极地地区教学反思(2)

（3）根据南北极上空地球自转方向，明确顺着地球自转的方向为向东，逆着地球自转的方向是向西，然后，判断某一点的东西南北。这样，学生一步一步循序渐进的来学习如何判断方向，就容易掌握了。

（4）了解极地地区自然环境特点的基础上，引导学生分析两极地区气候寒冷的主要原因（从纬度位置，海拔高度、冰雪对阳光的反射作用等方面分析南极地区气候寒冷的成因）。

（5）我国在两极地区建立的科学考察站的地理位置、相对方位及东西半球的位置等内容的学习，也需要学生通过读图来完成。特别是几个科考站的相对位置，在东西半球的位置等，需要较强的读图能力（极地地区方向的判别和根据经纬度确定东西半球的位置）才能正确判断。

三、 本节课教学的成功之处：从课题研究的目的出发，将学生读图分析能力的培养放在首位，把地球知识和地图知识系统地通过南北极图来加以综合，并结合特殊的南北 极地图重新认识经度和纬度，以及如何判断极点地区的地图和地球自转的方向，培养学生的空间想象力和在地图上识别地理事物及其方位的能力。

四、 本节课的不足之处：有些地方设计的还不够细致，如在方向的判断上，在地图上还存在一个距离远近的问题，要让学生注意一定要选择距离最近的两点来判断。总的 来说，整堂课有些“赶”，学生讨论还是在老师设置的框内，思维得不到发挥和扩展，与新课改的教学理念还有些差距。读图能力弱的学生在判断极地地区方向上还 存一定的困难，还有待提高。

五、改进的方向：

（1）认真研读课标和教材，深入了解学生的实际，精心设计教学过程，提高课堂教学效率；

（2）充分利用地球仪、地理教学挂图等教具，增强学生的感性认识；

（3）制作多媒体课件，通过大量图片和动画演示，使学生能够更加直观、生动地掌握极地的基本知识及读图的技巧。


反思五：极地地区教学反思

本章是世界区域地理学习的最后一章，到此，学生应该是掌握了一定的区域地理研究方法，完全可以将课堂留给学生。因此，本节课我注重全体学生的参与，努力的将课堂留给学生。

在课堂中处理比较好的几方面有：

1、注重方法的总结，让学生在消化理解学习方法的基础上举一反三；

2、充分相信学生，将大部分基础知识点留给学生总结归纳，更有利于掌握；

3、注重媒体的使用，搜集了关于极地地区的大量图片，增加了学生地理学习的兴趣。

但本节课也确实很多的不足：

1、学生活动不是很充分，个别学生的思维占据了全班学生，使得部分学生没有积极思考。

2、难点的处理不是很成熟，我采用的是教师讲解，学生举一反三的形式。但从教学效果看不是很理想。此外，此处是难点，讲深了，学生难理解，讲浅了，学生只知皮毛，因此如何把握讲述的度，一直让我很困惑。

3、对于极地地区位置的讲述特别是海陆位置，不清楚。我采用的是找到参照，按照一定的方向如：顺时针方向来记忆。但由于是俯视图，如何对极地周围的大洲、大洋进行准确的定位，一直没有找到很好的方法。

4、 时间把握不好。新授内容讲述后，练习巩固时间不足，直接影响了课堂的有效性。在自己的教学实践中也经常会出现练习巩固时间不够甚至没有时间巩固练习。对于 讲授新课和练习之间的关系也是自己一直难以把握的，还请各位专家老师给予可行的建议。 现在的课堂是开放的、动态的课堂，是以学生为主体的课堂。上午听专家们的讲座我明白，这样的课堂不是说老师就轻松了，恰恰相反，这样的课堂对我们教师的要 求更高了，要求教师具有很强的课堂驾驭和掌控能力。作为一名刚刚参加工作的青年教师，我明白自己需要做的还很多，还要多反思，多实践，努力提高自己的课堂 教学水平，打造高效课堂。