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人的高贵在于灵魂教学反思

时间: 08-08 栏目:反思
反思一:人的高贵在于灵魂教学反思

我在备课时,基本上能做到备教材、备学生、备教法。能够依据学生的特点来设置问题,问题设置能由易到难,由浅入深。主要采用重点研读和自主、合作、探究的方法来完成教学目标。

在教学过程中,学生通过阅读文章,对论点及论证方法掌握较好。对文中引用的名言的作用及它们的深刻含义,学生理解有障碍,因为这些名言蕴含了一定的哲理,我就及时地给予学生讲解分析,使他们对课文理解更透彻。至于学生的收获,通过生的畅所欲言,特别是在情感上收获颇丰。


反思二:人的高贵在于灵魂教学反思

上课前,把歌曲《一个真实的故事》放在了前面作为导入出现,效果较好,能起到启发学生思考的目的。与第二课时的扩展遥相呼应。

因为是利用周四连课堂的时间学习的,所以整体性较好。在具体分析中,3班出现了少数人混淆记叙和议论两种表达方式的情况,4班则无。在解决文章为何还要列举两个普通人事例的时候,4班徐静很好地把握了第一段解释论点的句子,其他人在老师点拨下才能理解。

对于提供的《2006感动中国》4个人物的事迹,很多学生不知道,表现出了对身边新闻、事件的漠视,以后学习特别是作业安排要关注培养学生这方面的兴趣。

3班采用了小组学习的方式,效果并不比单独学习有较大的区别。甚至出现了只记一份笔记,有时间也不记反而说话的现象。所以4班改为了单独学习,纪律明显好于3班,出现问题也容易解决。所以现代文还是要依靠自己的力量单独解决。


反思三:人的高贵在于灵魂教学反思

我教《人的高贵在于灵魂》一篇课文后进行深入思考。反思之后,有得有失。我总结几点收获:

第一:本课我成功的突破了教学重点。本课的教学重点是理解本文选取事例的典型性和论证的严密性,为了突破这个重点我在教学中设计这么一个环节,我与学生一起探讨删去普通人的例子行不行,学生很快理解此课重点。加上普通人的例子更全面、严密的证明的观点,也说明了本文选取实力的典型性。

第二:本课还攻破了教学难点。本课教学难点是论据如何证明论点,为此,我引领学生深入分析五个事例,先概括五个事例内容,然后理解他们高贵的灵魂世界,这样水到渠成的推出本文的论点:人的高贵在于灵魂。


反思四:人的高贵在于灵魂教学反思

孔子云“学而不思则罔。”意思是说一个人只埋头学习,而不深入思考、研究就会感到困惑重重。套用孔子的话,我认为:教而不思则罔。意思是说一位教师只是一味的教学,却不思考之后得失,就会感到迷茫、困惑。因此,我认为一位善于思考的教师,在传道授业解惑之后,要不断总结教学中的经验与教训,这样,才会使自己的教学更上一层楼。

为此,在基本功结束之后,我对教授《人的高贵在于灵魂》一篇课文进行深入思考。反思之后,有得有失。下面我先总结几点收获:

第一:本课我成功的突破了教学重点。本课的教学重点是理解本文选取事例的典型性和论证的严密性,为了突破这个重点我在教学中设计这么一个环节,我与学生一起探讨删去普通人的例子行不行,学生很快理解此课重点。加上普通人的例子更全面、严密的证明的观点,也说明了本文选取实力的典型性。

第二:本课还攻破了教学难点。本课教学难点是论据如何证明论点,为此,我引领学生深入分析五个事例,先概括五个事例内容,然后理解他们高贵的灵魂世界,这样水到渠成的推出本文的论点:人的高贵在于灵魂

第三:本课有课内到课外,对学生进行拓展思维的训练,达到很好的教学效果。我设计一个问题:请举出中外精神上有追求的例子。学生积极性很高,举的例子五花八门。

有收获也有不足,不足之处是:(1)课堂时间把握不足。(2)教学模式过于传统,缺少大胆创新。(3)教学中品味语言不够。(4)对教材的挖掘程度不够

周先生在文章中并没有正面为我们阐述什么是“灵魂”,但他于另一篇哲理散文《灵魂的在场》中给出了定义,灵魂就是“普遍性的精神在个体的人身上的存在,或超越性的精神在
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