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人民币兑换教学反思

时间: 07-25 栏目:反思
反思一:人民币兑换教学反思

人民币兑换是我们日常生活当中,运用是非常平凡,在今天教学过程中,学生对兑换理解还是非常好的,但是在整个教学过程发现自己就是在讲在怎样近似数的时候,很多小孩子对近似数到底是不是看后面一位小数,在这个讲完之后,自己还要讲的更完整一些,更细致一些,落实到哪个位置上,那么通过这样,规律的完整的总结,学生掌握的就更好了.

但今天的教学,教学目标完成还是非常不错,对人民币兑换成外币我们一般用乘法,而外币兑换成人民币用除法.在教学中还要总结一下,那么学生理解的可能就更到位,那么知识掌握的就更巩固了.

在以后自己数学的教学中还要更多和生活中的实际相联系,那么学生掌握的将更好.


反思二:人民币兑换教学反思

在前面的学习中,教材精心按排了不少的反映学生日常生活的画面,它们揭示了共同的一个主题,即一切要进行商品交换的,都要用到人民币。而在使用人民币时,有时就需要进行人民币单位间的等价交换,也就是换算。要准确地换算,首先要知道单位间的进率,也就是:1元=10角,1角=10分;其次要理解“换”的要点是:等价;三是能进行简单的计算;四是能判断什么是够换,什么是不够换。够换就可以换成另一个单位量,不够换就原样照写。避免后阶段学习把“换算”和“计算”混淆。五是现实生活中的价格是以“元”为单位的小数的形式出现的,因此,理解价格表示的意义也是学习的内容之一。教材例题五的安排是先教学复名数转化成单名数的方法,同时逆思考得出单名数转化成复名数的方法,巩固练习也只是各有一题。这样的安排不合理,练习量的不足对学困生习得新知是有难度的,因此在教学时对此例做了适当的调整,先教学1元2角=12角,然后完成相应的练习,梳理清思路,再用逆思考得出12角=1元2角的方法。学生在学习的过程中尝试描述算理,逐步懂得有条理地进行思考,并养成习惯。

这一节的主要内容是书第50页例5、例6。让学生掌握复单位到单一单位的换算。特别是数值是小学的以元为单位的值到复单位与单一单位的换算。这是学生的一个难点,因为学生没有学过小数,对小数的读法都不会,更是不知道整数部分与十分位、百分位及进制的概念。所以讲起来就比较麻烦,学生也不容易理解。

在这一块我采用直接让学生不理解的记住:小数点前面的数对应单位元,小数点后第一位对应单位角,小数点后第三位对应单位分。在此基础上给学生讲解元、角、分的进制是十,即遇十进一。再进行练习,希望学生能够更熟悉。


反思三:人民币兑换教学反思

《人民币兑换》一课是通过人民币和其他货币的兑换,体会求积、商近似值的必要性,感受到数学与日常生活的密切联系。能够按照要求求出积、商的近似值。

因为在学生的生活中很少或根本用不到外币兑换,缺乏生活经验,所以理解人民币的兑换问题会有一定困难,那这节课的难点就在外币兑换时,什么时候用乘法,什么时候用除法。首先让帮助学生理解“兑换”的意思,看懂须要兑换的货币间的关系。因此我设计了多个环节进行货币兑换的计算。以下就这节课的教学进行反思:

一开始,我用具体的教学情境,美国小朋友寄来的画册引入,尽可能调动起学生的学习热情。在展示货币兑换表时,让学生充分体验一美元等于8.28元人民币是什么意思,这样可能降低学生理解的难度。

在后面的教学环节中,我设计了多种货币间的兑换问题,让学生充分理解兑换货币可分为两类,一是外币换人民币,用乘法,另一个是人民币换外币,用的是除法,在教学时,我是先让学生独立思考完成,最后总结各种题型的解决方法。当学生体会到外币换人民币用乘法,人民币换外币用除法时,学生错误率大大减少。

新课程理念强调的是学生是课堂的主体,教师在教学过程中只起主导作用。而反思整节课,我还是没有很好地放手让学生大胆去说、去总结,我讲带得较多,担心学生不知道,今后应多加注意。另外在今后的教学中要加强学生良好习惯的培养,这包括课堂中良好的听课习惯、倾听他人发言的习惯、评价他人意见的习惯,与他人合作的习惯等,这些都直接关系到学生知识的掌握,也为学生终身学习起到奠基的作用。
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