以河流为生命线的地区长江沿江地带教学反思

反思一：以河流为生命线的地区长江沿江地带教学反思

这节课的内容是人教版八年级地理第八章第二节《以河流为生命线的地区——长江沿江地带》第二课时的内容。课前，我在认真钻研教材的基础上，以课程标准为依据，结合教师自身教学实际和学生认知水平，把教学目标具体确定为：1、正确分析长江沿江地带城市和工业分布的特点；分析本区主要的环境问题；2、正确认识长江中上游地区与中下游地区的差异。3、正确认识人类发展与环境之间的关系；树立学生环保意识。目标的确立符合学生的特点，但是有些单纯的注重知识，而忽视了学生的能力的培养。

在授课中，我贯彻学生自主，合作，探究的教学理念，采用问题解决法的教学模式，以学生的学习活动为主线，并且针对教学内容和学生实际，在前一个问题中让学生通过阅读课文解决老师提出的问题，并及时检验学生的识记情况。而在后一个问题中，我设计了1、长江上游地区大规模毁林开荒的原因、环境危害及对策；2、长江中下游地区洪涝灾害形成原因、直接损失、环境危害及对策；3、长江干流地区水污染的形成原因、环境危害及对策；4、长江沿江地带及其附近地区三大酸雨区的形成原因、环境危害及对策四个问题。并采用小组交流合作的方式，每个小组一个问题，组内交流，让每个学生都能参与进来，最后把集体的智慧集中的一个人身上，选出一名同学进行解释。这样是每个学生都能够参与到学习中来，并且因为问题的实效性，所以学生在讨论时也是兴趣高涨。

但是在授课中也存在诸多的问题，首先，导入新课毫无新意，只是用提问的方式进行，这样不容易激发学生的兴趣。其次，因为本节内容较多 ......