文化创新的源泉和作用教学反思
时间: 08-21
栏目:反思
反思一：文化创新的源泉和作用教学反思
（1）探究活动是检验课堂教学效果和延伸扩展课堂的重要环节，对于培养学生的理论联系实际的能力和实践操作能力有着重要作用，因此依据本课的教学目标，采用了探究活动，增强了学生自己分析问题并得到结果的能力。
（2） 在课堂教学中，教师应切实转变观念，改变“一言堂”的习惯做法，放下架子，学会向学生学习，学会在课堂上倾听，加强与学生的交流，尊重、激发、保护学生学 习思想政治课的兴趣、热情和信心，真正成为学生学习的帮助者和发展的促进者，从台上走到台下，从台前走向幕后，把课堂还给学生，把时间留给学生，把学习的 基本自由还给学生。
（3）为符合学生的认知规律，在教学过程中，没有拘泥于教材的编排，而是对教材内容做出了适当的调整，体现了新课程标 准中“立足于学生现实的生活经验，着眼于学生发展需求”的理念。同时，以北京奥运会开幕式为主要背景，通过为学生创设丰富的教学情境，充分发挥学生的主体 作用，达到了较好的效果。
（4）在真实的课堂教学活动中，预设与生成的矛盾是每一位教师都会遇到的现实问题。课堂上，教学活动仍显得稳健 有余，灵动不足。如何抓住课堂教学中的生成性资源（如本课中学生对情境问题的思考及回答）适时点拨和引导，如何对预设的教学计划与活动安排适时调整和修 改，既是对学生主动参与及创新思维的鼓励与肯定，也是对教师教学机智的考验与挑战。这是今后要尽快解决的问题。
（5）多媒体教学的确优越于传统的教学，但多媒体毕竟只是一种辅助手段，多媒体的运用应恰到好处，不宜过多、过滥。在现实的教学过程中即使采用多媒体也应有必要的板书，否则不利于学生对知识点的把握。
反思二：文化创新的源泉和作用教学反思
1、优点：上课比较有激情、注重帮助学生对知识的理解、各个环节衔接自然、注重课本材料分析、注重基础。
2、不足：整一节课，老师讲得略多，学生探究时间较少，调动学生自主合作学习欠缺，这都是我的教学理念比较落后的表现，另外是材料运用上略显过时，体现不出时代性。
希望通过这次的跟岗学习机会，转变观念，大胆吸收名校教师和教育发达地区学校教师的先进教学理念，多读书充实头脑，进一步加强理论素养的提高。在教学实验中要大胆放手，能让学生做的，就让学生做，老师不要包办，切实实现由“老师精彩，学生才精彩”到“学生精彩，老师更精彩”的转变。
反思三：文化创新的源泉和作用教学反思
上完这节课，整体感觉还是很顺利的。在教学过程中，既注重了学生的自主学习，又发挥了自己作为教师的引导作用。
这节课的亮点主要有两个：
一是自主释疑这个环节。
这个环节共设置了6个大问题，首先要求学生用十分钟左右的时间阅读课本，自主解决。大多数同学在规定时间内解决了4-5个问题。对于遗留的问题则让学生在组内讨论解决。这样，既发挥了学生的自主作用，又体现了合作学习的长处。
二是合作探究三的环节。
合作探究三设置的一篇学生的作文，用的基本全是网络流行的语言。设置的问题是：这种文化是创新吗？
因为情境材料与学生的生活很贴近，他们对此很熟悉，但对其中的问题又缺乏深入的思考，所以他们的兴趣很高，展开了很热烈的讨论。这让我觉得，在教学中，选择情境材料，一定要贴近学生的生活和经验，这样他们才愿意思考，才有话说。
这节课也有一些不足。主要有以下方面：
一是在课件的设置上，交互性体现的较少，大部分是自己操作完成。如何增强网络环境下的学生的自主性，是我下一步在教学方面努力的方向。
二是设置的探究问题偏多。
这节课的主要知识点有两个：文化创新的源泉和作用。我设置了五个合作探究的问题。上完课，我觉得如果能够选用一到两个主题内容作为情境材料，其中涵盖创新的源泉和作用这两个知识点，课堂可能会更紧凑一些，学生获得的体验更集中一些。
（1）探究活动是检验课堂教学效果和延伸扩展课堂的重要环节，对于培养学生的理论联系实际的能力和实践操作能力有着重要作用，因此依据本课的教学目标，采用了探究活动，增强了学生自己分析问题并得到结果的能力。
（2） 在课堂教学中，教师应切实转变观念，改变“一言堂”的习惯做法，放下架子，学会向学生学习，学会在课堂上倾听，加强与学生的交流，尊重、激发、保护学生学 习思想政治课的兴趣、热情和信心，真正成为学生学习的帮助者和发展的促进者，从台上走到台下，从台前走向幕后，把课堂还给学生，把时间留给学生，把学习的 基本自由还给学生。
（3）为符合学生的认知规律，在教学过程中，没有拘泥于教材的编排，而是对教材内容做出了适当的调整，体现了新课程标 准中“立足于学生现实的生活经验，着眼于学生发展需求”的理念。同时，以北京奥运会开幕式为主要背景，通过为学生创设丰富的教学情境，充分发挥学生的主体 作用，达到了较好的效果。
（4）在真实的课堂教学活动中，预设与生成的矛盾是每一位教师都会遇到的现实问题。课堂上，教学活动仍显得稳健 有余，灵动不足。如何抓住课堂教学中的生成性资源（如本课中学生对情境问题的思考及回答）适时点拨和引导，如何对预设的教学计划与活动安排适时调整和修 改，既是对学生主动参与及创新思维的鼓励与肯定，也是对教师教学机智的考验与挑战。这是今后要尽快解决的问题。
（5）多媒体教学的确优越于传统的教学，但多媒体毕竟只是一种辅助手段，多媒体的运用应恰到好处，不宜过多、过滥。在现实的教学过程中即使采用多媒体也应有必要的板书，否则不利于学生对知识点的把握。
反思二：文化创新的源泉和作用教学反思
1、优点：上课比较有激情、注重帮助学生对知识的理解、各个环节衔接自然、注重课本材料分析、注重基础。
2、不足：整一节课，老师讲得略多，学生探究时间较少，调动学生自主合作学习欠缺，这都是我的教学理念比较落后的表现，另外是材料运用上略显过时，体现不出时代性。
希望通过这次的跟岗学习机会，转变观念，大胆吸收名校教师和教育发达地区学校教师的先进教学理念，多读书充实头脑，进一步加强理论素养的提高。在教学实验中要大胆放手，能让学生做的，就让学生做，老师不要包办，切实实现由“老师精彩，学生才精彩”到“学生精彩，老师更精彩”的转变。
反思三：文化创新的源泉和作用教学反思
上完这节课，整体感觉还是很顺利的。在教学过程中，既注重了学生的自主学习，又发挥了自己作为教师的引导作用。
这节课的亮点主要有两个：
一是自主释疑这个环节。
这个环节共设置了6个大问题，首先要求学生用十分钟左右的时间阅读课本，自主解决。大多数同学在规定时间内解决了4-5个问题。对于遗留的问题则让学生在组内讨论解决。这样，既发挥了学生的自主作用，又体现了合作学习的长处。
二是合作探究三的环节。
合作探究三设置的一篇学生的作文，用的基本全是网络流行的语言。设置的问题是：这种文化是创新吗？
因为情境材料与学生的生活很贴近，他们对此很熟悉，但对其中的问题又缺乏深入的思考，所以他们的兴趣很高，展开了很热烈的讨论。这让我觉得，在教学中，选择情境材料，一定要贴近学生的生活和经验，这样他们才愿意思考，才有话说。
这节课也有一些不足。主要有以下方面：
一是在课件的设置上，交互性体现的较少，大部分是自己操作完成。如何增强网络环境下的学生的自主性，是我下一步在教学方面努力的方向。
二是设置的探究问题偏多。
这节课的主要知识点有两个：文化创新的源泉和作用。我设置了五个合作探究的问题。上完课，我觉得如果能够选用一到两个主题内容作为情境材料，其中涵盖创新的源泉和作用这两个知识点，课堂可能会更紧凑一些，学生获得的体验更集中一些。