大学自主管理总结

1班级自主管理工作总结

记得一位优秀班主任说过：班主任不在，学生能做好，是一个优秀的班主任；班主任在，学生仍不能做好，是一个失败的班主任

。多年以来，我一直积极思考如何做好班主任工作，为此，也经常翻阅一些关于如何管理好班级的文章，从中学到了许多东西，也把其中的一些方法用在了日常工作中，效果颇为明显。下面，我就从以下几个方面谈谈自己的具体做法:

俗话说：“火车跑得快，全靠车头带。”一个好的班集体，班干部所起的作用不容忽视，其作为班级的火车头，起着“唯余马首是瞻”的作用。升入二年级后，我组织班级同学自己选举班干部，要求新当选的班干部要以身作则，身先士卒，从小事做起，从我做起；又要积极开展工作，大胆管理。刚开始时他们能力很欠缺，需要精心指导，在恰当的时候还要放权给他们管理。如：班干部有权力对班上的好人好事给予加分，给予扬；对一些不良行为要及时用恰当的方式进行批评指正。

1.人人参与到班级管理中来。

加强自主管理，丰富班级管理角色，还应让更多的学生在集体中担任责任、服务集体。增强同学们的集体意识和班级的凝聚力，激发学生的积极性和主动性，锻炼他们的管理能力，并让他们从管理者的角色中学会管理他人、学会自我管理，使“班级的事，事事有人做；班级的人，人人有事做。”本学期，我班除了通常的班级干部岗位外，增设了许多管理岗位。如：“领读员”负责组织班内同学进行早读；“红领巾监督员”负责检查同学们红领巾或少先队徽章的佩戴情况、“课间活动监督员”负责监督课间追跑打闹的同学……班级实行“岗位负责制”，对班委干部、课代表和其他同学都有明确具体的岗位职责，使班级的每一扇窗、每一扇门、每一样物品、每一件工作都有负责人，工作总结《班级自主管理工作总结》例如：负责电灯的同学，教室内光线暗时及时开灯，教室内光线明亮时或室内无人时及时关灯；负责擦黑板的同学，要保证每节课前黑板和讲台的清洁、同时负责对不爱护粉笔乱涂乱写、乱扔粉笔头的同学进行教育和处罚；负责开窗户的同学，要及时开、关窗户，保证人在窗开，人走窗关；负责开门的同学，在教室内无人时，要及时关门……为了避免教师束缚学生，我们班级形成了这样的管理体制：老师监督班长工作、班长监督各委员工作，各委员监督各位同学工作。如：值日完毕后，我请劳动委员自己看哪里的桌椅没有摆整齐，哪的地面有垃圾。如果他们检查不出来，我再告诉他，时间长了，他自己就会评价、管理了。班级广播操不好，我先问小班长该怎么办，方法好就用，方法不好就告诉他，你看我怎么做，后来小班长还学会了广播操后即时进行小结，指导文体委员的工作，使他们下次做得更好。一学期下来，班级产生了一批“岗位能手”，同时对部分不能胜任岗位的同学也作了适当调整。孩子们人人有管理服务的岗位，在让他们知责任、明责任、负责任的过程中，逐步尝试让他们自我服务、自我监督、自我管理。这时候，被动的管理变成主动的管理。“他律”将转化为“自律”，前进、向上的内驱力在此得到了激发。

2.推广“值日班长师徒结对”制。

“值日班长”制在一年级时是每天一个学生，（在班内选举产生的正式班长的基础上）由大家轮流担任的。这学期开始，我也进行了改革：每天由两个同学共同担任。由其中一个比较能干的学生做“师傅”，另一个就是他（她）的徒弟了。我在班级内黑板的一角上面写上“值日班长”这四个大字，每天的“值日班长”上岗之前就必须在黑板上签上自己的大名，代表这一天，班级就交给他们两个人来管理了，他们就要对班级负责啊！由于我班的女孩比较能干，男孩又比较调皮，这样女孩的做事能干聪明和男孩的做事方法单一就迅速结合在一起，有时真能起到意想不到的效果。每周我还根据学生的课堂表现，奖励他们小红花，每周二的周会课上总结一次，得红花最多的前三名被评为“学习小能手”，我会发给他们“学习小能手卡”，卡片上这样写道：我是学习小能手，因为我能做到上课认真听讲，积极举手发言。同时我还把本班学生按座位分成了四个大组，在课堂上，我会让他们以组为单位展开竞赛，从而获得老师的奖分。教师在黑板的右上角随时记录。每周总结一次，得分最多的大组，我会发给他们每人一件学习用具作为奖励。

以上几种方法的使用，使班级的纪律、卫生等各项工作都有了很大的改善。但不足之处也有很多：比如有的学生三天热度，不负责任有时学生很不听话，不服从管理，值日班长工作不负责的现象也时有发生，这时候需要教师和班委同学一起商量，做适当调整。

总之，让学生自主管理，每个人成为班集体的主人，是当今社会培养人才的必由之路，也是班主任的重要课题。培养学生班级自主管理，不仅真正锻炼学生的能力，还真正解放了老师，这样的班级管理，能够通过师生的相互配合，进而以达到“R22;管R23;是为了不管；R22;教R23;是为了不教”的最高境界。

2班级自主管理活动总结

在班级管理中班主任是导演，学生才是主角。在课程改革下每位教师必须树立的全新理念，我们要创造机会让孩子们脱颖而出，创造展示自己的天地，培养自主能力。

一、收获和经验

传统的班级管理，班主任大多事无巨细，一统到底，形成了老师怎么说，学生怎么做，即使班干部其定位也只是老师的助手，如何把班级还给学生，让每个学生参与到班级管理中来，必须改革现在的班级管理模式，建立班级团队合作竞争活动，好处多多。

1、提高了班干部（队长）的管理能力

（1）建立班级团队合作竞争机制，组建8个小队，在仪表、纪律、作业、背书等方面开展小队合作竞争活动，增强学生合作竞争意识，使班内学生乐于参与班级管理，改善班风、学风。

（2）以小队为单位，民主推选品学兼优的学生为小队长，队长负责队内各项活动的开展，组员互相监督检查。各小队设立名称、口号，共同制定小队目标与行动，以及违反的小队处罚方法。

（3）每个小队队员都有优秀生和后进生组成，学科薄弱的队员建立一帮一，倡导“不抛弃队员，不放弃目标”的口号，全员参与后进生的转化工作。

（4）班级团队合作竞争活动每天由队长自查，值日班长总负责，每天记录，每周汇总成绩，评出最佳小队、最佳队长、最佳队员，进行奖励。对扣分最多的小队，由队长在班会课进行反省，提出改进措施。

总之，它引进了竞争机制，8个小队之间有比较、有促进，学生有热情。各小队间各具特色、相互竞争、效果更好，班级管理更开放，也更有活力。

2、增强了学生的个人管理意识

让学生在班级管理中参与竞争，可以使学生在竞争中既培养了竞争意识，又提高了竞争能力，同时养成了学生自强自立，自信向上，坚韧顽强的品格。通过每周小结、点评等方法，使每个参与管理的学生有一种危机感，使他们知难而上，不断提高工作质量。同时，在竞争中，更强调一种合作意识，使他们看到只有合作起来，团结起来，才能取得更大的成绩，使学生能尝试建立一种民主、和谐、平等的人际关系，为培养全面发展的人打下良好的基础。

3、发挥班主任主导作用，努力创设自主管理氛围

（1）由于学生年龄较小，他们的能力毕竟有限，因此，教师要注意发挥自己的主导作用，及时指导学生的工作，为学生创设自主管理的气氛，引导学生积极开支脑筋，想办法，根据班级特点，能动地、自主地进行工作，做好自己主管的工作。如果教师要么包办代替，要么放任自流，既不利于培养学生的自主管理能力，也不利于建设一个自主管理型班级。

（2）及时掌握反馈信息并立即处理。要求学生每周写一篇周记，多和学生特别是班干部沟通，及时了解班级的学习情况或其他方面是否存在什么问题，以便及时解决，除了解决个别同学的问题，每周班会课都抽出时间进行小结。每周组织班干部开会，了解班上的情况，如果有什么不正常，应立即、果断地采取措施，抓住典型处罚几个学生，一般来说效果都非常明显。这些事都是班主任必须做的而班干部或学生代替不了的。

总之，进行学生民主管理更要求班主任工作具有超前性，预见性和指导性，班主任要做到“舍得放手，善于指导，精于发现，淡乎名利。”

二、存在的问题班级自主管理，给我的班主任工作带来许多惊喜：班主任直接管理班务少了，工作轻松了，少了许多事；学生的个人管理能力强了，参与意识强了，表现欲望强了；班级更有活力，活动更加丰富；学生自我教育能力、自我管理能力提高了。这些变化是令人高兴的。

（一）自主管理给我带来一些困惑和烦恼：

1、随着学生自主管理能力的提高，学生的自我意识开始膨胀，班级出现一些学生以自我为中心、自以为是的不良现象和行为。

2、如何把握管理过程中教师参与管理的程度也让人困惑。班级自主管理带来新的困惑，需要我们继续研究、继续探索、继续完善。

（二）“班级自主管理模式”中必须处理好的几个关系：

1、放与收的关系

班级实行学生自主管理，班主任必须切实放手让每一个学生参与到班级事务的讨论、决策、处理和评价中来，但这种“放”是建立在“收”的基础上的，千万不能把“放手”管理变为“放任”管理。即班主任要通过深入细致的思想工作，将全班同学的不同意志、心愿和想法都收拢到同一个目标上来，凝聚成全班同学共同的意志，并要通过班级目标的确立、班级计划的制定体现出来。

2、松与紧的关系“班级自主管理模式”下的班主任，虽然能够从繁杂的班务中“解放”出来，却要随时去洞察班级的每一个细微变化，要以轻松的心态去面对学生管理中的失误、缺点和挫折，更要以负责任的态度去引导他们正确看待并改正自身的不足，使班级管理在一松一紧之间，收到“外松内紧、形散神聚”的效果。

3、多与少的关系以管理的“自主性”和“主体性”为核心的“班级自主管理模式”，要求班主任多观察、多分析，少指示、少干涉。即多观察学生的变化，多分析学生的心理，多引导学生的言行；对班级活动少按自己的意志去指示，对具体事务少凭自己的想法去干涉。只有这样，才能把更多的机会真正留给学生，让学生自己去思考、创新和发展。通过让学生参与班级管理，进而学会自我管理，培养其自主性、能动性、创造性，真正给予孩子们一片属于自己的天空。

总之，在实施班级管理过程中，让我们自觉而真诚地尊重学生的主体地位，切实发挥学生的主体作用，开展班级自主管理，提高学生的自我管理能力，从而让学生获得和谐、健康地发展。

六（1）班钱红

3班级自主化管理工作总结

自学校推行班级自主化管理方案以来，我班抓住时机，有计划有步骤地开展了各项工作，力争创造一个良好的人文环境促使每一个学生健康活泼地成长，具体回顾如下：

一、确定班级的奋斗目标，培养健康向上的班集体。

班集体的管理最重要的是要有良好的氛围和明确的目标导向。做为毕业班，是一所学校的窗口，本应该在各方面都成为其它班的榜样，但在这一点上我自认为有一段距离。于是我班的工作始终围绕着建立一个积极向上的文明班而开展。如着重针对本班“基础差，缺乏荣誉感”的实际，针对学生中不少成绩不理想的甚至破罐子破摔、自暴自弃的现象。用“我并不比别人笨，别人能做到的，我也能做到”这种思想去导向学生，树立学生的自信心。

比如赖星同学，学习成绩差，全班同学对她避而远之，这就造成她自卑心理，不喜好群体生活，自然对班开展活动毫无激情，为此，我带领一群班干在各项活动中，有意识引导她走进集体，并感受集体的快乐与温暖，并让我班学习成绩好、在班级影响力大的周迪同学当她的师父辅导她的学习，让她体会到同学们都在关心她的进步，结果她进步不小，慢慢地会与同学讲话了，她的成绩也在慢慢地进步了，本次期中考试各科都有了进步。更可喜的是她开始默默地为班做好事，如教室有垃圾她利用课间时间将它扫干净；放学了，教室窗户未关，她看见了又关好；劳动课上常看见挂着汗珠在默默地埋头肯干。

二、根据本班实际，制定班规班法。

我们依据《汝南双语小学班级自主化管理方案》，遵循“事事有人做、人人有事做、时时有事做、事事有时做”的原则，由全班学生商量讨论制定并表决通过了适合我班自主化管理的班规班法。制定好加分扣分制度和奖惩措施，依此来规范学生的行为。每次得分前5名奖5颗星，6－10名4颗星，11－15名奖励３颗星，16－20名奖励5颗星，20－25名奖励１颗星，积累10颗星换一个月亮．每大周总结一次，名次进步3个奖一颗星，得分前十名者奖励和老师或同学合影，圣诞节有神秘礼物。得分后四十明者轮流值日扫地，最后十五名除了扫地外还要抄五篇课文。

三、选好小干部

一个良好的班集体，必须拥有一批团结在班主任周围的积极分子，组成班集体的核心。有了这个核心，才能带动全班同学去努力实现集体的目标。一个班的集体面貌如何，很大程度上是由小干部决定的。小干部对班集体有着“以点带面”和“以面带面”的作用，我称他们是“班主任的左右手。”所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。所以我在选班干部的时候，会管、敢管、责任心强的学生是我的首选。另外，如果值日班长值日当天学校没有扣我们班的分，那值日班长要奖励5分，这样他们做起工作来就会加倍的卖力。比如：班长刘昌昊，他事事亲力亲为，在班里很有威信，学生都愿意听他的话，老师不在班里的时候把班级事务处理的很好，让老师很是放心。

四、设立“五岗十员”，落实岗位职责。

设立五岗十员，落实岗位职责，让每个学生在集体中都负一定的责任，既管理别人，又被别人管理，在强化学生的主人翁意识和集体荣誉感的同时，形成班级事务“人人都有机会管”的格局。我根据学校下发的《班级自主管理岗位设置》，个个岗位上我都安排有专职人员，并张贴在班内，有评分措施，让他们在具体实施是有据可依。每天五岗人员按时到岗记录班级学生文明礼仪以及各种行为规范，他们非常负责任，为班级出了不少力，同事也培养了自己的各种协调能力和责任心。“十员”和各个岗位的管理员更是把自己当做小主人，事事做的很好，不用别人提醒，很负责。

五、组织好学习小组。

我把我们班分成8个小组，先让学生选出能力强成绩好的学生做为组长，然后让组长按照好中差好中差中的选人标准，选出自己的组员，最后各组取好自己的名字，定好自己的口号。有周迪每天根据各组的表现加分扣分，每天班会时公布各组得分，对前三名给予奖励。同时每组每天也要选出个人前三名，以此来激励学生主动积极的学习。学期末的时候对小组前三名和各组内前三名给予物资和精神奖励。

六、营造良好的班级氛围，切切实实地关心学生。

一位好老师，不仅要关心学生的学习，更要关心学生的思想和生活，关心她们的成长，倾听他们的呼声。时常给学生一种母爱，营造一种极其轻松和民主的氛围。在成长的过程中，许多同学都会遇到这样那样的困难。作为班主任，必须了解每个学生的思想动态，尽力帮助他们克服困难。像培优扶关差这些解决学习上的困难的事例不必多说，我最主要的是帮他们解开思想上的疙瘩。

总而言之，在班级管理中，自主化管理要体现民主、科学的原则、只要我们心中是真诚地为孩子，为孩子的健康成长而付出，端正自己的工作态度，一切都为孩子健康快乐的成长和提升他们的能力为出发点，我相信，我的班主任工作能在不断的磨练中得到提升。班级管理工作千头万绪，我班在这方面还有很多不足之处，希望校领导和各位班主任适时的给予我批评和指导。

4班级自主管理研究总结

班级是学生生活的园地，是学生发展的重要阵地；班主任是班级发展的原动力，是班级塑造的指引者。提高学生的自主管理能力，加强学生的理想前途教育，提升学生的民主自由意识、契约意识，推进学生个性张扬，给学生和班主任松绑，把班级还给学生是作为班主任应该长期探讨的重要课题。正式基于这种理念，我自去年以来，提出班级自主管理，并进行了一个学年的摸索和探讨，回想一个学年以来走过的点点滴滴，尽管有一定的收获，但是问题也不少，自感在班级自主管理研究之中道路依然茫茫，需要好好整理思路，优化思维。

一、对班委的组建和培养

1、班长组阁，层层负责，分工合作

班委是班级的领头羊，好的班委往往成功了一半，而班长又是班委的核心所在，所以我特别重视班长的选择。我采用班长组阁，层层负责制。由班长组建好班委成员，由学习委员组建好各科代表，由副班长组建组长。对各自的职责进行了明确的划分，实行层级管理，层层负责，责任到人，分工合作。

这种班委组阁制度比较好，一则减轻了班主任的负担，同时也避免了因为班主任的了解不全面而组建班委的现象。班长选好十分重要，班长和班委来自学生，对学生了解最多，所以能选出志同道合者合作，更能贴近班级实际。但是，很容易导致班长独断专行的问题，如果不能很好分好职责又可能导致尸位素餐的现象。尽管提出层层负责的理念，但是往往由于碍于面子，当下级出现了问题主观班委不能及时批评或者更换人员。

为此，我觉得下学期我将继续实行班长组阁制，但是采用班委兼组长，组长挑选组员方式，对班委的职责更加明确、简洁。

2、值日班干，特约值日班长，双轨运行

班级自主管理要体现在让全体同学共同参与，给机会给全体同学，去参与管理班级，并且感受到班委的辛苦和困难。因此，我采用了全体班委分好工，每天有一个班委值日，负责卫生、纪律、学习的全面，协助特约值日班长进行管理。特约值日班长主管早晚读晚修自习课的纪律管理，每人管2天，并制定了严格的评价制度，由班委打分评价。

这种制度对于保障班级正常运转有很好的作用，也有效调动了全体同学的积极性，但是由于特约值日班长能力各有不同，很容易导致忽好忽坏，而且采用评分制度，有点太频繁，很容易影响晚修最后纪律。再则，很容易导致一些徇私舞弊的现象出现。

为此，今后继续实行这种制度，以后在特约值日班长上要采用根据自己能力，自愿不参与，征得本人同意的前提下，和班委商量后定好名单。专门设置监督委员会，由没参加特约值日班长的成员和班委组成，对特约值日班长和值日班干进行考核，一周评比一次。或者考虑一组管理一周的方式，进行竞争，具体根据情况来定。

3、班委每周例会，提高管理效力

为了提高班级管理效力，我采用每周一次的班委例会，通过这次会议一则及时总结一周班级中存在的问题，并出谋划策进行处理。二则对班委工作情况的总结，表扬优秀，提出要解决的问题。三则通过例会对班委进行培训，提高他们的业务能力。

但是上学年存在许多问题，比如例会在后阶段没有按时召开，例会只是班主任讲得多，对实际性问题涉及比较少，班委的参与意识不够强等。

今后周例会一定要定好时间，按时召开。在召开前由班长组织和主持，同时参与管理的特约值日班长也要参与，并总结自己管理时的情况，做好发言。事先要写好发言稿，在之前班主任要跟踪到位，逐个检查。对班长准备情况也要跟踪到位，并及时交流，协作班长做好主持准备，比如要发言的提纲、内容等，切实提高例会的实效。

二、班级文化建设

如果说班级是人，那么班级文化就是魂。抓好班级文化建设，是推进班级管理的重中之重。班级文化分为有形文化和无形文化两种，在一学年中，我也特别注重班级文化的建设，尽管有所收获，但是在班级文化建设这一块依然还存在很大问题。

1、班名、班训、班级格言、班徽、班歌

为了提升班级的精神品位，提升学生们的归宿感，我特意制定了我班的班名、班训、班级格言和班徽。我班的班名：幸福班班训：不抛弃，不放弃。班级格言：战胜自我，做最好的自我。让人们因我的存在而感到幸福。班徽由班长设计的，由一株小草的方式转化三二，下面写着红色的“NO1”，代表三二班就象顽强小草，顽强拼搏，勇争第一。这对振奋班级精神，提升学生的积极性，赋予班级的精神灵魂十分重要。

由于我班是普通班，对学生的信任度不够，这些除了班徽由班长设计之外，其他全是我一手操作。在班级中也经常强化学生们这些班级精神，但是效果总是趋于表面。

今后需要做如下努力：提前几天进行宣传，可以让学生通过名师管班的情况的了解和对我班一些憧憬和向往等方面让同学们在意识上接受，让他们明白这样做的重要性。分组进行设计本组的组名、组训，组格言、组徽，并利用班会课进行讨论。这些都要事先进行准备，发动。全部出自学生，充分发挥学生自己的力量，作为班主任可以写一个作为参考，但不能强加给学生。

对于班歌，一学年以来我没有做，下一步需要补好这一项，一样要来源于学生，民主通过。班歌在每次班会课、家长会、重要活动中都要唱班歌，以振奋学生们的集体主义精神。

2、班币制度与班规

所谓“没有规矩不成方圆”，要想让班级顺利发展，良好的制度必不可少。以人治班还是以法治班，我觉得无需说，大家也会知道哪个更有效。是强迫大家自愿遵守还是由学生们制定大家共同遵守，自然是后者更有效。

为此，上学年我采用了采取了班币制度和班规制定。对于班币制度，刚开始学生们投入非常积极，但是随着时间的推移，各种弊端就出现了，比如班币数量供不应求，对扣除班币的无所谓态度，弄虚作假等各种问题层出不穷，后来只得废除。在班规制定和执行力度上还不够到位，有时很难脱出班主任的个人主观意识。

今后依然采用班规制度，但是班规还得组织学生们自己进行制定，事先要对学生进行“洗脑”，让他们领悟到班规不能不订，并自觉去订。通过讨论加文字的方式表述出来，再经过班委整理，最后进行表决通过。班规一定要体现它的实效行，并且要能严格执行，一般情况下不能以班主任的意志为转移。

3、激励措施的反省

1）班级形象大使与幸福标兵

上学期我根据班里每周根据积分排名情况，第一名的确定为班级形象大使，并将前10名的名单也列出，评为班级幸福标兵，班级形象大使有照相，把相片悬挂在教室门口一周的权益，这对于激发同学们的积极性有较大的促进作用。这个措施非常好，以后要积极采纳。

2）幸福使者

为了提高同学们的对班级管理的积极性和提升他们“让人们因我的存在而感到幸福”的精神，我开展了“让人们因我的存在而感到幸福”的好人好事活动，对于优秀者将评为幸福使者。刚开始，大家表现非常积极，但是由于评价制度跟进不到位，导致最后动力不足。

以后对这个活动需要稍做修改，一开学就要把各种任务分好并领好任务，评价方面应该由专人轮流进行，可以是值日班干也可以是特约值日班长。每天认真做好评价，及时评价很重要。

3）文明宿舍

一般我都会根据各宿舍情况进行文明宿舍评比，但是标准还是不够完善，主要以扣分情况为标准。这项评比效果比较好需要继续坚持。

在今后的评比中各小组、各宿舍全可以纳入捆绑式评比中。在上学年，我感觉有点太注重其他方面的工作，对与一项重要指标没抓好，即学习。以学风促班风，这点尽管上学年我有意识到，但是抓得不到位，今后要作为重心工作来抓。

4）喜报

为了搞好家校沟通和提高学生的积极性，我对积分较前的同学曾经采用发喜报的方式。这种方式有一定的好处，但是以后需要注意的是，喜报不能轻易唾手可得，喜报的价值要提高，收藏性要提高，设计精美。比如喜报的设计，全体科任老师，乃至全班同学签名等。喜报宜一月一次，对学生表现比较好可以采用校讯通发送短信或者直接打电话给家长报喜等。

5）德育日记

著名班主任魏书生老师认为，每天叫学生写日记，是进行道德赛跑。基于这个理念，我要求学生每天写一篇德育日记。日记的内容分两种，一是总结自己每天的学习和生活，进行适当反思，找优点和差距；二是专门针对班级中发生的重要事件或者问题由我出题，有点象命题作文一样。我对他们的日记每篇都会认真看，并写上评语，好的范文将向全班同学公开宣读。德育日记对提高学生自我认知能力有一定的帮助，值得推广。

在运用中，今后还要注意实效，不能流于形式，再则，可以在每组中选出优秀的由小组自荐一人负责把该同学的德育日记打印编发到班级博客上。也可以要求学生每周选一篇自己认为最得意的文章放到博客上。

6）班级布置

在班级布置方面，在上学年作得不是很到位，跟踪得不是很紧。在教室前面挂有我们班的班训和班级格言的毛笔书法，后黑板简单规划了几个区域，班主任每日检查情况、每日班扣奖分情况，每日校扣奖分情况。后黑板的最上面张贴班级的奖状。总体来看班级布置有点简单化，在今后这方面要注重一下。

今后打算从以下几方面改进。要围绕一个主题进行班级文化建设，比如“点燃激情，追逐梦想”。班级美化方面可以采用先征集意见后布置的方式，注意收集各方面的意见，倡导学生人人献出一点爱，美化我们的班级，有物的提供物品，无物的出点零花钱。

7）班会活动

一学年以来，尽管我有尝试让学生主持班会，但是总是对他们不放心，所以班会往往还是变成了一言堂，随意性太大，以后在这方面要注意好好锤炼，并做好规划。

一是要确定一个主题，并具体细化到每个星期，分阶段层层推进。再则，常规班会课要程序化。比如先由班长进行工作总结，再由值日班干代表发言，接着由全班同学对班委和班级工作提建议，最后班主任进行讲话，如总结情况，布置学校的工作任务等。

三、班级工作中的注意事项

班级工作是一项创造性的工作，也是一项充满挑战的智慧型工作。在今后的班级工作中，我认为需要注意以下几项。

1、把班级还给学生，并注意时时关注引导。要做幕后策划者，让学生在遵循班级大多数人的意愿的情况下，按照班主任的意旨创造性地完成各项工作。要做到班干部能做的老师不做，普通学生能做的班干部不做。责任到人，分工合作，运筹帷幄，协调发展。

2、以学风促班风，是唯一要旨。不管是普通班还是重点班，学风永远要放到第一位，想方设法激发学生学习的激情，提升学生的学习积极性，保持学习的兴趣十分重要，这要作为班级工作的重中之重来抓。所谓要想让荒地不生杂草，唯一的方法就是在这块荒地上种下庄稼。

3、合理的奖惩制度法制化，民主+科学+法制+自由是班级工作管理的指挥棒。充分发挥集体的智慧，把全班同学的资源利用起来，共同想方设法解决问题比一个人的力量强大得多。以法治班，有章可循，不能轻易以个人意志为转移。物质奖励为辅，精神奖励为主，以健康向上的奖励观念引领学生的人生态度。

4、善始善终，不失信与生。不管是什么制度，什么措施都要有始有终，不要虎头蛇尾。

5、合理分配精力，以整体带动个体。在班级管理中不能过分把太多精力放在个别后进生身上，而要注重整体，把大多数学生争取到自己这边，再想方设法去争取那少部分同学。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。在今后的班级自主管理研究中希冀我能取得更大进步，早日修成正果。