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文化创新的源泉和作用教学反思

时间: 08-21 栏目:反思
反思一:文化创新的源泉和作用教学反思

(1)探究活动是检验课堂教学效果和延伸扩展课堂的重要环节,对于培养学生的理论联系实际的能力和实践操作能力有着重要作用,因此依据本课的教学目标,采用了探究活动,增强了学生自己分析问题并得到结果的能力。

(2) 在课堂教学中,教师应切实转变观念,改变“一言堂”的习惯做法,放下架子,学会向学生学习,学会在课堂上倾听,加强与学生的交流,尊重、激发、保护学生学 习思想政治课的兴趣、热情和信心,真正成为学生学习的帮助者和发展的促进者,从台上走到台下,从台前走向幕后,把课堂还给学生,把时间留给学生,把学习的 基本自由还给学生。

(3)为符合学生的认知规律,在教学过程中,没有拘泥于教材的编排,而是对教材内容做出了适当的调整,体现了新课程标 准中“立足于学生现实的生活经验,着眼于学生发展需求”的理念。同时,以北京奥运会开幕式为主要背景,通过为学生创设丰富的教学情境,充分发挥学生的主体 作用,达到了较好的效果。

(4)在真实的课堂教学活动中,预设与生成的矛盾是每一位教师都会遇到的现实问题。课堂上,教学活动仍显得稳健 有余,灵动不足。如何抓住课堂教学中的生成性资源(如本课中学生对情境问题的思考及回答)适时点拨和引导,如何对预设的教学计划与活动安排适时调整和修 改,既是对学生主动参与及创新思维的鼓励与肯定,也是对教师教学机智的考验与挑战。这是今后要尽快解决的问题。

(5)多媒体教学的确优越于传统的教学,但多媒体毕竟只是一种辅助手段,多媒体的运用应恰到好处,不宜过多、过滥。在现实的教学过程中即使采用多媒体也应有必要的板书,否则不利于学生对知识点的把握。


反思二:文化创新的源泉和作用教学反思

1、优点:上课比较有激情、注重帮助学生对知识的理解、各个环节衔接自然、注重课本材料分析、注重基础。

2、不足:整一节课,老师讲得略多,学生探究时间较少,调动学生自主合作学习欠缺,这都是我的教学理念比较落后的表现,另外是材料运用上略显过时,体现不出时代性。

希望通过这次的跟岗学习机会,转变观念,大胆吸收名校教师和教育发达地区学校教师的先进教学理念,多读书充实头脑,进一步加强理论素养的提高。在教学实验中要大胆放手,能让学生做的,就让学生做,老师不要包办,切实实现由“老师精彩,学生才精彩”到“学生精彩,老师更精彩”的转变。


反思三:文化创新的源泉和作用教学反思

上完这节课,整体感觉还是很顺利的。在教学过程中,既注重了学生的自主学习,又发挥了自己作为教师的引导作用。

这节课的亮点主要有两个:

一是自主释疑这个环节。

这个环节共设置了6个大问题,首先要求学生用十分钟左右的时间阅读课本,自主解决。大多数同学在规定时间内解决了4-5个问题。对于遗留的问题则让学生在组内讨论解决。这样,既发挥了学生的自主作用,又体现了合作学习的长处。

二是合作探究三的环节。

合作探究三设置的一篇学生的作文,用的基本全是网络流行的语言。设置的问题是:这种文化是创新吗?

因为情境材料与学生的生活很贴近,他们对此很熟悉,但对其中的问题又缺乏深入的思考,所以他们的兴趣很高,展开了很热烈的讨论。这让我觉得,在教学中,选择情境材料,一定要贴近学生的生活和经验,这样他们才愿意思考,才有话说。

这节课也有一些不足。主要有以下方面:

一是在课件的设置上,交互性体现的较少,大部分是自己操作完成。如何增强网络环境下的学生的自主性,是我下一步在教学方面努力的方向。

二是设置的探究问题偏多。

这节课的主要知识点有两个:文化创新的源泉和作用。我设置了五个合作探究的问题。上完课,我觉得如果能够选用一到两个主题内容作为情境材料,其中涵盖创新的源泉和作用这两个知识点,课堂可能会更紧凑一些,学生获得的体验更集中一些。
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