通过激素的调节教学反思(2)

中沃泰默的实验学生理解起来有一定困难，教师应对其实验思路与原理进行分析，并渗透实验原则的引导，同时注意对学生进行科学研究需要创新精神的思想道德教育。

三、“血糖调节”的模型建构活动最好组织学生动手动脑实践一下。许多学生甚至同课的老师都认为没有必要做，只要知道胰岛素降血糖、胰高血糖素升血糖这个结论就行了。我是把这个模型建构活动做为作业让学生课下完成的，结果上课抽取学生操作时发现大部分学生没有认真看书，不知道怎么操作。其实，这个模型建构不仅有利于增加学生对胰岛素、胰高血糖素作用的感性认识，而且对理解血糖的来源和去路有很大帮助。


反思五：通过激素的调节教学反思

本节课从学生熟悉的一些现象导入,引出本节内容，通过复习旧知识引出促胰液素的发现史，让学生置身于科学发现的历程中，体验科学发现过程，培养科学素养，激发学生的创新思维。认同“机遇只偏爱那种有准备的头脑”的观点。通过生活中实例的分析.引导学生自己分析并总结血糖的来源和去向,熟悉机体维持血糖平衡的方式，通过引导学生建立血糖调节模型,生动形象地演示胰岛素和胰高血糖素对血糖的调节过程,以及它们间的拮抗关系和反馈调节机制,培养学生的动手能力和思维能力，最后通过实例的列举引出反馈调节这种调节机制在生命系统中的普遍意义。