给巴特勒的信教学反思
时间: 08-04
栏目:反思
反思一：给巴特勒的信教学反思
《给巴特勒的信》是语文版九年级的第四单元的一篇课文。我打算通过课内外互补，切实提高学生的综合阅读能力，语言的鉴赏能力，尽可能调动起学生的主动参与意识，并积极活跃课堂气氛；激发学生的爱国情感以及对人类文明的尊重和热爱。而对于语文教学，我始终渴望我的语文课堂充满着活力，充满生机，回归语文的原汁原味，注重朗读。另外，我努力在我的每节课堂里让学生能和文本、能和作者、能和教师作一个很好的交流，释放出师生交流的巨大能量，营造出课堂教学的最佳效果。就这节课来说，基本达到了这一预期。但是，也有很多不足：
1、学生对于预习工作做得不够到位，课堂时间显得稍有仓促。
2、这节课我想让学生欣赏圆明园的美丽，以达到认识英法联军火烧圆明园行为的丑陋。可惜，由于设备有限，未能使用多媒体，学生只能肤浅的认识一下。
3、课堂上师生之间的交流还是不够积极，未能达到水乳交融般的和谐。
总之，今后，我需要不断的反思课堂，不断总结经验，去取得课堂的最大有效性。
反思二：给巴特勒的信教学反思
课堂是实施教学的主要平台，是师生交流的重要空间。作为直面教学、直面学生的教师，我始终渴望语文课堂教学充满着活力，充满生机；所以如何聚焦课堂、激活课堂，释放出师生交流的巨大能量，营造出课堂教学的最佳效果，应该是我们的追求和目标。在本节课的教学设计中。我通过课内外互补，切实提高学生的综合阅读能力，尽可能调动起学生的主动参与意识，并积极活跃课堂气氛。通过教学过程和教学效果来看，应该说基本达到了这一预期。通过教学后的反思，我对本节课的教学有以下一些反思：
1、教学目标的设计符合大纲和教材的要求，没有拘泥于教材，也没有脱开教材，在课内与课外的结合以及结合点的处理上是适当的，可行的，拓宽了教材的容量。
2、学生对问题的讨论和分析是比较到位的；并且说出了他们对这个问题的不 同看法，虽然有些学生的看法过于单纯，但有效地调动了学生的主动学习意识和参与意识，尤其是促动了学生的整体参与，而没有仅仅落实在部分学生身上
3、运用多媒体手段介绍圆明园，其丰富的图片及文字资料给学生营造了良好的教学情境，留下了深刻的感性认识，事半功倍地实现了爱国主义教育的情感性目标。
4、注重学生阅读、写作、思维想象能力的多重培养，设计“给雨果回信”的教学环节极大地激发了学生的创作欲望，锻炼了积极创造与合理想象的意识与能力，同时及时反馈了教学效果。
反思三：给巴特勒的信教学反思
课堂是实施教学的主要平台，是师生交流的重要空间。作为直面教学、直面学生的教师，我始终渴望语文课堂教学充满着活力，充满生机;所以如何聚焦课堂、激活课堂，释放出师生交流的巨大能量，营造出课堂教学的最佳效果，应该是我们的追求和目标。在本节课的教学设计中。我通过课内外互补，切实提高学生的综合阅读能力，尽可能调动起学生的主动参与意识，并积极活跃课堂气氛。通过教学过程和教学效果来看，应该说基本达到了这一预期。通过教学后的反思，我对本节课的教学有以下一些反思:
1、教学目标的设计符合课程标准和教材的要求，没有拘泥于教材，也没有脱离教材，在课内与课外的结合以及结合点的处理上是适当的，可行的，拓宽了教材的容量。这篇课文是反映历史的一篇文章，学生对英法侵略中国的这段历史还不是很了解，因此，我利用课前预习，让学生查阅相关资料，了解第二次鸦片战争的起因、经过，进一步了解英法联军火烧圆明园的罪恶行径，为课文的学习奠定基础。
2、学生对问题的讨论和分析是比较到位的;并且说出了他们对这个问题的不同看法，虽然九班的学生学习成绩并不是很理想，但在这堂课上，比起平时的教学来看，学生的主动学习意识和参与意识还是有了很大提高，这样，使大多数学生在课堂上能够思考，参与活动。
3、利用学案教学，提高了学习效率。由于本班学生学习程度不是很好，自学的习惯也比较差，为了上好这一课，我编制了导学案，提前发给学生，用导学案来引导学生预习和学习，学生也基本知道这一课应该预习哪些内容，课堂上也能够随着学案的设计和老师的思路参与到学习中去。但不足的是，由于这一课教学时间紧，内容多，一开始还能紧扣学案教学，到后面就只顾讲课而忽视了学案的运用，课堂上也没有留出一定的时间让学生完成学案的相关练习，这一点，需要我今后特别注意。
4、注重学生阅读、写作、思维想象能力的多重培养。设计“给雨果回信”的教学环节极大地激发了学生的创作欲望，锻炼了积极创造与合理想象的意识与能力，同时及时反馈了教学效果。
总之，反思《给巴特勒的信》这堂课，既让我感受的了成功的喜悦，也让我认识到自己的教学还有许多要改进的地方，提醒我今后教学中积极改进。
《给巴特勒的信》是语文版九年级的第四单元的一篇课文。我打算通过课内外互补，切实提高学生的综合阅读能力，语言的鉴赏能力，尽可能调动起学生的主动参与意识，并积极活跃课堂气氛；激发学生的爱国情感以及对人类文明的尊重和热爱。而对于语文教学，我始终渴望我的语文课堂充满着活力，充满生机，回归语文的原汁原味，注重朗读。另外，我努力在我的每节课堂里让学生能和文本、能和作者、能和教师作一个很好的交流，释放出师生交流的巨大能量，营造出课堂教学的最佳效果。就这节课来说，基本达到了这一预期。但是，也有很多不足：
1、学生对于预习工作做得不够到位，课堂时间显得稍有仓促。
2、这节课我想让学生欣赏圆明园的美丽，以达到认识英法联军火烧圆明园行为的丑陋。可惜，由于设备有限，未能使用多媒体，学生只能肤浅的认识一下。
3、课堂上师生之间的交流还是不够积极，未能达到水乳交融般的和谐。
总之，今后，我需要不断的反思课堂，不断总结经验，去取得课堂的最大有效性。
反思二：给巴特勒的信教学反思
课堂是实施教学的主要平台，是师生交流的重要空间。作为直面教学、直面学生的教师，我始终渴望语文课堂教学充满着活力，充满生机；所以如何聚焦课堂、激活课堂，释放出师生交流的巨大能量，营造出课堂教学的最佳效果，应该是我们的追求和目标。在本节课的教学设计中。我通过课内外互补，切实提高学生的综合阅读能力，尽可能调动起学生的主动参与意识，并积极活跃课堂气氛。通过教学过程和教学效果来看，应该说基本达到了这一预期。通过教学后的反思，我对本节课的教学有以下一些反思：
1、教学目标的设计符合大纲和教材的要求，没有拘泥于教材，也没有脱开教材，在课内与课外的结合以及结合点的处理上是适当的，可行的，拓宽了教材的容量。
2、学生对问题的讨论和分析是比较到位的；并且说出了他们对这个问题的不 同看法，虽然有些学生的看法过于单纯，但有效地调动了学生的主动学习意识和参与意识，尤其是促动了学生的整体参与，而没有仅仅落实在部分学生身上
3、运用多媒体手段介绍圆明园，其丰富的图片及文字资料给学生营造了良好的教学情境，留下了深刻的感性认识，事半功倍地实现了爱国主义教育的情感性目标。
4、注重学生阅读、写作、思维想象能力的多重培养，设计“给雨果回信”的教学环节极大地激发了学生的创作欲望，锻炼了积极创造与合理想象的意识与能力，同时及时反馈了教学效果。
反思三：给巴特勒的信教学反思
课堂是实施教学的主要平台，是师生交流的重要空间。作为直面教学、直面学生的教师，我始终渴望语文课堂教学充满着活力，充满生机;所以如何聚焦课堂、激活课堂，释放出师生交流的巨大能量，营造出课堂教学的最佳效果，应该是我们的追求和目标。在本节课的教学设计中。我通过课内外互补，切实提高学生的综合阅读能力，尽可能调动起学生的主动参与意识，并积极活跃课堂气氛。通过教学过程和教学效果来看，应该说基本达到了这一预期。通过教学后的反思，我对本节课的教学有以下一些反思:
1、教学目标的设计符合课程标准和教材的要求，没有拘泥于教材，也没有脱离教材，在课内与课外的结合以及结合点的处理上是适当的，可行的，拓宽了教材的容量。这篇课文是反映历史的一篇文章，学生对英法侵略中国的这段历史还不是很了解，因此，我利用课前预习，让学生查阅相关资料，了解第二次鸦片战争的起因、经过，进一步了解英法联军火烧圆明园的罪恶行径，为课文的学习奠定基础。
2、学生对问题的讨论和分析是比较到位的;并且说出了他们对这个问题的不同看法，虽然九班的学生学习成绩并不是很理想，但在这堂课上，比起平时的教学来看，学生的主动学习意识和参与意识还是有了很大提高，这样，使大多数学生在课堂上能够思考，参与活动。
3、利用学案教学，提高了学习效率。由于本班学生学习程度不是很好，自学的习惯也比较差，为了上好这一课，我编制了导学案，提前发给学生，用导学案来引导学生预习和学习，学生也基本知道这一课应该预习哪些内容，课堂上也能够随着学案的设计和老师的思路参与到学习中去。但不足的是，由于这一课教学时间紧，内容多，一开始还能紧扣学案教学，到后面就只顾讲课而忽视了学案的运用，课堂上也没有留出一定的时间让学生完成学案的相关练习，这一点，需要我今后特别注意。
4、注重学生阅读、写作、思维想象能力的多重培养。设计“给雨果回信”的教学环节极大地激发了学生的创作欲望，锻炼了积极创造与合理想象的意识与能力，同时及时反馈了教学效果。
总之，反思《给巴特勒的信》这堂课，既让我感受的了成功的喜悦，也让我认识到自己的教学还有许多要改进的地方，提醒我今后教学中积极改进。