政府的责任：对人民负责教学反思
时间: 08-21
栏目:反思
反思一：政府的责任：对人民负责教学反思
这节课的第一目题时设置情境导入，能够考虑到学生已有的认知结构，利用视频材料与学生一起分析2014年政府工作报告热点事件，从总理的报告和总理坚定服服务的信心，同学们一起感受我们的政府是为人民服务的政府。做到从学生关注的实际生活出发，充分调动学生的调查分析能力，引导他们情感去体验、感受政府活动，进而反思，增强了课堂的实效性。
在学习第二目题的时候，首先设问，政府的宗旨和政府工作的基本原则是什么？政府的责任为什么是对人民负责？这样就巩固了第一单元所学知识。接下来再质疑，政府如何做才是对人民负责呢？具体是怎样的工作态度，怎样的工作作风，怎样的工作方法？通过学生调查感悟师生互相配合，生生互动，借助学生对问题的思考形成结论，突破重点，尊重学生学习知识需要一个过程。
第三目的学习，通过问题的设置让学生“身在其中，亲历其事”，增强了课堂的参与度。同时对公民求助或投诉的方法进行探究，升华了学生已有的知识经验，又使学生对公民向政府求助或投诉的意义有了更深刻的认识。
当然，本节课的不足之处也很明显，教学方法也可再做调整。此外，教学准备应做得更为充分一些，注重平时培养学生的探究意识把握问题的主流，一定要注意语言的严谨与精练，，要抱着虔诚的态度用心去雕琢好每一节课，尽力处理好每个教学细节。
反思二：政府的责任：对人民负责教学反思
1.教学设想：《政府的责任：对人民负责》采用案例教学法，情景设置、新闻材料分析、问题探究法、课件演示法等进行教学。所用案例是宣威的药品降价案例和山西魏村镇的污染问题。医疗、环保问题都是热点问题，重要的民生问题，案例特点：典型、新。不仅可以与本框知识可以很好的结合，而且可以激发学生的学习热情。用正反两个案例，设计一系列的探究问题，引导学生通过对案例的分析，环环紧扣，学习本框知识。课堂作业是竟选演说——假如我当上了同安区区长（演说要求：解决什么问题。）设计意图是让学生学以致用，培养学生解决实际问题的能力、口头表达的能力。
2.学习效果评价：整个课堂学生气氛热烈，积极回答，课堂不时有会心的微笑，并就怎样当区长争相阐述看法，能学以致用。以致学生都不想下课，舍不得下课。
3.对今后教学的启发：参与研讨的教师都认为本堂课取得巨大的成功事实说明，政治课也是可以上好的，学生也是喜欢政治课的。但是我们平常的课，效果就没有这么好，这是为什么？原因主要有以下几方面：（1）.平时上课,教师急于把知识将给学生听,忽略了学生的主体地位,总怕时间不够用，总想讲更多的知识。（2）.平时教师忽略时政信息的收集，只讲大道理，缺乏内容的充实，容易使课堂干巴巴的，照成学生的厌倦。因此，今后的教学，虽然不能每节课都做那么多的准备，但我们应该在平时多浏览各种信息，一个政治老师备课不是仅仅在备政治教材，他应该博览群书，可以说，读各种书、看各种电视，甚至上市场买东西等都是在备课，当然你必须做有心人，对教材非常熟悉，这样上课时，不用刻意准备，就可以做到旁征博引，内容丰富，让学生喜欢。此外，我们上课时，要时时记着学生才是学习的主体，要发挥学生的主体地位，要养成习惯，不要总是一言堂。成功的一堂课，虽然是公开课，但也可以给我们做为示范课，让我们以这堂课为标准，向这堂课看齐，认真地上好每一节课，这就是公开课的意义所在。
反思三：政府的责任：对人民负责教学反思
一、本堂课的收获
1.课前研究充分，学生阐述清晰。本课堂是研究性学习与政治教学的一次实践。研究在课前，成果在课堂。因此，在这课堂教学之前，师生都做了大量的准备工作。包括实地调查、拍摄，搜索文献材料，撰写研究型报告，制作与研究型报告相应的课件等等。四个研究小组态度认真，能力较强，热情与参与度高。各研究小组组长综合素质强，在课堂上台风自然，表达流畅，说理清晰，现场调动能力较好。
2.创新活动形式，课堂气氛活跃。在本堂课中，为了使每个学生都能参与到研究活动来，并提高学生分析问题的能力，培养他们对身边政治现象的关注能力，在教学的最后设置了一个“我当小市长”的互动活动。在这一活动中，现场学生当堂提问，由两名学生扮演小市长回答提问。为了使这次活动能够取得成效，扮演“小市长”的两名学生在课前做了大量的工作。他们查阅本地民生报纸新闻，登陆我市“市民心声”网站，了解市民最关心的问题以及市政府目前的政策和即将施行的方案和计划。充足的准备以及两名学生较强的临场反应能力，使“我当小市长”的活动精彩内容连续不断，掌声此起彼伏。通过这一活动，学生既了解了身边政府的工作，同时也激发了学生的社会责任感，并认识到作为一名公民与政府的密切联系。
3.明确教师定位，学生积极性高。为了贯彻新课程所提出的“教师主导，学生主体”的理念，整堂课的45分钟时间里，要让学生多说话，教师少说话。在本堂课中，教师的主导作用主要体现在：课题的导入，教学环节的过渡，知识点的串讲，内容的总结概括以及生生互动中的教学机智。教师的这种课堂定位，使学生课堂拘束程度降低，有利于学生发散思考，大胆提问。
4.构建知识体系，整合教学内容。本节课把核心概念和主干知识构建成知识网络，通过前后知识的联系分析本课的重点，教会学生学习掌握知识点，为学生了解政府提供必要的知识支撑，明确政府履行职能的作用，从而学会处理与政府的关系
总之，在整堂课的教学中，学生的自我探究能力得到了很大程度的发挥，课后学生依然很兴奋，为自己的表现感到自豪，这充分加强了学生对自己的自我肯定，激发了学生学习政治的兴趣。
但是，教学过程是教师与学生双边活动的过程，因而本节课的教学也难免出现疏漏与失误。通过本堂课的教学，也能够发现一些不足，值得思考和改进。
二、本堂课的不足：
1.教学重点还需加强。在整堂课的教学中，由于课堂气氛活跃，学生表现欲强，往往容易冲淡教学重点，而造成喧宾夺主。在本框题的重点处理中，应该将学生对教学重点的探究活动内容上再充实一些，时间上再延长一些。同时，教师在对知识点进行串讲和概括时，应该进一步强调重点，引起学生的注意。
2.应进一步提高学生的主动性。在课堂活跃的气氛下，总是会有少数学生报以旁观者的态度。这种态度的产生可能有这样一些原因：不信任课本内容，学习成绩较差，偏科倾向严重，表达能力弱，性格较内向等等。对于这一部分学生，必须发挥教师的主导作用。适时地给予机会，运用教学情感，恰到好处的眼神都能给予其鼓励，帮助他们正确地评价自己。
3.学生课内训练时间不够。如对于审题错误及学习方法欠缺的学生应如何加以指点，对于自己没有讲清讲透的问题应如何进行改进和补救等等不能在课内完成。好的教学效果并不是通过教师自己感觉出来的，只有通过课堂上的作业与测试才能确定下来，通过训练达到巩固知识点的教学方法应该提倡，本节课有些不够。
反思四：政府的责任：对人民负责教学反思
一学期一度的公开课已经落下帷幕，自己也以平常心态为支撑，上了一堂“平常课”。现就本堂课程，谈谈我个人的感想。
首先，课程设计。我个人认为，一堂课是成功的课，首先要从教学设计抓起。本着学生本位的前提，考虑到当前理科学生的客观情况，我将课程设置为两部分：一部分是课程知识，一部分是课外拓展。同时，我设置了一个贯穿于本学期思想政治课的主题：唤醒学生树立创新意识，激发学生培养创新精神。以此明确教学目的。本节课正是依据这样的想法完成了我的设计，一些老师表示赞同。
其次，教学内容。这两天一直在看《教育局长》。小说中就教育改革影射当前教育现状。我读到的东西就是要把应试教育与素质教育有机结合，不要认为他们是东风压倒西风的关系。只要把好看的素质教育课上得有用就能实现应试的结果。这样看来，恰当地处理好教学内容显得突出重要。本节课，我设置几个探究活动，激发学生思索。增添时政内容，丰富学生知识储备量。
第三，教学常规。好看的课程从常规开始。这个环节也是我个人的弱势环节。以后应该着重练习说标准的普通话，写规范字。另外由于是理科班级的课程，在设置教学环节中缺少课堂练习。我个人认为，课堂练习可以贯穿于教学的始终，不必在教学总结后独立设置，只要教学过程中有让学生练习的环节即可。另外文科主要是分析问题，在分析问题的同时也实现了练习的过程。
第四，课堂气氛。受课程定位，实际情况的制约，在调动学生方面，本节课设置的问题偏少，没有放手于学生的自主学习，以为学生提供知识为主。如果时间允许，设置一个或两个思考题，让学生谈谈时政，可以将教学深度更进一层。更好地实现教学目的。
最后，个人收获。通过本节课，提醒我要多研究、多实践，无论是文科课程还是理科课程，都应该上成一堂有用的课。这不仅仅是教师的职业操守，更是一个人的良心所在。另外，都说教学相长，目前现状是学不会刺激教，所以我只能也必须通过备课等环节用自己的教去刺激学生的学。本着对自己负责的原则，教学是根本，所以我在教的环节上更应该按照高考要求进行，深入浅出。
这节课的第一目题时设置情境导入，能够考虑到学生已有的认知结构，利用视频材料与学生一起分析2014年政府工作报告热点事件，从总理的报告和总理坚定服服务的信心，同学们一起感受我们的政府是为人民服务的政府。做到从学生关注的实际生活出发，充分调动学生的调查分析能力，引导他们情感去体验、感受政府活动，进而反思，增强了课堂的实效性。
在学习第二目题的时候，首先设问，政府的宗旨和政府工作的基本原则是什么？政府的责任为什么是对人民负责？这样就巩固了第一单元所学知识。接下来再质疑，政府如何做才是对人民负责呢？具体是怎样的工作态度，怎样的工作作风，怎样的工作方法？通过学生调查感悟师生互相配合，生生互动，借助学生对问题的思考形成结论，突破重点，尊重学生学习知识需要一个过程。
第三目的学习，通过问题的设置让学生“身在其中，亲历其事”，增强了课堂的参与度。同时对公民求助或投诉的方法进行探究，升华了学生已有的知识经验，又使学生对公民向政府求助或投诉的意义有了更深刻的认识。
当然，本节课的不足之处也很明显，教学方法也可再做调整。此外，教学准备应做得更为充分一些，注重平时培养学生的探究意识把握问题的主流，一定要注意语言的严谨与精练，，要抱着虔诚的态度用心去雕琢好每一节课，尽力处理好每个教学细节。
反思二：政府的责任：对人民负责教学反思
1.教学设想：《政府的责任：对人民负责》采用案例教学法，情景设置、新闻材料分析、问题探究法、课件演示法等进行教学。所用案例是宣威的药品降价案例和山西魏村镇的污染问题。医疗、环保问题都是热点问题，重要的民生问题，案例特点：典型、新。不仅可以与本框知识可以很好的结合，而且可以激发学生的学习热情。用正反两个案例，设计一系列的探究问题，引导学生通过对案例的分析，环环紧扣，学习本框知识。课堂作业是竟选演说——假如我当上了同安区区长（演说要求：解决什么问题。）设计意图是让学生学以致用，培养学生解决实际问题的能力、口头表达的能力。
2.学习效果评价：整个课堂学生气氛热烈，积极回答，课堂不时有会心的微笑，并就怎样当区长争相阐述看法，能学以致用。以致学生都不想下课，舍不得下课。
3.对今后教学的启发：参与研讨的教师都认为本堂课取得巨大的成功事实说明，政治课也是可以上好的，学生也是喜欢政治课的。但是我们平常的课，效果就没有这么好，这是为什么？原因主要有以下几方面：（1）.平时上课,教师急于把知识将给学生听,忽略了学生的主体地位,总怕时间不够用，总想讲更多的知识。（2）.平时教师忽略时政信息的收集，只讲大道理，缺乏内容的充实，容易使课堂干巴巴的，照成学生的厌倦。因此，今后的教学，虽然不能每节课都做那么多的准备，但我们应该在平时多浏览各种信息，一个政治老师备课不是仅仅在备政治教材，他应该博览群书，可以说，读各种书、看各种电视，甚至上市场买东西等都是在备课，当然你必须做有心人，对教材非常熟悉，这样上课时，不用刻意准备，就可以做到旁征博引，内容丰富，让学生喜欢。此外，我们上课时，要时时记着学生才是学习的主体，要发挥学生的主体地位，要养成习惯，不要总是一言堂。成功的一堂课，虽然是公开课，但也可以给我们做为示范课，让我们以这堂课为标准，向这堂课看齐，认真地上好每一节课，这就是公开课的意义所在。
反思三：政府的责任：对人民负责教学反思
一、本堂课的收获
1.课前研究充分，学生阐述清晰。本课堂是研究性学习与政治教学的一次实践。研究在课前，成果在课堂。因此，在这课堂教学之前，师生都做了大量的准备工作。包括实地调查、拍摄，搜索文献材料，撰写研究型报告，制作与研究型报告相应的课件等等。四个研究小组态度认真，能力较强，热情与参与度高。各研究小组组长综合素质强，在课堂上台风自然，表达流畅，说理清晰，现场调动能力较好。
2.创新活动形式，课堂气氛活跃。在本堂课中，为了使每个学生都能参与到研究活动来，并提高学生分析问题的能力，培养他们对身边政治现象的关注能力，在教学的最后设置了一个“我当小市长”的互动活动。在这一活动中，现场学生当堂提问，由两名学生扮演小市长回答提问。为了使这次活动能够取得成效，扮演“小市长”的两名学生在课前做了大量的工作。他们查阅本地民生报纸新闻，登陆我市“市民心声”网站，了解市民最关心的问题以及市政府目前的政策和即将施行的方案和计划。充足的准备以及两名学生较强的临场反应能力，使“我当小市长”的活动精彩内容连续不断，掌声此起彼伏。通过这一活动，学生既了解了身边政府的工作，同时也激发了学生的社会责任感，并认识到作为一名公民与政府的密切联系。
3.明确教师定位，学生积极性高。为了贯彻新课程所提出的“教师主导，学生主体”的理念，整堂课的45分钟时间里，要让学生多说话，教师少说话。在本堂课中，教师的主导作用主要体现在：课题的导入，教学环节的过渡，知识点的串讲，内容的总结概括以及生生互动中的教学机智。教师的这种课堂定位，使学生课堂拘束程度降低，有利于学生发散思考，大胆提问。
4.构建知识体系，整合教学内容。本节课把核心概念和主干知识构建成知识网络，通过前后知识的联系分析本课的重点，教会学生学习掌握知识点，为学生了解政府提供必要的知识支撑，明确政府履行职能的作用，从而学会处理与政府的关系
总之，在整堂课的教学中，学生的自我探究能力得到了很大程度的发挥，课后学生依然很兴奋，为自己的表现感到自豪，这充分加强了学生对自己的自我肯定，激发了学生学习政治的兴趣。
但是，教学过程是教师与学生双边活动的过程，因而本节课的教学也难免出现疏漏与失误。通过本堂课的教学，也能够发现一些不足，值得思考和改进。
二、本堂课的不足：
1.教学重点还需加强。在整堂课的教学中，由于课堂气氛活跃，学生表现欲强，往往容易冲淡教学重点，而造成喧宾夺主。在本框题的重点处理中，应该将学生对教学重点的探究活动内容上再充实一些，时间上再延长一些。同时，教师在对知识点进行串讲和概括时，应该进一步强调重点，引起学生的注意。
2.应进一步提高学生的主动性。在课堂活跃的气氛下，总是会有少数学生报以旁观者的态度。这种态度的产生可能有这样一些原因：不信任课本内容，学习成绩较差，偏科倾向严重，表达能力弱，性格较内向等等。对于这一部分学生，必须发挥教师的主导作用。适时地给予机会，运用教学情感，恰到好处的眼神都能给予其鼓励，帮助他们正确地评价自己。
3.学生课内训练时间不够。如对于审题错误及学习方法欠缺的学生应如何加以指点，对于自己没有讲清讲透的问题应如何进行改进和补救等等不能在课内完成。好的教学效果并不是通过教师自己感觉出来的，只有通过课堂上的作业与测试才能确定下来，通过训练达到巩固知识点的教学方法应该提倡，本节课有些不够。
反思四：政府的责任：对人民负责教学反思
一学期一度的公开课已经落下帷幕，自己也以平常心态为支撑，上了一堂“平常课”。现就本堂课程，谈谈我个人的感想。
首先，课程设计。我个人认为，一堂课是成功的课，首先要从教学设计抓起。本着学生本位的前提，考虑到当前理科学生的客观情况，我将课程设置为两部分：一部分是课程知识，一部分是课外拓展。同时，我设置了一个贯穿于本学期思想政治课的主题：唤醒学生树立创新意识，激发学生培养创新精神。以此明确教学目的。本节课正是依据这样的想法完成了我的设计，一些老师表示赞同。
其次，教学内容。这两天一直在看《教育局长》。小说中就教育改革影射当前教育现状。我读到的东西就是要把应试教育与素质教育有机结合，不要认为他们是东风压倒西风的关系。只要把好看的素质教育课上得有用就能实现应试的结果。这样看来，恰当地处理好教学内容显得突出重要。本节课，我设置几个探究活动，激发学生思索。增添时政内容，丰富学生知识储备量。
第三，教学常规。好看的课程从常规开始。这个环节也是我个人的弱势环节。以后应该着重练习说标准的普通话，写规范字。另外由于是理科班级的课程，在设置教学环节中缺少课堂练习。我个人认为，课堂练习可以贯穿于教学的始终，不必在教学总结后独立设置，只要教学过程中有让学生练习的环节即可。另外文科主要是分析问题，在分析问题的同时也实现了练习的过程。
第四，课堂气氛。受课程定位，实际情况的制约，在调动学生方面，本节课设置的问题偏少，没有放手于学生的自主学习，以为学生提供知识为主。如果时间允许，设置一个或两个思考题，让学生谈谈时政，可以将教学深度更进一层。更好地实现教学目的。
最后，个人收获。通过本节课，提醒我要多研究、多实践，无论是文科课程还是理科课程，都应该上成一堂有用的课。这不仅仅是教师的职业操守，更是一个人的良心所在。另外，都说教学相长，目前现状是学不会刺激教，所以我只能也必须通过备课等环节用自己的教去刺激学生的学。本着对自己负责的原则，教学是根本，所以我在教的环节上更应该按照高考要求进行，深入浅出。