其他植物激素教学反思
时间: 08-07
栏目:反思
反思一：其他植物激素教学反思
1、进行教学设计时，要根据学生身心发展的特点和教育规律，重视对学生全面发展，从而体现出生物课程的普及性、基础性和发展性。
2、在教学中引导学生进入一种学习情境是教学成败的关键。通过多媒体教学和学生的实验，把复杂的问题具体化，把抽象的问题形象化，就给学生创设了一种良好的学习氛围，激发了学生的学习热情。使学生主动参与到教学中，从而提高课堂教学效果。
3、在班级教学中可以分多个小组，有助于学生之间通过交流、讨论和争论来交流信息和获得信息，培养学生的语言表达能力；同时，在此过程中，学生积极思维，有助于学生保持注意力集中，从而实现有意义的学习；在合作学习探究活动过程中，同一组的同学之间分工明确又密切配合，培养了学生的团队精神、合作能力；通过引导学生对学习结果的深入分析，培养了学生的分析问题的能力。
4、生物教师在课堂上，尽可能的使用挂图、多媒体课件等多种教学手段，展示或再现不同的生物及其生命活动的情况，不仅可以形象、直观地向学生传授生物学知识，而且可以激发学生学习生物学的兴趣，集中学生的注意力，还能打破时空的限制，增加课堂信息容量。以此同时，做好观察实验，加强直观教学，上出生物课堂教学的学科特色是实现生物课堂教学高效率的首要途径。
5、由于本节课的知识点较少、又容易理解，联系生产实际紧密，比较适合进行探究活动。如果重新上这节课，我会提前布置学生做“探究植物生长调节剂在生产、生活上的应用”收集资料的准备。并给学生自由分组，每组设组长一个，以便教师更好的了解各组的进度。这样联系生产实际紧密的探究活动，学生参与的积极性高，同时学生更容易掌握本节课的内容。
反思二：其他植物激素教学反思
1.由于本节课的知识点较少、又容易理解，联系生产实际紧密，比较适合进行探究活动。因此我提前一周布置学生做“探究植物生长调节剂在生产、生活上的应用”相应的准备。学生可自由分组，但分组名单需交一份给老师，要设组长一个，并留下联系方式，便于教师了解各组的探究计划和进度。结果表明联系生产实际紧密的探究活动，学生参与的积极性高；让学生自由分组，学生自由度大、组长的作用很大。有采访小组的学生向我反映，他们的组员大多数住校，因此我允许个别小组将采访地点放在校内。
2.探究形式多样化。在了解学生的探究计划后，我适当引导学生进行不同类型的探究活动。如，实验、采访、网络探究、情景剧表演等。探究形式的多样化，可以使得课堂丰富多彩；同时可以训练同学在不同情景下运用生物学知识的能力。
3.开展探究活动感觉是耗时较多，经常开展的话，学生的时间可能会不够用。我认为：一个学期安排一到两次探究活动就可以了。
4.探究活动要考虑学生、学校的实际。我校处在珠三角较发达地区，李同学带领全组同学在校园内进行的“采访”，要用数码相机录像，在偏远地方的有些学校就可能行不通。另外，探究活动结果的展示要用到彩色多功能演播器和多媒体网络系统，在偏远地方的有些学校就也可能行不通。
5.展示探究结果的阶段必可少。课堂上“展示探究结果”，既能让老师较全面的了解学生的探究情况，还能锻炼学生的表达能力，更为重要的是让学生体会成功的感觉。这样，学生就有可能爱上生物课。当然，展示探究结果的形式还可以多样化一些，如利用墙报、校园网、校广播站进行展示等。
6.开展探究活动争取实验教师的大力支持是非常必要的。因为有些探究活动是拓展性的，学校实验室不一定有相应的试验材料，这个时候需要实验教师报给学校，由学校购买。
总之，“探究教学法”的优点很多，如学生感兴趣，有利于培养学生的实践能力、表达能力、设计实验的能力等，缺点是耗时多，容易造成和其他科目争时间，有时候探究材料也难找。但只要我们努力去做，相信能克服这些不利因素，发挥“探究教学法”的众多优点，让自己的课越来越被学生喜欢。
反思三：其他植物激素教学反思
通过本节课这种新型教学法的尝试学生们掌握知识的情况，比较理想。
一、备教材
其他植物激素的重点和难点有哪些？与前面学过的生长激素什么联系？等等。查找生活中常见的现象，让同学们切身体会到植物激素就在我们生活之中。
教材中的资料分析应该如何处理，才能让学生掌握知识。
二、备学生
学生对本节课的知识了解多少，学习这节课的知识基础在于只对生长素有所了解，在此基础上学习其他植物激素。
三、课堂情况
1、师生交流充分，互动性强，全体学生的积极性都能充分得到表现。
2、导语联系上节课学习到的知识，进行前后知识的链接。通过“问题探讨”让学生了解成熟的水果可以释放乙烯催熟。
3、学生对其他植物激素的合成部位和作用能够进行图表的转化。
4、利用多媒体中的图片和视频材料给与学生直观的印象。
5、课堂气氛和谐民主、轻松愉快，能满足学生的好奇心。学生在得到尊重的同时树立了自信心，打开了思索之门。
四、整节课中学生之间老师和学生之间的互动很多，但仍然有欠缺。
1、课前准备中，提到的“课件、录像和图片”，在后面的教学过程中，具体的出示的过程和内容说明的不够。
2、在学生讨论的过程中要有针对性，使每一位同学都参与其中，在每个学生精彩的讲解、和准确的回答后面我的点评相形失色，缺少画龙点睛的语言。这也是我要迫切提高和学习的地方。
反思四：其他植物激素教学反思
一、从课前准备上说
大家都知道第一轮复习的重要性，要上好一堂复习课比上好一堂新课难度更大，一方面是因为复习课本身的特点，例 如复习课所涉及的知识内容都是学生学过的，因此学生缺乏新鲜感；另一方面是由于学生学习习惯和学习能力的差异，对知识的理解程度和应用知识解决实际问题的 能力大不相同，从而造成复习课上的起点大不相同。为了上好这堂复习课，我在课前认真组织材料制做PPT课件，设计简单的问题让基础差的学生回答，要让他们 找回自信。搭建好知识网络体系，帮助全体学生系统掌握知识并学会应用。设计经典的练习让全体学生参与，助其巩固知识。
二、从教学理念上说
既 然是一堂第一轮复习课，我在讲授知识方面尽量的面面俱到。不放过任何一个知识点，不让每一个学生有知识上的漏洞，对学生来说就是“查漏补缺”。在知识点上 引导学生建立知识网络，理解各个知识点之间的联系，把相关的知识用生长素发现→生长素成分→生长素产生→生长素分布→生长素运输→生长素作用→生长素应用 这“一条线”串联起来，使其知识归纳有条理，要使之知识得到升华。高考是很全面的考试，考得也很细，所以要强调学生注意书本上有关小字部分的知识以及书本 上的小资料部分和相关插图，并设计相关的练习来加强对这些知识的掌握，近年高考在这方面经常出题，值得我们注意。
三、从教学方法上说
一 方面从联系实际出发，《植物的激素调节》里面
1、进行教学设计时，要根据学生身心发展的特点和教育规律，重视对学生全面发展，从而体现出生物课程的普及性、基础性和发展性。
2、在教学中引导学生进入一种学习情境是教学成败的关键。通过多媒体教学和学生的实验，把复杂的问题具体化，把抽象的问题形象化，就给学生创设了一种良好的学习氛围，激发了学生的学习热情。使学生主动参与到教学中，从而提高课堂教学效果。
3、在班级教学中可以分多个小组，有助于学生之间通过交流、讨论和争论来交流信息和获得信息，培养学生的语言表达能力；同时，在此过程中，学生积极思维，有助于学生保持注意力集中，从而实现有意义的学习；在合作学习探究活动过程中，同一组的同学之间分工明确又密切配合，培养了学生的团队精神、合作能力；通过引导学生对学习结果的深入分析，培养了学生的分析问题的能力。
4、生物教师在课堂上，尽可能的使用挂图、多媒体课件等多种教学手段，展示或再现不同的生物及其生命活动的情况，不仅可以形象、直观地向学生传授生物学知识，而且可以激发学生学习生物学的兴趣，集中学生的注意力，还能打破时空的限制，增加课堂信息容量。以此同时，做好观察实验，加强直观教学，上出生物课堂教学的学科特色是实现生物课堂教学高效率的首要途径。
5、由于本节课的知识点较少、又容易理解，联系生产实际紧密，比较适合进行探究活动。如果重新上这节课，我会提前布置学生做“探究植物生长调节剂在生产、生活上的应用”收集资料的准备。并给学生自由分组，每组设组长一个，以便教师更好的了解各组的进度。这样联系生产实际紧密的探究活动，学生参与的积极性高，同时学生更容易掌握本节课的内容。
反思二：其他植物激素教学反思
1.由于本节课的知识点较少、又容易理解，联系生产实际紧密，比较适合进行探究活动。因此我提前一周布置学生做“探究植物生长调节剂在生产、生活上的应用”相应的准备。学生可自由分组，但分组名单需交一份给老师，要设组长一个，并留下联系方式，便于教师了解各组的探究计划和进度。结果表明联系生产实际紧密的探究活动，学生参与的积极性高；让学生自由分组，学生自由度大、组长的作用很大。有采访小组的学生向我反映，他们的组员大多数住校，因此我允许个别小组将采访地点放在校内。
2.探究形式多样化。在了解学生的探究计划后，我适当引导学生进行不同类型的探究活动。如，实验、采访、网络探究、情景剧表演等。探究形式的多样化，可以使得课堂丰富多彩；同时可以训练同学在不同情景下运用生物学知识的能力。
3.开展探究活动感觉是耗时较多，经常开展的话，学生的时间可能会不够用。我认为：一个学期安排一到两次探究活动就可以了。
4.探究活动要考虑学生、学校的实际。我校处在珠三角较发达地区，李同学带领全组同学在校园内进行的“采访”，要用数码相机录像，在偏远地方的有些学校就可能行不通。另外，探究活动结果的展示要用到彩色多功能演播器和多媒体网络系统，在偏远地方的有些学校就也可能行不通。
5.展示探究结果的阶段必可少。课堂上“展示探究结果”，既能让老师较全面的了解学生的探究情况，还能锻炼学生的表达能力，更为重要的是让学生体会成功的感觉。这样，学生就有可能爱上生物课。当然，展示探究结果的形式还可以多样化一些，如利用墙报、校园网、校广播站进行展示等。
6.开展探究活动争取实验教师的大力支持是非常必要的。因为有些探究活动是拓展性的，学校实验室不一定有相应的试验材料，这个时候需要实验教师报给学校，由学校购买。
总之，“探究教学法”的优点很多，如学生感兴趣，有利于培养学生的实践能力、表达能力、设计实验的能力等，缺点是耗时多，容易造成和其他科目争时间，有时候探究材料也难找。但只要我们努力去做，相信能克服这些不利因素，发挥“探究教学法”的众多优点，让自己的课越来越被学生喜欢。
反思三：其他植物激素教学反思
通过本节课这种新型教学法的尝试学生们掌握知识的情况，比较理想。
一、备教材
其他植物激素的重点和难点有哪些？与前面学过的生长激素什么联系？等等。查找生活中常见的现象，让同学们切身体会到植物激素就在我们生活之中。
教材中的资料分析应该如何处理，才能让学生掌握知识。
二、备学生
学生对本节课的知识了解多少，学习这节课的知识基础在于只对生长素有所了解，在此基础上学习其他植物激素。
三、课堂情况
1、师生交流充分，互动性强，全体学生的积极性都能充分得到表现。
2、导语联系上节课学习到的知识，进行前后知识的链接。通过“问题探讨”让学生了解成熟的水果可以释放乙烯催熟。
3、学生对其他植物激素的合成部位和作用能够进行图表的转化。
4、利用多媒体中的图片和视频材料给与学生直观的印象。
5、课堂气氛和谐民主、轻松愉快，能满足学生的好奇心。学生在得到尊重的同时树立了自信心，打开了思索之门。
四、整节课中学生之间老师和学生之间的互动很多，但仍然有欠缺。
1、课前准备中，提到的“课件、录像和图片”，在后面的教学过程中，具体的出示的过程和内容说明的不够。
2、在学生讨论的过程中要有针对性，使每一位同学都参与其中，在每个学生精彩的讲解、和准确的回答后面我的点评相形失色，缺少画龙点睛的语言。这也是我要迫切提高和学习的地方。
反思四：其他植物激素教学反思
一、从课前准备上说
大家都知道第一轮复习的重要性，要上好一堂复习课比上好一堂新课难度更大，一方面是因为复习课本身的特点，例 如复习课所涉及的知识内容都是学生学过的，因此学生缺乏新鲜感；另一方面是由于学生学习习惯和学习能力的差异，对知识的理解程度和应用知识解决实际问题的 能力大不相同，从而造成复习课上的起点大不相同。为了上好这堂复习课，我在课前认真组织材料制做PPT课件，设计简单的问题让基础差的学生回答，要让他们 找回自信。搭建好知识网络体系，帮助全体学生系统掌握知识并学会应用。设计经典的练习让全体学生参与，助其巩固知识。
二、从教学理念上说
既 然是一堂第一轮复习课，我在讲授知识方面尽量的面面俱到。不放过任何一个知识点，不让每一个学生有知识上的漏洞，对学生来说就是“查漏补缺”。在知识点上 引导学生建立知识网络，理解各个知识点之间的联系，把相关的知识用生长素发现→生长素成分→生长素产生→生长素分布→生长素运输→生长素作用→生长素应用 这“一条线”串联起来，使其知识归纳有条理，要使之知识得到升华。高考是很全面的考试，考得也很细，所以要强调学生注意书本上有关小字部分的知识以及书本 上的小资料部分和相关插图，并设计相关的练习来加强对这些知识的掌握，近年高考在这方面经常出题，值得我们注意。
三、从教学方法上说
一 方面从联系实际出发，《植物的激素调节》里面