电流的强弱教学反思
时间: 08-23
栏目:反思
反思一：电流的强弱教学反思
一、教学中的优点
①教学结构合理
本节教学我从复习电流的定义及方向入手，讲解了电流的强弱，单位及换算，特别针对第一次进行单位换算，我仔细讲解了换算过程，并运用常见的电流进行换算。然后从电流表的结构上、量程、分度值进行认识。接着让生自己预习，思考电流表的使用方法，然后找生回答使用方法，最后给生实验器材，使生自己进行实验。
②讲解与实验相结合，使激发学习热情
在这节教学中，我使用了讲解新授内容与学生实验相结合的原则。对电流的单位及正确使用方法进行了讲解，并适当的进行演示。对电流表的读数进行正确的指导，并教会学生读数，并画出刻度盘的刻度线，指针任意指示某一位置，让生读数，并及时纠正。最后，给生一个电源、一个开关、一个灯泡、一个电流表，让生把电路连好，并通过指针的偏转来让生读数，学生十分感兴趣，并很快就把电路连好，正确的读出了示数，效果十分的好。
③重难点突出
电流表的使用及正确读数，我首先安排学生预习，自己找出电流表的使用方法，接着让先描述使用方法。并作重点强调，然后从量程和分度值入手，先数格数后乘分度值，从而正确读数讲的十分详尽，生基本掌握，为了进一步使生掌握得更好，我特意安排了实验，使生兴趣十分浓厚的情况下，使生更加熟练的掌握了电流表的使用方法，从而突出了重难点。
二、缺点及不足、
①时间安排不够合理
由于安排了学生实验，使得后面的时间有点仓促。没有安排课堂练习。
②讲课语言有待加强
上课复习时，语言有些重复，没有提炼，显得有点啰嗦。有待今后改进。
反思二：电流的强弱教学反思
电流是摸不着，看不着的，电流的强弱只有间接地通过其他手段知道。课本中就是通过“流过手电筒的电流和流过汽车灯的电流，强弱是不一样的”来引出电流的概念、单位以及生活中常见的电流值。然后告诉学生电路中的电流可以用电流表来测量。引导学生怎样连接电流表，以及怎样读数。
符号I是表示电流这个物理量的符号，而A是电流单位名称安培的符号，这对学生来说很容易混淆，教学中我没有反复区别它们。读出电表的读数，是电学实验中必须具备的基本技能，是教学重点。如何将电流表连入电路是教学的难点。教学时间分配不够.认识电流的大小，说出电流的单位、符号，关心生活中有关用电器工作的电流值。会连接电流表，会读电流表上的读数。
做得比较好的是:物理课程不仅应该注重科学知识的传授,而且还应重视技能的训练，注重让学生经历从生活走向物理，从物理走向社会的认识过程。学生通过从自然、生活到物理的认识过程，就能揭示隐藏其中的物理规律， 并应用于生活实际，使学生动手能力得到提高。我使用了课件使学生生动形象地了解了电流，对电流形成了深刻地印象，有利于激发学生浓厚的学习兴趣和求知欲望，会在生活中发现各种各样的物理现象和规律，为下一步学习物理学知识打基础。
反思三：电流的强弱教学反思
我的这堂课《电流的强弱》教学目标是：认识电流的大小；知道电流的单位、符号，关心生活中用电器的电流值；知道正确使用电流表的规则，会将电流表正确接入电路，画出相应的电路图；能认识电流表的的量程，正确读出电流表的示数。教学重点：如何表示电流的强弱，会在电路中接入电流表会读数。教学难点是怎样连接电流表。
课上完了，似乎少了份负担，但却多了份回忆，回忆中开始了思索，思索中发现了遗憾。现整理出来勉励自己，并就存在的问题及时改进。
课件准备充分，演示试验与课件结合起到应有的作用，尤其是flash动画演示电流在串、并联电路中的移动方向起到直观、容易理解的效果。
课堂中存在的不足之处很多：首先是引课，通过演示实验：学生观察灯泡发光的亮暗程度来猜测产生这种情况的原因，许多学生思维发散太远，不容易引出该课的教学。若在教学过程中直接得出或许比学生来猜测效果要好些。其次，本节课要求实验操作性强，但由于学校办学条件有限，实验器材严重不足，学生自己准备的实验器材不够充分。实验操作训练分小组进行，最好让学生分工合作，安排相应的负责小组长，这样实验环节就不会太乱，实验效果也会提高。再次，提问应该有针对性，避免“是不是、对不对”等简单的提问方式，提问要有一定的思考作用，引导学生去思考。学生回答问题时应分为集体回答和个体回答相结合的交互形式。知识的强化训练还应加强，比如：电流之间的换算，通过中上生、中间生、中下生回答问题的情况，可以了解学生掌握的情况。最后，在组装电流表的教学过程中应增加电路图的画图和实物图连接的练习。试验过程中出现的问题，教师应该及时展示出来并给于强调指导。使用电流表的规则应在黑板上表示出来，给学生一种视觉的停留来达到加深记忆的目的。
总而言之，若想上好每节课，就要在课前了解学生的实际情况，并积极的思考用何种教学方法能够让学生轻松、愉快的去学习。若想调动学生的学习热情首先教师不但要有渊博的专业知识和较强的组织能力，还要有很大的人格魅力和极大的热情、饱满的精神完完全全的投入到课堂当中。
反思四：电流的强弱教学反思
反思我这一节课教学，教学手段运用来说，多媒体没有，从交流形式来说，分组讨论没有，从教学环节来说，更没有拓展。而我这节课，已没有达到十分的实用、实效。
1．教学目标的反思，在课堂上，我也在力求抓好知识落实，提高课堂效率，更高着眼于实用性，所讲的，学生要听的懂，有意识的降低电学习的门槛，哪怕在新课时让学生感觉到物理好学的假象。在引入电流的大小强弱时，用水流的大小类比电流的大小，不善于思考学生根本不理解我的引导用意。灯丝热到发光，点到电流的热效应，灯越暗，产生的热效应小，电流弱。这里课本中没有涉及热效应，对建立电一物理量没有帮助，增加了信息量，也不属于知识拓展，课后反思，可省略不讲热效应。
在教学重难点上，在电流概念，电流表两点重点上，时间分配不合理，在设计环节上，想用10分钟的时间去练习连接电路画电路图，可是没有考虑学和对知识的接受能力，应该给学生3分钟的时间读一读概念，增进对使用规则的认识。
对于电流表的量程和接线较连接，自认为很容易，也满以为自己讲解的清晰到位，
一、教学中的优点
①教学结构合理
本节教学我从复习电流的定义及方向入手，讲解了电流的强弱，单位及换算，特别针对第一次进行单位换算，我仔细讲解了换算过程，并运用常见的电流进行换算。然后从电流表的结构上、量程、分度值进行认识。接着让生自己预习，思考电流表的使用方法，然后找生回答使用方法，最后给生实验器材，使生自己进行实验。
②讲解与实验相结合，使激发学习热情
在这节教学中，我使用了讲解新授内容与学生实验相结合的原则。对电流的单位及正确使用方法进行了讲解，并适当的进行演示。对电流表的读数进行正确的指导，并教会学生读数，并画出刻度盘的刻度线，指针任意指示某一位置，让生读数，并及时纠正。最后，给生一个电源、一个开关、一个灯泡、一个电流表，让生把电路连好，并通过指针的偏转来让生读数，学生十分感兴趣，并很快就把电路连好，正确的读出了示数，效果十分的好。
③重难点突出
电流表的使用及正确读数，我首先安排学生预习，自己找出电流表的使用方法，接着让先描述使用方法。并作重点强调，然后从量程和分度值入手，先数格数后乘分度值，从而正确读数讲的十分详尽，生基本掌握，为了进一步使生掌握得更好，我特意安排了实验，使生兴趣十分浓厚的情况下，使生更加熟练的掌握了电流表的使用方法，从而突出了重难点。
二、缺点及不足、
①时间安排不够合理
由于安排了学生实验，使得后面的时间有点仓促。没有安排课堂练习。
②讲课语言有待加强
上课复习时，语言有些重复，没有提炼，显得有点啰嗦。有待今后改进。
反思二：电流的强弱教学反思
电流是摸不着，看不着的，电流的强弱只有间接地通过其他手段知道。课本中就是通过“流过手电筒的电流和流过汽车灯的电流，强弱是不一样的”来引出电流的概念、单位以及生活中常见的电流值。然后告诉学生电路中的电流可以用电流表来测量。引导学生怎样连接电流表，以及怎样读数。
符号I是表示电流这个物理量的符号，而A是电流单位名称安培的符号，这对学生来说很容易混淆，教学中我没有反复区别它们。读出电表的读数，是电学实验中必须具备的基本技能，是教学重点。如何将电流表连入电路是教学的难点。教学时间分配不够.认识电流的大小，说出电流的单位、符号，关心生活中有关用电器工作的电流值。会连接电流表，会读电流表上的读数。
做得比较好的是:物理课程不仅应该注重科学知识的传授,而且还应重视技能的训练，注重让学生经历从生活走向物理，从物理走向社会的认识过程。学生通过从自然、生活到物理的认识过程，就能揭示隐藏其中的物理规律， 并应用于生活实际，使学生动手能力得到提高。我使用了课件使学生生动形象地了解了电流，对电流形成了深刻地印象，有利于激发学生浓厚的学习兴趣和求知欲望，会在生活中发现各种各样的物理现象和规律，为下一步学习物理学知识打基础。
反思三：电流的强弱教学反思
我的这堂课《电流的强弱》教学目标是：认识电流的大小；知道电流的单位、符号，关心生活中用电器的电流值；知道正确使用电流表的规则，会将电流表正确接入电路，画出相应的电路图；能认识电流表的的量程，正确读出电流表的示数。教学重点：如何表示电流的强弱，会在电路中接入电流表会读数。教学难点是怎样连接电流表。
课上完了，似乎少了份负担，但却多了份回忆，回忆中开始了思索，思索中发现了遗憾。现整理出来勉励自己，并就存在的问题及时改进。
课件准备充分，演示试验与课件结合起到应有的作用，尤其是flash动画演示电流在串、并联电路中的移动方向起到直观、容易理解的效果。
课堂中存在的不足之处很多：首先是引课，通过演示实验：学生观察灯泡发光的亮暗程度来猜测产生这种情况的原因，许多学生思维发散太远，不容易引出该课的教学。若在教学过程中直接得出或许比学生来猜测效果要好些。其次，本节课要求实验操作性强，但由于学校办学条件有限，实验器材严重不足，学生自己准备的实验器材不够充分。实验操作训练分小组进行，最好让学生分工合作，安排相应的负责小组长，这样实验环节就不会太乱，实验效果也会提高。再次，提问应该有针对性，避免“是不是、对不对”等简单的提问方式，提问要有一定的思考作用，引导学生去思考。学生回答问题时应分为集体回答和个体回答相结合的交互形式。知识的强化训练还应加强，比如：电流之间的换算，通过中上生、中间生、中下生回答问题的情况，可以了解学生掌握的情况。最后，在组装电流表的教学过程中应增加电路图的画图和实物图连接的练习。试验过程中出现的问题，教师应该及时展示出来并给于强调指导。使用电流表的规则应在黑板上表示出来，给学生一种视觉的停留来达到加深记忆的目的。
总而言之，若想上好每节课，就要在课前了解学生的实际情况，并积极的思考用何种教学方法能够让学生轻松、愉快的去学习。若想调动学生的学习热情首先教师不但要有渊博的专业知识和较强的组织能力，还要有很大的人格魅力和极大的热情、饱满的精神完完全全的投入到课堂当中。
反思四：电流的强弱教学反思
反思我这一节课教学，教学手段运用来说，多媒体没有，从交流形式来说，分组讨论没有，从教学环节来说，更没有拓展。而我这节课，已没有达到十分的实用、实效。
1．教学目标的反思，在课堂上，我也在力求抓好知识落实，提高课堂效率，更高着眼于实用性，所讲的，学生要听的懂，有意识的降低电学习的门槛，哪怕在新课时让学生感觉到物理好学的假象。在引入电流的大小强弱时，用水流的大小类比电流的大小，不善于思考学生根本不理解我的引导用意。灯丝热到发光，点到电流的热效应，灯越暗，产生的热效应小，电流弱。这里课本中没有涉及热效应，对建立电一物理量没有帮助，增加了信息量，也不属于知识拓展，课后反思，可省略不讲热效应。
在教学重难点上，在电流概念，电流表两点重点上，时间分配不合理，在设计环节上，想用10分钟的时间去练习连接电路画电路图，可是没有考虑学和对知识的接受能力，应该给学生3分钟的时间读一读概念，增进对使用规则的认识。
对于电流表的量程和接线较连接，自认为很容易，也满以为自己讲解的清晰到位，