决定美利坚命运的内战教学反思(2)

重新的处理，符合九年级学生的认知水平，并交给学生学习战争课的方法，这是本节课的第一个亮点。

其次，作为一节常态课，叶老师课前进行了精心的备课，课前准备了学生的学案。这样，在课堂上解决问题时，可以指导学生史论结合、论从史出，使得学生能够掌握学习历史的有效方法。

再次，在突破难点南北战争的原因时，采用了小组分工讨论的方法，使学生全数参与到课堂讨论中来，提高了课堂效率。虽然，可能在讨论原因的时候，如果教师能提供更多的史料，可能效果更好，但这种方法还是可取的。

通过这节课，我们看到对于九年级历史教学来说，以提出问题进而推进整课，通过不断解决问题来完成课堂教学是我们值得推广的有效教学方法。


反思五：决定美利坚命运的内战教学反思

1、本课注重创设历史情境，通过民意调查“美国人心目中最伟大总统评选结果”吸引学生学习历史的兴趣，并引导学生探究历史问题，提高自身认识能力，为其思维提供了自由空间。

2、学习形式多样化，让学生通过多渠道获取有效历史信息。通过课前的分组，人与人之间既有分工又有合作，组与组之间既体现个性又体现共性，学生动手能力、合作探究能力得到进一步提高。

3、通过讲述伟人事迹，用学生自己的方式体味积极向上的品质与意志。

4、课堂的进展基本是符合我的设想，这主要归功于两个方面，其一是本节课的思路比较畅顺，学生容易认同。其二是课前的准备充分，尽量设想了各个可能的方向。