高中自主管理总结

1中学学生自主管理委员会工作总结

老师们同学们:

大家好!

我是九（10）班的张雨馨，很高兴能代表第三届学生自主管理委员会的成员在这里做工作总结。

时光飞逝，白驹过隙，这已经是我在24中学的第三个也是最后一个年头，七八年级的时候，我们也是这样满怀憧憬和希望地走上竞选的舞台，尽情地展示自己的才干，而如今，我又必须代表第三届学生自主管理委员会的成员们向这里说一声再见了。

在去年，校学生会经过学生投票选举进行了人员重组，成立了新的学生会，下设主席，副主席，文艺部长，纪律部长，组织部长，卫生部长，安保部长和学习部长共8人。我认为，应该首先感谢他们，九（4）班的张起铭，九（5）班的姜丹雯，九（7）班的韩晶怡，八（5）班的贾月，八（4）班的陈诗雨，八（9）班的金蕾，八（7）班的许宁枫，谢谢他们一年来的努力。

下面是我整理和归纳的工作总结：

一、行为规范

曾几何时，在校园里看到检查行为规范的不只有值勤的同学，学生会的成员也在其中。发现同学们在学习生活过程中出现的问题，并及时给予提醒成了我们每天的任务，有的同学下课会在走廊，平台处打闹，有时情况较为严重，学生会的同学就自发组织起来，每一个课间都在楼梯口进行检查和督促。久而久之，同学们追逐打闹的情况有所改善了，这令我们所有的人都兴奋不已。

二、午间就餐

过去，有些同学中午吃饭有浪费粮食的行为，经过讨论，我们决定在中午吃饭时检查同学们的就餐情况。于是每隔一周轮换一班，每个班次两人，在中午11：30至12：15时进行管理，发现有浪费粮食较多的同学或因为种种原因而不吃饭的同学，将其扣留或让其把饭吃完。这是对粮食的珍惜，也是行为文明的表现。在一个学期的督促下，大部分同学都改正了浪费粮食的习惯，希望大家再接再厉。

三、课间游食

有的老师发现，同学在课间吃东西的现象比较严重。其实吃点心是可以的，但是不可以在学校的操场上边走边吃，也不可以无节制地在课上吃，吃的东西也要有界定，一般以面包饼干为主。但有些同学喜欢在小卖部买其他东西边走边吃，这属于“游食”行为，是学校所不允许的，于是，我们学生会决定分批在小卖部前巡查，一但发现有同学违规，立刻报告班主任。

学生游食的情况虽然有所改善，但开学之后，又有同学忘记了，希望新的学生自主管理委员会的同学能够继续努力。

四、活动管理

在去年的校运动会中，学生会的同学承担了管理比赛现场、限制人员出入和场地卫生的工作，在比赛过程中，所有学生会的同学都一丝不苟地完成了任务，并在比赛结束后自觉地留下来打扫卫生。

在其他活动的时候，我们也会加强宣传带动作用，使每一项活动都如火如荼地展开。

五、今后工作要求

学生自主管理委员会的任务是重大的，它不可能在我们的一朝一夕中就完善，所以我希望下届学生会的同学们可以做到以下几点：

1．以身作则，在课间督促同学文明休息

2．午间用餐，管理同学不浪费粮食

3．在校内检查违纪违规行为，并给予提醒

4．善于发现工作中的不足，并及时改正和完善，听取他人的意见

5．定时进行会议，有组织地开展工作，合理地安排自己的时间，把握每一分每一秒。

6．大胆创新，组织更多的活动来丰富同学的课内外生活。克服困难和挫折，需要开拓进取，。人类文明，在不断创新中完善；人类历史，在不断创新中延续。创新是生命的源泉。

7．将学校的任务放在首位，时时刻刻记住自己的职责，履行自己的工作职责，是最基本的条件。

魏国的宰相罕虎打算把自已的亲信尹何派到封地去做长官，子产不同意。一天，子产对罕虎说:"选派官员，一定要为民负责。大人派尹何当长官，就好比让一个不会做衣服的人去裁制一匹精美的绸缎。大人封地上的百姓利益要比绸缎重要得多，怎么能轻易地交给一个只知玩乐却没有一点管理经验的人呢?不会做衣服的人只能把绸缎毁坏了，只知玩乐的尹何必然会把事情办槽啊。"罕虎认为子产说得有道理，便选派了一位有经验的人去封地做长官。把这个故事投射到生活中不就是告诉我们，要对自己的工作负责，对同学负责吗？

我知道这个时刻对于台下正坐着等待统计结果的人而言，是无比沉重却又令人不由兴奋的，无论结果如何吧，总是要相信你们自己。因为看见过这样一句话：不相信自己的意志，永远也做不成将军。这句话出自一个叫“短箭”的小故事，说是春秋战国时代，一位父亲和他的儿子出征打战。父亲已做了将军，儿子还只是马前卒。又一阵号角吹响，战鼓雷鸣了，父亲庄严地托起一个箭囊，其中插着一只箭。父亲郑重对儿子说：“这是家袭宝箭，配带身边，力量无穷，但千万不可抽出来。”那是一个极其精美的箭囊，厚牛皮打制，镶着幽幽泛光的铜边儿，再看露出的箭尾。一眼便能认定用上等的孔雀羽毛制作。儿子喜上眉梢，贪婪地推想箭杆、箭头的模样，耳旁仿佛嗖嗖地箭声掠过，敌方的主帅应声折马而毙。果然，配带宝箭的儿子英勇非凡，所向披靡。当鸣金收兵的号角吹响时，儿子再也禁不住得胜的豪气，完全背弃了父亲的叮嘱，强烈的欲望驱赶着他呼一声就拔出宝箭，试图看个究竟。骤然间他惊呆了。一只断箭，箭囊里装着一只折断的箭。我一直刳着只断箭打仗呢！儿子吓出了一身冷汗，仿佛顷刻间失去支柱的房子，轰然意志坍塌了。结果不言自明，儿子惨死于乱军之中。拂开蒙蒙的硝烟，父亲拣起那柄断箭，沉重地啐一口道：“不相信自己的意志，永远也做不成将军。”把胜败寄托在一只宝箭上，多么愚蠢，所以要记住，自己才是一只箭，若要它坚韧，若要它锋利，若要它百步穿杨，百发百中，磨砺它，拯救它的都只能是自己。就如同各位竞选者一般，成败皆在诸位先前的演讲与平日的积淀之中，虽说运气是实力的一部分，但总祈祷运气好是远远不够的，所以请把自己看作一支箭，唯有不间断地历练，才会在泠泠冷光下有隐忍的锋芒。

当然，如果落选也无何哀伤，其实没有人是害怕失败的，我们所害怕的仅仅是失败后的尴尬而已。既然有机会站到这个讲台上进行演说，那么就要有失败的觉悟，失败不可怕，可怕的是不能从失败中学到点什么。

今天，站在这里所有的人都是最棒的，你们用自己的声音肯定了自己的能力，每一个人都是成功的，即使结果不尽如人意，但你至少努力过。在以后的管理中，我希望更多的同学成为班级的主人，进一步实现自我管理。同时，也希望我和所有部长一手打理的自主管理委员会能成为更多同学展现能力的舞台。最后，我有一段感言想与即将揭晓的新一任学生自主管理委员会主席和部长共勉：

没有亮出，便永远没有失败；

没有亮出，便永远不会胜利；

没有亮出，就没有超越的可能；

没有亮出，生活就如同一潭死水。

所以，请为自己鼓掌，为自己喝彩，也希望第四届学生自主管理委员会的你们能够把我们的校园建设得更美好！

20XX.11.11

2中学自主管理工作总结

近几年，我校的德育工作一直围绕加强学生自主管理、自我教育这一育人目标来展开，经过实践，逐渐建立起了一个相对成熟的学生自主管理、自我教育体系，打造出了学校德育的特色。以下谈谈我校进行学生自主管理、自我教育的探索经验：

一、依托校自管会，形成学生自主管理基础

本着“服务同学、锻炼自己”的精神，作为学生干部、成员们更能真实地收集到同学们对学校的意见、建议和要求同，同时也有能力把学校的通知要求更及时有效地传达给同学，起到执行的模范作用。他们站在学生的立场来维护同学的正当权益，加强学生与学校的交流沟通，提升学校教育管理的水平，锻炼团结协作的精神。

近年来，我校通过政教处、团委会强化对校学生自主管理的指导，积极拓展自主管理空间。参与自主管理成员们除了做好自管会内部的日常工作事务外，还参与协助校团委管理团籍档案关系，班级板报宣传的任务布置、评比和校内外学生活动的宣传造势，学校公共卫生区、班级卫生的督促、检查评比工作，学生仪容仪表、校徽佩戴、违纪情况的检查督促，参与学校德育部门的午间值班、学生宿舍管理，校内文体活动的组织、协调和后勤工作，勤工俭学和膳食委员会的日常运作，学生社团活动的组织、活动开展安排和社团评比等。通过参与学校管理的方方面面，自管会最大程度地发挥了我校学生自主管理的空间作用，实现了学生的“自我管理、自我教育、自我完善”。

二、通过学生社团活动，拓展学生自我教育空间

新时代的中学生，班级的影响力和凝聚力在逐渐变小，学生社团的影响力则不断增大。学生社团在培养中学生创新能力、自主管理、自我教育能力和综合实践能力方面大有可为。中学生正是一个充满朝气青春的时期，他们有着不断完善自我，追求远大理想和信念的需求。如果能够充分挖掘他们的内在能量，对学校对学生都是一件极大的好事。而学生社团就是挖掘这种能量、发挥中学生激情，激励他们自主活动的手段之一。

学生社团作为我校拓展学生自主管理的重要手段，作为中学生课余文化的主要载体，在活跃校园文化，促进学生自主发展方面有着积极作用。首先，学生社团培养和发展学生的兴趣爱好。中学生的可塑性很强，他们兴趣广泛，如果能够加以正确的引导，就可以在丰富他们课余生活的基础上，发展他们的潜力。比起城市里的学生，山区学校的学生相对的文化活动较少，很多都是留守儿童，父母长期不在家里，学生放学后就没有人照顾，对社会也是一个不小的压力。通过社团活动，学生的课外时间就能得到很好的利用，对社会、学校、学生都是有很大帮助的。因此我校成立了包括校园文学社、乒乓球协会、舞蹈协会、篮球协会等各种各样的社团，给了学生自主选择的机会，他们根据自己的兴趣爱好，积极参加各种社团活动，丰富课余文化生活。其次，学生社团活动推动学生自主发展。作为学生“自主管理、自我教育”的第二课堂，丰富的社团活动把学生们吸引到健康发展的道路上来，培养他们健康向上的精神风貌，这不但有利于中学生的自我教育、自我展示，也形成了校园良好的文化氛围，丰富校园文化生活。第三方面，各类社团不但可以帮助学生们进行潜力的发掘，也可以培养他们的自身能力和素质，完善他们的个性发展。

社团锻炼人也培养人。为了加强学生自主管理，提升中学生的社团文化，学校领导越来越重视学生社团建设，提高对学生社团的关注程度。学校通过出台《学生社团管理办法》，加大对学生社团的扶持力度，加强对学生社团主要负责人的管理，规范学生社团运作，引导学生社团正确发展。通过《学生社团指导老师管理办法》，在精神和物质上鼓励学校教师积极参与学生社团的辅导工作，促进学生社团的繁荣。同时学校还不断尝试新的德育教育方式，深化学生社团实践环节，将学生社团活动作为中学生综合素质训练、自主管理、自我教育建设的重要载体纳入学校整体育人工作之中，鼓励开展各种形式的学生社团活动，完善学生社团功能，把学生社团建设成为第一课堂的延伸和补充，积极发挥学生社团作为培养学生兴趣、实现学生自主管理和自我教育阵地的作用。

三、倡导志愿服务意识，提升学生自主管理内涵

推行志愿服务是现代社会文明的一大特征，也应该成为学校加强学生德育工作时效性的重要举措。构建符合时代要求的中学生志愿者服务文化，对于加强学生的自主管理具有积极的推动意义。

我校通过倡导志愿服务意识，构建学校志愿者自主管理模式，发挥学生的自我主导作用，使我校德育工作在创新德育理论的指导下有了新的进展，学校的德育教育得到了进一步的规范和完善。在志愿者协会的指导下，学校组建了青年志愿者服务队，建立学生志愿者自主管理模式，发挥学生志愿者的模范带头作用，进而以志愿者奉献文化提升学生自主管理的内涵。

在学习之余，走出校园，走上社会，体验生活。我校建立有社区服务基地，学生在老师指导下有计划，有程序，有结论，有评价的开展社会实践活动。教师则定期检查各小组学习、社会实践和社区服务的进展情况，确保学生活动有序有效。

在“我为人人，人人为我”的服务文化氛围中，志愿者服务为中学生提供了广阔的锻炼舞台，实现社会进步和个人发展共赢的局面。推行志愿活动不但实现了环境育人、活动育人的作用，也提升了学生自主管理的内涵，收到了最佳的德育教育效果。

四、在常规管理中提高学生的自主管理、自我教育能力

开学初期制定学习计划、期中后每位学生写反思，平时记学习日记。我们常说凡事预则立，不预则废。所以说学生在开学初期制定学习目标是很重要的。学习目标是学生学习的努力方向，正确的学习目标能催人奋进，从而产生为实现这一目标去奋斗的力量。没有学习目标，就像漫步在街头不知走向何处的流浪汉一样，是对学习时光的极大浪费。

各班主任认真指导学生如何制定一个学习目标适当、明确、具体的计划。确定了学习目标之后，就要求学生通过科学地安排时间和努力学习来达到这些目标，切实做到"全面、合理、高效"的要求。

考试，就是一种检查方式，借以了解学生前一段学习的基本情况。而反思可以引导学生不断对自己前段时间的学习方法、学习态度和主观努力进行思考，从而发现问题，同时也在反思的过程中进行自我教育，提高自我管理意识与能力，不断完善自己。在日常的学习中鼓励学生写学习日记，学生通过写学习日记可以对一天的学习情况作总结和反思，从而可以不断的进行自我教育和自主管理。

五、在校园文化建设和活动中锻炼学生的自主管理能力

学校文化是全校学生共同认可的价值观和行为方式，是学校的灵魂。在校园文化建设中充分发挥学生的主观能动性，培养学生的自我参与自我管理的能力，就能让学生在实践中把握方向，形成积极进取的人生观，走上人生的征途。优美的校园文化环境，有助于培养学生积极奋进，自强不息的道德情感，形成健康、活泼、开朗、向上的精神风貌。我们通过校园广播、宣传栏、黑板报等方式，使学生于耳濡目染之中受到潜移默化的教育。学校开展了社团活动，让学生自主参与，给学生发挥爱好和特长搭建了平台，给其表现自我、发现自我的机会，使每一个学生都能有用武之地。

活动是承载教育目的、实现教育职能的关键因素，开展丰富多彩的活动，是培养学生自主管理、自我教育能力的重要渠道。学校每学期都组织几次大型的学生活动，如运动会、校园十大歌手比赛、大合唱等，此外还开展了其它多项专业的和多种形式的教育活动。如：周一升旗时的国旗下讲话由学生上台演讲；学生书画比赛；开展黑板报评比；开办家长学校、争取家庭教育和社会教育的配合等。在老师的帮助下，学生自主组织活动，设计详细的活动方案并付诸实施已成为学生的一种惯例，自主管理意识无形中已深入人心。

总之，通过开展“自主管理、自我教育”，现在的校园中洋溢着的活力，彰显了个性，增强了学生的责任感和自信心，培养学生良好品质，打造出了学校德育的特色。

3学生自主管理总结

本学期，学校把班级管理工作的重点放在对学生自主管理能力的培养上，我积极响应，从以下几方面去做：

一、温习规则，明确目标

开学初，我组织学生重新温习了《小学生守则》和《中小学生日常行为规范》，让学生明明白白地知道哪些行为是对的，哪些是错的，规则熟记于心，明辨是非，用来约束自己的行为，也用来监督同学。

二、制定班规，有法可依

学生根据《小学生守则》和《中小学生日常行为规范》，经过讨论，制订了详细的班级公约，该罚该奖，做到有法可依。

附：班级公约

(一)学习纪律

1．课间即做好下堂课准备桌面放好有关材料及学习用品；上课一走进教室即保持绝对安静违者扣2分。

2．上课不得小声说话不得做与当堂课无关的事违者扣5分。

3．早晨到校后不得在教室外逗留应立即进教室作学习准备看书，不得说话。违者扣2分。

4．早晨进教室即将有关作业放在组长的课桌上由组长统一收齐交科代表；预备铃一响不再收作业。违者扣2分。

5．不得抄作业和赶作业。违者扣4分;超过3次通报家长配合教育。

6．上课无故迟到全期不超过2次。违者扣2分。

7．课堂上被老师点名批评者，扣4分；并写一篇不少于300字的文字，向同学和老师表示歉意。

（二）清洁卫生

1．清洁每天做3次，6人一组，分上午、下午、二节课后。

2．在教学区内不得吃任何零食，也不许把任何饮料和面包带进教室。违者扣2分。

3．每人负责自己座位周围的纸屑脏物，负责周围的保洁。违者扣2分。

4．课堂和课间均不得向垃圾桶远距离扔垃圾。违者扣2分。

5．按时按要求高质量完成所承担的清洁任务。违者扣2分；并重做卫生。

6．乱扔纸屑、脏物、粉笔，墙上乱画，随地吐痰者，一经发现，扣5分，罚其扫教室。

7．打扫教室卫生，责任到人，脱逃者，罚其独自打扫教室一天。扣4分。

（三)体育锻炼

1．升旗、放学站队、做操时不准大声说话、打闹，经提醒不改者扣2分。

2．认真做好课间操。做课间操不认真者、无故迟到者，扣2分；并重做课间操，无故不做课间操者，扣4分。

3．做眼保健操必须认真，动作标准，违者扣2分；并重做2遍。一周发现三次不认真者，扣5分；重做2遍。

以上累计扣10者，写300字认识，累计扣50分者，家校结合进行反思。

三、设计表格，自主管理

有了班规，那怎么执行，是培养学生自主管理的关键。在本班，我们是这样做的：

1．设计表格，依约登记。根据班级公约，我和学生共同设计了进行登记的表格，以小组为单位，设有12个小组，每个小组又有三大块，每组扣分加分情况分别登记，一目了然，一周一统计，表格每周两张，一张上面6个组。

2．人人参与，轮流管理。谁来管理，谁来登记，我鼓励学生人人参与，自愿报名当值日班长，值日班长每次两人，三天一轮流。我根据学生个人能力的不同，强弱合理搭配，依据公约，公正“执法”。

四、利用班会，反思提高

值日班长认真记录当天的情况，每周二的班会上总结上周情况，好的表扬，差的提出批评，让该组反思上周不当的行为，并制定出下周提高的目标。

实行一段时间以来，学生们都努力按照班级公约来严格要求自己，出现了你追我赶、互相提醒的良好班风，虽然一些孩子依然会犯错，但我觉得他们都在尽力克制自己，我依然感到欣慰：一天一小步，十天一大步，班级纪律就在这一天天的坚持中，比以前好了很多。

每一项工作都是在实践、总结、改进的过程中获得成功的。这种方法从一定程度上强化了学生的自主管理意识，并培养了学生的集体荣誉感。但如何能长期有效地坚持下去，还需要有进一步的考虑。我将在不断改进中坚持下去。

4“学生的自主管理”项目组工作总结

作为20XX年10月山西省教育厅立项的基础教育14个研究项目之一的“学生的自主管理”项目，是在我省以往课改取得成就的基础上所开启的一个新项目。该项目的大背景是：党的十八届三中全会将推进国家治理体系和治理能力现代化作为全面深化改革的总目标。在20XX年全国教育工作会议上，袁贵仁部长发表了“深化教育领域综合改革，加快推进教育治理体系和治理能力现代化”的讲话。

在此大背景下，探索从管理向治理转变，推进基础教育治理体系和治理能力的现代化的途径也就成了一个紧迫而现实的任务。

学校教育的主体是学生，学生成长要靠自主发展，自主发展要靠自主治理，只有自治，学生内心才可能有属于自己的方向、属于自己的动力。为将我省基础教育改革引向纵深发展，真正促进学生成长，我们必须要在促进教育转型方面迎接新的挑战。因此我们确立了“学生自主管理”项目的探索与研究。

本项目研究解决的主要问题是：课改学校的学生，如何从自主学习走向自主治理？

从20XX年10月项目启动到目前为止，项目组已有实验基地校七所，分别是：太原尖草坪一中、太谷二中、灵石二中、太原经济开发区九一学校、朔州市四小、运城康杰中学、阳泉十二中。多数都是已深度进行过课堂教学改革的学校。

一、项目推进基本情况

总结一年来的项目推进工作，可以分为几个阶段：

（一）实验准备阶段（20XX年10月—20XX年12月）

这一阶段主要是明确研究思路，确立研究目标。成立省项目组，建立项目研究基地，研制省级实施方案。

找到切入点，即：注重学生内在自治心理品质的自主构建和养成，而不是学校现存的外在管理制度的执行和自控。

明确研究思路：

1．梳理国内外、省内外已有的课改管理模式。比如学习小组的自主治理，学生集体活动或专项活动的自主组织等等，寻找切入点，研究新的发展方向。

2．让学生在研制规则中学会遵守规则，在担当责任中学会担当。

3．引导学生积极参与自主管理的尝试与实践，唤醒学生自治意识，以促进学生自我成长，成为合格的现代公民。

4．采取“至下而上”的“行动研究”、“问题解决”、“归纳提炼”的策略。

确立研究目标：保障学生自治权利，强化学生自治意识，提高学生自治能力，养成学生自治习惯。

预计探索开发的产品：操作模式、运行机制、评价标准、学校章程。

（二）实验启动阶段（20XX年1月—20XX年3月）

20XX年1月—2月：各校在20XX年12月启动会基础上制定了子课题实施方案，并上交省项目组。项目组向张卓玉厅长和马玉玺院长做了详细汇报。

2月—3月间，省项目组及专家组对各校方案进行了详细审定，提出改进建议。

由于本项目组实验基地校均是来源于已深度进行的课堂改革学校，因此各学校开始时首先是梳理学校原有的管理课改成果，分析研究项目课题的性质，准备实施方案，以确立新的研究方向。省项目组也对我省前期课改成果进行了梳理，主要有：导师制、学长制、无人监考制、值日班长制、新型走班制、小组探究模式、角色轮换模式、项目招标模式。已有的常规自主管理形式有：学委会、学生代表大会、监督团、自管宿舍、诚信小组。这些已有的成果和经验，为新一轮的项目实施打下了坚实的基础。

（三）实验探索阶段（20XX年3月-20XX年7月）

在这一阶段，省项目组及时组织了两次交流研讨会，与各项目实验基地校一起分析讨论实施方案、行动措施以及实施案例，通过各种途径对项目校进行阶段性考察和分析，与有关校长讨论学校管理推进工作，思考确立重点工作和运行机制。并将省教育厅有关项目的推进意见指示传达给各实验校。

20XX年3月13日，“学生的自主管理”项目组在省教科院举办了交流研讨活动。各项目学校在会上就项目的开题情况和实施计划，以及初步进展情况，向省项目组做了汇报。在研讨会上，省项目组和专家组与各实验校展开了深入的交流和讨论，为各校提出改进建议和下一步的推进方向。

会后省项目组撰写了会议纪要，连同尖草坪一中整理并提供的“体育节学生自主治理”的过程性材料一起，发到各实验项目校，供各校学习和借鉴。

20XX年4月—5月，各项目学校在上述基础上找准本校自主治理项目实施的切入点，并展开了深入彻底的行动研究。

20XX年5月—6月，省项目组和专家组联合项目学校，通过各种途径对项目校进行阶段性考察和分析。确立下一步的重点工作和运行机制。在这期间，又接受了阳泉十二中和运城康杰中学的申请，将项目校扩展为七所。

20XX年7月2日，“学生的自主管理”项目组召集各实验项目校在省实验中学举行了第二次研讨活动。会上各校将近期以来的实验情况作了详细汇报，省项目组与专家组和各项目校作了深度交流，分析了实验推进过程中的问题所在，提出了进一步改进的建议。

20XX年7月6日，在省教科院召开教育厅14个项目汇报会，我们项目组在整理前期工作基础上，向教育厅做了详尽的汇报。会后将汇报会做了详细记录，连同教育厅有关领导所做的项目推进意见和建议一起，下发给各实验基地校，以供各校及时总结经验，思索下一步工作。

（四）总结、巩固与思索阶段（20XX年9月-20XX年12月）

在这一阶段，各实验校在总结前期工作经验基础上，结合省领导及省项目组的推进意见和建议，进一步巩固成果，并深入思考下一步方向。

省项目组通过各种渠道，与项目校进行联络，交流意见，总结方法，探讨问题，思考以后工作。并去相关学校，实地参观访问，讨论问题。

12月，各项目实验校将本学期推进情况以及问题思考总结成材料，上报给省项目组。

省项目组在总结前期工作的基础上，思考整理前期成果，计划出一本书，以期对实验校有积极的推动。

二、项目实验阶段性成果

1.项目校“由管理到治理”的理念认识正在逐步清晰

在推进基础教育治理体系和治理能力的现代化已成为迫切任务的今天，如何看待学生自主管理的真正内涵？如何区分现在所做的和以往有哪些不同？新的大背景下，如何调整思维，设计策划，顶层思考办学理念，从而实现“由管理到治理”的新的突破？这是摆在项目学校面前的一项艰巨的任务。而经过这一年来的实施努力，各项目校对“由管理到治理”的理念也有了进一步的认识。

2.项目校正在形成“以活动为抓手”的管理特色

一年来学校在项目实施过程中，在专家指导引领和互相交流研讨下，不断修改、充实、完善实施方案，同时注意寻找切入点，以活动为抓手，以小见大，突出学校特色。在活动过程中，逐渐放权，通过各种途径，加强学生的独立自主意识。

例如尖草坪一中以体育节竞标活动为抓手，凸显学生自主管理的意识和能力；九一学校通过传统节日清明节的活动，让学生自己组织安排活动，逐步扭转“被管理”角色，学习做管理者、组织者、策划者；康杰中学的“我的校服我做主”、“饮食我们来监管”、“超市我们来监督”等等。

3.项目校正在形成各具特色的“学生自主管理”新模式

例如尖草坪一中的学生自主管理主要体现在四个方面的工作中，一是班级内部管理层面的三力小组建设所谓三力小组，指的是通过学习小组的建设以提升学习力，通过科研小组的建设以提升探究力，通过行政小组的建设以提升行动力。二是在班级之间管理层面的学生自主管理，主要体现在值周班制度的建立上。三是以丰富多彩的学生社团活动提升学生自主管理的水平。通过运行并改进这样的管理形式，不断强化学生的自主治理意识。

太谷二中在班级自主管理方面实行了“三权分立”模式，分别成立了理事会（班级立法组织）、执委会（班级执法组织）、监察会（班级监督组织）。

灵石二中在从自主管理向自主治理过渡的实践探索中，加强了三个方面的研究，一是加强了学生校委会的建设与运行，学生校委会分别对接相关的学校行政管理机构；二是对主题班会的模式进行了研究与创新；三是强化了学习小组职能，把管理功能和学习建设两方面有机结合，对班委和各小组职能进行了细化。

阳泉十二中在办学理念“为学生的终身发展奠基”下的四自落实：自主学习、自我管理、自我规划、自觉行动，在此基础上成立“学生自主管理委员会”，在班级管理中实现自主，在学习中也发挥“学自委”作用，早读、自习无人监管，在社团活动中，充分发挥自主性，学生自主设计主题活动。

朔州四小在实施过程中推动自主化管理，努力实现三个“自主化”：（1）管理制度自主化，班级制度大家定、人人参与班级管理；（2）特色活动自主化，倡导班级自主设计主题活动，学生会发动学生自发成立社团和兴趣小组；（3）家长学校自主化，举办家长开放日活动，发放家校联系卡，开通家长热线，充实自主管理的内涵，使学生自主管理富有实效。

康杰中学本学期以来全面推进学生自主管理，一是自主管理班级，学生自主制定符合本班实际的班规，从细则量化，到抓落实，抓监督，达到自主管理目的；二是自己组织学生会换届选举，从选举议程、选举程序到场地联系、人员组织，全由学生做主，新一届学生会则进一步规范学生会的例会制度、工作制度、考核细则和奖惩制度。

各项目校都在总结以往工作经验和成果的基础上，探索着新的发展之路，努力站在一个新的起点上，实现学生由自主管理向自主治理的过渡。新的管理模式已初见端倪。

三、问题与思考

目前我们的项目在实施推进过程中还存在着很多问题，需要我们深入思考和研究。

1.破解理论难题是当务之急

毋庸讳言，在管理方面，我们国家还存在着治理能力不足和不够现代化的问题，不只是从上到下管理的能力不足，而且是多元、平等、协调的治理能力不足。而且这方面理论也很少，在国家大力推进教育治理体系和治理能力现代化的大背景下，我们的项目课题既顺应了时代要求，又面临着极大的挑战。学校的教育管理改革急需要理论的引领，项目的进一步推进还需要破解理论上的难题。

2.项目研究的定位问题还需深入探讨

尽管各项目校做了很多有益的探索和尝试，但更多流于常规化管理，有的学校还有所顾虑，不敢放手让学生自治，认为学生的自主管理不能代替学校管理，管理毕竟是一门学问，让学生完全自治，参与决策，制定奖惩制度，是否符合相应的法律法规？

这说明要解决好项目研究的定位问题很重要。

我们所研究的学生自主管理，更多的还是教育心理学范畴的管理。我们的研究目的，是要唤醒学生的自主意识，是要培养学生成长为一个现代人应该具备而现在却缺乏的主人翁的责任感和自立自治的能力，而不是简单的让学生“人人有事做”。因此，学校以活动为抓手，选择什么内容，要达到什么样的发展目的？都要深入研究和思考。尤其要思考的是学生在做事过程中的心态，要注重某项活动的过程和程序性内容。这些将对学生的成长起到不可估量的作用。

3.学生自主管理与学校管理制度的关系问题尚需进一步理顺

学生自主管理的水平越高，学校管理制度的约束性内容也就越少，反之亦然。越不敢放手，学生的能力就越得不到成长。作为一项行动研究项目，虽然学校做了很多工作，但学生还停留在部分管理者层面上，如何正确处理学生自主管理与学校管理制度的关系问题，这个“度”目前项目校还不好把握，还需要进一步理顺关系。我们必须要让学生全程参与要做的活动。学生不仅要做制度的执行者，还应该做制度的决策者、评价者和完善者。例如某项活动做完了，大家都很高兴，但有没有不尽如人意的地方？哪些地方还需要继续改进？怎样做才能更好？只有让学生在不断的参与和反思中，才能获得真正的成长。

4.还应进一步做好研究的拓展和提升工作

寻找了切入口，以小见大是不错，但不能仅仅停留在一件事情上。例如学校做了清明节的自主活动，感觉效果很好，能否进一步拓展，思考有没有其他活动可以做？经验可以复制，要在不断行动研究中拓展思路，深入挖掘，才能开阔视野。与此同时，还要注意提升问题。意见活动做好了，就要考虑将它提升，形成为章程，凝结为文化。只有这样，才可以传承下去，并形成学校的特色文化。

5.强化产品意识，重视成果总结推广，做好宣传工作

利用报纸、电台等媒体对项目研究成果进行专题采访、专项宣传及产品发布，组织对项目中优秀成果的表彰总结会议，向社会进行宣传。使政府领导、社会、家长理解“自主治理”项目的意义，支持自主治理项目的落实和推进。同时，项目组及试点单位也要进一步强化产品意识、成果意识，规划好三年的试点工作；特别是在出什么样的成果，出什么品质的成果，怎样助推山西教育的改革发展，如何促进学生全面健康的成长等方面，都需要生成突破性标志性的产品。

6.其他思考

例如，试点校间交流共享平台的完善、经验的传承、完整性案例的再探索、机制的建立、模式的提炼、理念的提升、文化的重塑、章程的变革等等。

一年来的项目推进工作，取得了令人欣喜的成果，可说是起点很好，路还很长。还有更大的改进空间，需要我们继续努力。

“学生的自主管理”项目组

20XX年1月20日