电流和电流表的使用教学反思
时间: 06-19
栏目:反思
反思一：电流和电流表的使用教学反思
一、深挖教材明确教学目标，达到良好的教学效果在二次备课时我做到认真研究教材，查找与《电流和电流表的使用》一课相关的教学资料，确定了这节课的知识目标、技能目标、情感目标，我也从中感受到以后每次备课都要把握好教学目标，这样才能找准教学的方向。
二、将抽象知识生活化，体现从“生活走向科学”的教学理念
电流这个概念比较抽象，虽然生活中常用到，但学生并不了解，所以我们定位于要把这节课的内容拉近学生的生活。本节课中教师首先展示水流带动水车的运动和电荷的课件，引出电流这个概念，让学生感受到科学和我们的生活联系的很紧密。在认识电流大小的现象时，教师在教学中应用了灯泡的亮暗，尽量引导学生从生活事例入手，注重培养学生用科学眼光来观察周围事物的兴趣、态度和意识。在课堂上学生说出灯泡的亮暗与电流大小有关。然后教以学生使用电流表测量电流大小的方法，让学生亲自动手测量电流的大小，从而培养学生的观察能力和动手能力，也让学生感受到电流真的有大小，联系到平时生活中灯泡亮时有电流通过，以及灯泡亮暗时有电流的大小。从课堂上呈现的学生学习状态，我觉得在今后的备课当中要将科学知识与我们的生活现象紧密相连，让孩子觉得生活总处处有科学，体现了从“生活走向科学的教学理念”。
三、激发学生的兴趣让学生参与知识形成的过程，培养学生的探究能力
在突破重难点时设计了同学亲自动手测量电流的大小，让学生感受到灯泡亮时有电流通过，电流真的有大小，从而激发同学的探究兴趣，满足了学生的探究欲望，培养了学生的探究精神，在这个试验中充分体现了教师的主导作用。从学生回答问题的踊跃性，实验的专注性来看，学生的兴趣始终在课堂上，学生在这种和谐的充满活力的课堂中，自主参与课堂教学，思维和动手能力得以发展，潜能得到充分挖掘，知识掌握更为牢固，让孩子真正动了起来，达到了良好的教学效果。
在以后的教学过程中我会多学习课改理念、大胆创新、灵活的运用教材、多发现利用自己周围的科学课程资源，让其能为自己的教学服务以积极地投入到科学课教学之中。
反思二：电流和电流表的使用教学反思
通过参加市级“阳光师训”研修班、去杜郎口中学的实地进修、国培等教师的进修活动，加上十几年的教学经验和本人的不懈钻研努力，这个学期我深感收获颇多，尤其是杜郎口自主学习的教学模式让我的教学理念发生了一个质的变化,“10+35”分钟的课堂模式：教师在一节课45分钟内活动不超过10分钟，其余时间让学生参与活动、小组合作学习的模式让我彻底解决了一直存在的教学疑惑———发挥学生的主观能动性和主体地位，让更多的孩子都对物理课堂感兴趣，让更多的孩子都动起来主动参与到丰富多彩的课堂活动中，让课堂真正实现知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观三维目标的的有机结合和落实……。
所以在《电流和电流表的使用 第1课时》里我从教学的设计、组织活动、启发引导、解疑监控、调节评价等各个教学过程都渗透着自己对新的教学理念的理解，最终落实为这节课大家看到的实录。
总体来说，这节课很成功，基本达到了上述自己的教学理念的渗透和落实，顺利完成了自己的教学目标，学生反饷非常好，听课的老师高度赞扬，我自己也
很欣慰自己的进步，但也有一些不足，现将教学反思如下：
一、成功之处：
1.能熟悉教材内容，准确把握重点、难点，合理安排课时，教态热情大方，语言精练、启发性指导性强，灵活处理教材和导学案的关系，充分利用实验仪器、教材、黑板等各种教学资源，对学生活动的设计巧妙、组织有力，指导到位，保证课堂的高效性、丰富性和实效性。
2.敢于尝试新的教学理念，注重发挥学生的主观能动性、学生物理兴趣和探究能力的培养、学生主体地位的体现，将课堂还给学生，给他们更大的自由交流和求知创新的空间。
3.对课堂和学生的预设合理、备课、备教具充分，注重分层教育和学习氛围的渲染。
4.通过分组实验让学生体会动手实验的成就感，突出物理学科注重实验和应用的特点；帮助孩子们克服实物连接是个难题的心理，并通过预习检查给学生降低实物连接的难度和树立克服这个困难的信心。【牛刀小试】分组实验进一步巩固电流表的使用规则、实物连接的技巧，提高学生动手实践能力；
5.分组展示、 交流提升：培养学生展示、交流提升的能力，及时点评纠错并解答疑难，督促公正完成智慧树上各组活动的评比记录，鼓励表扬表现突出的小组和个人，调节课堂你争我赶的学习氛围，同时提高小组的集体观念，从而促进同学们更好更多的主动参与合作交流的积极性。
6.通过总结归纳本节课的内容，形成知识框架，为第二课时的实验课探究串联、并联电路电流的特点打下良好的基础。
7.【达标检测】及时的巩固和反馈当堂知识，以便有的放矢的查漏补缺和指导下一节的教学活动。
8.环节安排合理，对课堂的时间、节奏、主导性把握的好，使丰富多彩的学生活动快而有序、高效、有张有弛，让学生学会有计划、有步骤、彼此协调、组员间学会齐心协力、主动合作完成任务，尤其是小组长的管理能力有明显提高。
9.课堂的参与人数达到100﹪，一节课人均的参与次数3次以上，真正达到人人动脑、人人动手、人人展示的目的，同时使学生体会到“我参与、我快乐、我自信、我成长”的科学体验。
二、不足之处：
1.学生分组太多，预习检查、合作探究、展示交流等各个环节的时间都会变长，影响课堂进度。
2.部分学生基础差、预习不充分、组多导致老师分组指导的时间短等原因影响活动内容的正确率。
3.个别学生展示时教态不大方、语言不够精炼，水平有待进一步培养、提高，为了达到较高的教学目标和赶时间，针对基础差的学生存在的困惑老师说的有点多、主导性太强，如果不是为了公开课展示的完整性，我想我会把更多解答疑难的机会留给学生。
4.如果遇到基础较好的班级，内容还可以设计的更有深度一些。
反思三：电流和电流表的使用教学反思
这节课的设计思路：对于教材，我的理解是，考虑到初中学生对于电流概念理解的局限，教材对于电流的概念简化了，所以这节课的重点应该是电流表的使用。而对于电流概念的教学我也做了简化处理，将电流知识点穿插在介绍电流表表盘电流单位的过程中。这就要求学生发挥自主学习的能力，完成我所设计的作业，而明确电流表的使用方法是重点，对于电流表量程的选择则是难点。
这节课由改变灯泡亮度实验引入，学生猜想灯泡亮度是由于灯泡中电流改变而改变，从而引出测量电流的仪表——电流表。对于一只从未见过的电学仪表，学生定是充满了好奇心和急切想探索的愿望，教师恰好利用这一点，加以引导。为此，每个小组准备好一个电流表，让学生观察。对于初三学生来说，测量工具已经学习了很多，测量工具有许多共性，可以利用学生的已有知识试着让学生说出电流表的构造名称。通过教学，我发现学生大多能说个八九不离十，接下来可以让学生试着说出各个组成部分的作用。这个环节结合动手操作，完成起来也不难。在介绍电流表组成部分作用的时候穿插电流表读数的教学和电流表使用方法的归纳。最后一个环节是电流表的量程的选择，对于这个环节的设计我花的时间最多，也是这节课最具“活力”之处。
在电流表使用方法归纳出来后，我直接让学生完成对灯泡中电流的测量，在活动过程中，学生势必会由于量程不会选择而出现一些错误或反常现象，结合学生汇报和讨论这些异常现象，最后归纳出选择量程的方法。设计意图是利用学生的生成来完成教学任务。
反思四：电流和电流表的使用教学反思
总结本堂课，我感觉有两个亮点，第一是很好的体现了教师主导，学生主体的教学模式。学生探究实验落到实处。第二是学生活动和练习到位。
另外，我觉得本节课还有三个不足之处。首先体现出学生对问题的疑问，才能更好的培养学生质疑能力。其次是分层训练部分所选题目不够精炼。一堂课学生实验活动结束，应该用更具有代表性的例题来跟学生精讲精练，才能帮助学生更好的掌握知识，提高学生应用知识的能力。最后是对个别学生重视不够。在提问学生时，总是习惯关注那些大部分举手的同学，而忽略了那些一小部分不举手的同学，所以我想如果这样时间一长的话，肯定会影响这部分学生学习的积极性，所以，以后的课堂中需要更加关注那些不举手的同学，关注这些“弱势群体”，才能更好的实施素质教育，使教学更加平衡。
一、深挖教材明确教学目标，达到良好的教学效果在二次备课时我做到认真研究教材，查找与《电流和电流表的使用》一课相关的教学资料，确定了这节课的知识目标、技能目标、情感目标，我也从中感受到以后每次备课都要把握好教学目标，这样才能找准教学的方向。
二、将抽象知识生活化，体现从“生活走向科学”的教学理念
电流这个概念比较抽象，虽然生活中常用到，但学生并不了解，所以我们定位于要把这节课的内容拉近学生的生活。本节课中教师首先展示水流带动水车的运动和电荷的课件，引出电流这个概念，让学生感受到科学和我们的生活联系的很紧密。在认识电流大小的现象时，教师在教学中应用了灯泡的亮暗，尽量引导学生从生活事例入手，注重培养学生用科学眼光来观察周围事物的兴趣、态度和意识。在课堂上学生说出灯泡的亮暗与电流大小有关。然后教以学生使用电流表测量电流大小的方法，让学生亲自动手测量电流的大小，从而培养学生的观察能力和动手能力，也让学生感受到电流真的有大小，联系到平时生活中灯泡亮时有电流通过，以及灯泡亮暗时有电流的大小。从课堂上呈现的学生学习状态，我觉得在今后的备课当中要将科学知识与我们的生活现象紧密相连，让孩子觉得生活总处处有科学，体现了从“生活走向科学的教学理念”。
三、激发学生的兴趣让学生参与知识形成的过程，培养学生的探究能力
在突破重难点时设计了同学亲自动手测量电流的大小，让学生感受到灯泡亮时有电流通过，电流真的有大小，从而激发同学的探究兴趣，满足了学生的探究欲望，培养了学生的探究精神，在这个试验中充分体现了教师的主导作用。从学生回答问题的踊跃性，实验的专注性来看，学生的兴趣始终在课堂上，学生在这种和谐的充满活力的课堂中，自主参与课堂教学，思维和动手能力得以发展，潜能得到充分挖掘，知识掌握更为牢固，让孩子真正动了起来，达到了良好的教学效果。
在以后的教学过程中我会多学习课改理念、大胆创新、灵活的运用教材、多发现利用自己周围的科学课程资源，让其能为自己的教学服务以积极地投入到科学课教学之中。
反思二：电流和电流表的使用教学反思
通过参加市级“阳光师训”研修班、去杜郎口中学的实地进修、国培等教师的进修活动，加上十几年的教学经验和本人的不懈钻研努力，这个学期我深感收获颇多，尤其是杜郎口自主学习的教学模式让我的教学理念发生了一个质的变化,“10+35”分钟的课堂模式：教师在一节课45分钟内活动不超过10分钟，其余时间让学生参与活动、小组合作学习的模式让我彻底解决了一直存在的教学疑惑———发挥学生的主观能动性和主体地位，让更多的孩子都对物理课堂感兴趣，让更多的孩子都动起来主动参与到丰富多彩的课堂活动中，让课堂真正实现知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观三维目标的的有机结合和落实……。
所以在《电流和电流表的使用 第1课时》里我从教学的设计、组织活动、启发引导、解疑监控、调节评价等各个教学过程都渗透着自己对新的教学理念的理解，最终落实为这节课大家看到的实录。
总体来说，这节课很成功，基本达到了上述自己的教学理念的渗透和落实，顺利完成了自己的教学目标，学生反饷非常好，听课的老师高度赞扬，我自己也
很欣慰自己的进步，但也有一些不足，现将教学反思如下：
一、成功之处：
1.能熟悉教材内容，准确把握重点、难点，合理安排课时，教态热情大方，语言精练、启发性指导性强，灵活处理教材和导学案的关系，充分利用实验仪器、教材、黑板等各种教学资源，对学生活动的设计巧妙、组织有力，指导到位，保证课堂的高效性、丰富性和实效性。
2.敢于尝试新的教学理念，注重发挥学生的主观能动性、学生物理兴趣和探究能力的培养、学生主体地位的体现，将课堂还给学生，给他们更大的自由交流和求知创新的空间。
3.对课堂和学生的预设合理、备课、备教具充分，注重分层教育和学习氛围的渲染。
4.通过分组实验让学生体会动手实验的成就感，突出物理学科注重实验和应用的特点；帮助孩子们克服实物连接是个难题的心理，并通过预习检查给学生降低实物连接的难度和树立克服这个困难的信心。【牛刀小试】分组实验进一步巩固电流表的使用规则、实物连接的技巧，提高学生动手实践能力；
5.分组展示、 交流提升：培养学生展示、交流提升的能力，及时点评纠错并解答疑难，督促公正完成智慧树上各组活动的评比记录，鼓励表扬表现突出的小组和个人，调节课堂你争我赶的学习氛围，同时提高小组的集体观念，从而促进同学们更好更多的主动参与合作交流的积极性。
6.通过总结归纳本节课的内容，形成知识框架，为第二课时的实验课探究串联、并联电路电流的特点打下良好的基础。
7.【达标检测】及时的巩固和反馈当堂知识，以便有的放矢的查漏补缺和指导下一节的教学活动。
8.环节安排合理，对课堂的时间、节奏、主导性把握的好，使丰富多彩的学生活动快而有序、高效、有张有弛，让学生学会有计划、有步骤、彼此协调、组员间学会齐心协力、主动合作完成任务，尤其是小组长的管理能力有明显提高。
9.课堂的参与人数达到100﹪，一节课人均的参与次数3次以上，真正达到人人动脑、人人动手、人人展示的目的，同时使学生体会到“我参与、我快乐、我自信、我成长”的科学体验。
二、不足之处：
1.学生分组太多，预习检查、合作探究、展示交流等各个环节的时间都会变长，影响课堂进度。
2.部分学生基础差、预习不充分、组多导致老师分组指导的时间短等原因影响活动内容的正确率。
3.个别学生展示时教态不大方、语言不够精炼，水平有待进一步培养、提高，为了达到较高的教学目标和赶时间，针对基础差的学生存在的困惑老师说的有点多、主导性太强，如果不是为了公开课展示的完整性，我想我会把更多解答疑难的机会留给学生。
4.如果遇到基础较好的班级，内容还可以设计的更有深度一些。
反思三：电流和电流表的使用教学反思
这节课的设计思路：对于教材，我的理解是，考虑到初中学生对于电流概念理解的局限，教材对于电流的概念简化了，所以这节课的重点应该是电流表的使用。而对于电流概念的教学我也做了简化处理，将电流知识点穿插在介绍电流表表盘电流单位的过程中。这就要求学生发挥自主学习的能力，完成我所设计的作业，而明确电流表的使用方法是重点，对于电流表量程的选择则是难点。
这节课由改变灯泡亮度实验引入，学生猜想灯泡亮度是由于灯泡中电流改变而改变，从而引出测量电流的仪表——电流表。对于一只从未见过的电学仪表，学生定是充满了好奇心和急切想探索的愿望，教师恰好利用这一点，加以引导。为此，每个小组准备好一个电流表，让学生观察。对于初三学生来说，测量工具已经学习了很多，测量工具有许多共性，可以利用学生的已有知识试着让学生说出电流表的构造名称。通过教学，我发现学生大多能说个八九不离十，接下来可以让学生试着说出各个组成部分的作用。这个环节结合动手操作，完成起来也不难。在介绍电流表组成部分作用的时候穿插电流表读数的教学和电流表使用方法的归纳。最后一个环节是电流表的量程的选择，对于这个环节的设计我花的时间最多，也是这节课最具“活力”之处。
在电流表使用方法归纳出来后，我直接让学生完成对灯泡中电流的测量，在活动过程中，学生势必会由于量程不会选择而出现一些错误或反常现象，结合学生汇报和讨论这些异常现象，最后归纳出选择量程的方法。设计意图是利用学生的生成来完成教学任务。
反思四：电流和电流表的使用教学反思
总结本堂课，我感觉有两个亮点，第一是很好的体现了教师主导，学生主体的教学模式。学生探究实验落到实处。第二是学生活动和练习到位。
另外，我觉得本节课还有三个不足之处。首先体现出学生对问题的疑问，才能更好的培养学生质疑能力。其次是分层训练部分所选题目不够精炼。一堂课学生实验活动结束，应该用更具有代表性的例题来跟学生精讲精练，才能帮助学生更好的掌握知识，提高学生应用知识的能力。最后是对个别学生重视不够。在提问学生时，总是习惯关注那些大部分举手的同学，而忽略了那些一小部分不举手的同学，所以我想如果这样时间一长的话，肯定会影响这部分学生学习的积极性，所以，以后的课堂中需要更加关注那些不举手的同学，关注这些“弱势群体”，才能更好的实施素质教育，使教学更加平衡。