认识几种常见的岩石教学反思(2)

当我提供几种常见的岩石供学生实验时提问:"想不想认识这些岩石?你打算认识岩石的哪些方面的特征?你又打算用什么方法进行认识呢?"让学生各抒己见，畅所欲言，充分发表自己的意见，然后根据学生所说的"摸，看，刻，"等方法，给学生提供足够的工具材料，大量的时间进行认识岩石的特征，并随时作好记录，我参与到了整个学生探究过程中，引导学生去发现、去探究，帮助他们解决碰到的困难。

学生以小组为单位，以分工合作的形式进行探究活动，体现了新课程提倡的的合作学习的方法。在交流讨论岩石的特征时，我引导学生对相互之间实验情况、记录进行交流、相互补充、完善、评价。完善对岩石的基本特征的认识。并且让学生及时参与评价，及时进行自我反思，以便学会更加细致、准确的进行观察。学生通过这样的实验，不仅仅认识了岩石，而且最重要的是掌握了认识事物的方法，经历了研究问题的全过程，培养了学生的认识能力、思维能力和探究能力。

不足之处:由于这节课所要做的实验较多，课后有些拖堂，合理的安排时间也是我今后教学中应该注意的问题。但是科学探究不能走过场，只有保证孩子充分探究的时间，才能让他们真正认识到事物的特征，亲历探究的全过程。


反思五：认识几种常见的岩石教学反思

因为常见所以熟视无睹，这是大多数人对于岩石的认知，小学生也不例外，但是对于岩石的探究，开始从一个崭新的角度甚至是专业的角度引领学生认识岩石，众多的认识内容单从字面上是很难以理解的，只有辅以真实的感性认识才能降低学生的认知难度，从层理、条纹、气孔、斑点到岩石的颗粒结构我都准备了充分的图片、录像资料，以备学生理解困难时提供帮助，直观的指导比单纯的语言解释效果要好很多。

“怎样才能知道是什么种类的岩石？”是让学生明白只有充分了解岩石的特征，再和已知种类岩石的特征对照才能识别它们。这也是为研究岩石的特征作好准备。对于学生研究方法的指导是非常必要的，学生只有带着极强的目的并清楚该如何去研究，探究活动才会有效，也才有真正的意义,所以要舍得花一些时间和精力。而学生探究后的交流和对研究结果的整理是科学探究的重要部分，及时有效的整理会使学生对研究的内容有一个再认识的过程，这是探究过程中不可缺少的。课后的后续研究是对课堂研究的一种延续，它将对学生的探究兴趣、探究方法、探究习惯产生重大影响。本节课我力图从这些方面加以尝试，颇有收获。