起学生对岩石的兴趣。问学生原来对岩石有什么了解?我充分调动学生原有的知识，体现了科学知识的学习是在学生已有的知识经验的基础上通过学生活动主动建构的。
在科学教学中，我们不仅仅要让学生进行科学探究，还要教会学生如何运用正确的、科学的方法进行科学探究，因此，
围绕以“突出从学生的已有经验和实际出发，引导学生经历一个科学的过程，关注在探究过程中发展学生的科学概念”的教学理念。本课的教学设计旨在让学生当遇到各种不同的岩石时，应该如何观察，如何从已有的经验出发，用科学的方法有序观察，关注岩石的本质特征，能够从观察中获得信息，将信息根据需要进行综合与概括，进行准确的描述。能像科学家一样经历一个科学的观察过程，并在这个过程中既获得观察岩石的基本方法和技能，又能自我构建“不同种类的岩石在结构和构造上有不同的特征”的科学概念。
对四年级学生来说一堂课要观察、记录、描述六种岩石，并根据岩石的特征对照有关资料识别岩石是有极大难度的。如果在观察前没做有效指导，学生在观察时会无目的无头绪的，最终探究不出什么结果。为了突破重点解决难点，我认为要在学生观察方法、观察内容方面做精心的指导。适当修改了实验表格设计，降低了难度：化解了观察的具体项目，主体采用了打勾的方式，去掉了因为材料关系听声音不明显的一栏，整合了岩石颜色和颗粒颜色，突出颗粒研究。
《认识几种常见的岩石》这一课在教学上很难有新意，但我觉得每篇课文都有它的突破口，只有找准这样的突破口，会把学生研究岩石的活动凸现出来的，通过试教，我觉得这一课要抓好探究过程中的交流环节，依次呈现学生的观察思维过程、展现学生的思维火花。
反思二：认识几种常见的岩石教学反思
这是四下第四单元第二课的内容，在第一课中学生已经学习了用看、闻、听等感官观察岩石的颜色、形状、大小、气味等方面，在这一课中学生将更加系统有目的地从岩石的结构和构造两方面观察岩石的条纹、斑点、气孔以及颗粒特点，另外还涉及到岩石与盐酸反应的现象，看似目的明确，但实际操作起来却存在困难，比如颗粒的大小在观察时是很不明确的，颗粒的结构是松散还是紧密也会出现分歧。在学生材料袋中一共准备了5种岩石，分别是砂岩、砾岩、石灰岩、大理岩和花岗岩，这5块岩石分别属于沉积岩、变质岩和岩浆岩中的三种典型岩石，各自特点明显，具有代表性。
在起初的教学设计中，打算先出示观察记录表，然后让学生提出哪些观察项目有疑问，再PPT出示解疑，然后分组按顺序观察花岗岩、砾岩、石灰岩、砂岩和大理岩，汇报，由于盐酸具有腐蚀性，滴过盐酸的岩石也要清洗过，所以岩石与盐酸的反应实验由教师演示，再由学生自己阅读书本69页资料，对照确定各是什么岩石，并将它们归入岩浆岩、沉积岩和变质岩，最后介绍书本70页的图。这样的安排耗时太多，一节课根本来不及，首先是5块岩石在观察时学生就会出现问题，由于不不绝，拖延了时间，其次是学生获得的信息量太大，在对应岩石资料时找不到自己研究的岩石分别叫什么。因此，又做了改进，5块岩石又去掉了一块砾岩，因为学生手上的砾岩颗粒并不像碎石或卵石，所以将此去掉，剩下四块花岗岩、大理岩、砂岩和大理岩，前两块岩石师生共同边讨论边观察边记录，后两块由学生自己观察、记录、汇报，这样相对来说难度低些，汇报后要求学生找出4快岩石各自显著的特征，接着自行阅读书本69页资料，划出资料中已知的这些岩石各自的显著特征，与研究的4块对照，确定这4块分别是什么岩石，这样改进后再次尝试效果比之前要好许多，时间上也差不多。
反思三：认识几种常见的岩石教学反思
科学课的教学过程是在教师的指导下学生学习科学知识，磨练科学能力，陶冶科学精神的过程，是在教学情境下科学过程与认知过程的统一。
根据现代自然教学改革的方向，让学生自己动手收集事实，整理事实，研究事实，得出符合学生认知水平的结论。这很重要，让学生自行获取知识，从而培养他们的创新精神与创新能力，使他们能更好的适应未来社会的发展。
《认识几种常见的岩石》一课是一节以认识岩石为主的部分探究型的实验课，本课主要通过学生课前自己收集大量岩石资料及岩石，找出岩石的特性，最后达到会认识一般常见的岩石，了解一般岩石标本的制作方法，即从四部分进行教学：创设情景--自主探究--解决问题--应用外延，来发散学生思维，培养学生能力。
因此，我设计了以下思路：
首先用录像带引入并质疑，即（1）你认识哪些岩石？它们有什么特点？（2）你还知道关于岩石的哪些知识？紧接着上学生对自己带来的岩石进行研究，以小组的形式进行实验来分析岩石的特性，认识它们的名称，了解一般岩石标本的制作过程。最后对所学的知识进行发散外延，岩石有何作用，有何价值，除了生活上用到的，建筑上用到的，让学生明白还有科学价值（认识地壳运动变化）。最后让学生知道"水滴石穿"的道理，及从中明白了什么？整节课围绕认识岩石开展活动，培养了让学生自己动手，自己去发现获取知识的能力。
反思四：认识几种常见的岩石教学反思
本课在教学设计上力求体现孩子是科学学习的主体，在满足孩子发展需要和已有的知识经验的基础之上，创设条件让他们能直接参与科学探究活动，让孩子们在"做中学"，在大量的亲历活动中，让学生能够认识岩石的多种特征，并在过程中体会并学会科学观察、研究的一般方法。这节课中，我认为做得比较好的，有以下几方面:
一开始上课我就利用标本给学生展示了各种各样的岩石，激起学生对岩石的兴趣。问学生原来对岩石有什么了解?我充分调动学生原有的知识，体现了科学知识的学习是在学生已有的知识经验的基础上通过学生活动主动建构的。
在科学教学中，我们不仅仅要让学生进行科学探究，还要教会学生如何运用正确的、科学的方法进行科学探究，因此，