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美丽的晋祠教学反思

时间: 07-12 栏目:反思
反思一:美丽的晋祠教学反思

《美丽的晋祠》是一篇以实体事物为说明对象的文艺性说明文。全文以说明为骨架,糅合细致、准确的描写,给人带来美的享受。

在教学中,我让学生浏览课文,思考:那句话概括了这篇课文的主要内容?将这个句子勾画下来?然后问学生:晋祠的美在山、在树、在水……,这里的山、水、树是怎样美。让学生读课文,把自己认为最能表现晋祠的山、水、树美的句子画下来,谈感受。在学生谈感受之前,我让学生回忆学过品读句子的方法,并进行归纳,做到有的放矢,让学生能从多方面来谈,由于学生的认知程度不同,我让学困生先读自己认为美的句子,再让他谈自己的体会,当他谈不出来时,再让他们组类表达能力强的学生帮助他,让认真听,试着像别的学生一样表达。再采用多种形式在读,让学生真正融入到美丽的晋祠中。但毕竟课堂上的时间有限,文中美句太多,无法一一品读,我让学生在小组内合作完成。我进行巡视指导,但仍有部分学生没有积极参与。
   

反思二:美丽的晋祠教学反思

《美丽的晋祠》是鄂教版义务教材语文第十二册第六单元的第二篇阅读课文。本单元以“美丽的家园”为话题。《美丽的晋祠》节选自著名散文家梁衡的文 化散文《晋祠》,本文采用了说明描写相结合的表达方法,以简练传神的语言,按总—分的顺序,有条理地、详略恰当地介绍了晋祠自然风景“三美”的特征以及园 中小品的独具匠心,名人题咏的词工句丽,表达了作者热爱大自然,热爱祖国大好河山的思想感情。
    
本单元教学课前引导学生搜集相关资 料,结合自身生活感受,奠定感悟文章的基础;课上利用语言规律,在学生充分读书,理解课文内容的基础上,紧扣重点词语,体会事物特点,结合课后思考题,揣 摩文章表达方法,领悟语言文字精妙之处,适度扩展教学资源,加深学生阅读感悟的深度;课后推荐相关作品指导学生课外阅读,激发学生从读一篇文章到读多篇文 章的阅读兴趣和求知欲望。


反思三:美丽的晋祠教学反思

课前指导学生充分预习,读熟课文,因为本课生词新词较多,作者描写优美细致、用词准确精当,联想丰富,修辞手法运用多样,熟读课文可以扫清阅读上的障碍。

教学时,首先我从整体上引导学生把握课文内容,从课题“美丽的晋祠”入手,抓住“美丽”这一关键词,找出文章的中心句即总起句“晋祠的美,在山,在树,在水……”,研读此句,生发出下列三个问题:山、树、水又美在哪里呢?

研读文本时,抓住上述主要问题,从文中勾画出相关语句,重点研读下列三句话:“这里的山,巍巍的,有如一道屏障;长长的,又如闪开的两臂,将晋祠拥在怀中。”“那周柏,树干劲直,树皮皱裂,顶上挑着几根青青的疏枝,偃卧在石阶旁。”“圣母殿前的左扭柏,拔地而起,直冲云霄,它的树皮上的纹理一齐向左边拧去,一圈一圈,纹丝不乱,像地下旋起了一股烟,又似天上垂下了一根绳。”抓住句中的关键词语进行感受、理解、通过多种形式的读进行品评;通过句中使用的修辞手法引导学生联系实际生活进行联想,从而感受山的魅力和树的风姿,体会到作者用词的精准,更深刻地理解在说明事物时使用修辞手法的作用。

在研读基础上,引导学生比较2、3自然段在文本结构上的相同之处,即都是先说明事物的特点,最后一句话写自己的感受;在说明事物特点时,采用分述的结构,运用比喻、拟人、对偶等修辞手法,让说明对象更加形象生动。我在此基础上小结:在说明事物特点时,采用引用、比喻、拟人、对偶等修辞手法让说明对象更加生动、形象,这样的说明文,我们叫它“文艺性说明文”。最后引导学生归纳本节课所学内容,并进行适当的补充,推荐相关书籍给学生课下阅读。
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