多元文化地球村教学反思
时间: 08-23
栏目:反思
反思一：多元文化地球村教学反思
多元文化“地球村”是人教版八年级第五课教学内容，这节课虽然觉得讲得不错，但是还有很多不足。
本节课内容主要讲两大内容，即“世界文化之旅”“做又好往来的使者”。第一个问题：“丰富多彩的文化”首先从宏观的的角度阐述世界上有多少个国家和民族，就会有多少种独特的文化习俗。然后通过节日是一种文化习俗，是国家和民族在长期的历史演进中所形成的独具一格的文化传统。
第二个问题“做友好往来的使者”主要说明随着社会不断进步，世界日益开放，面对不同的文化，应采取客观平等的态度，尊重文化不同而导致的行为方式的差异，要善于虚心学习其他文化的优点长处。随着对外交流不断扩大，走进其他国家民族的文化当中。做一名友好往来的使者，让世界了解飞速发展的中国，了解中国渊源流长博大精深的文化。
本节课使用教学方法主要有探究式教学方法，合作讨论法，讲授式教学方法。
反思本节课的不足主要是以下几个方面：
一、在探究式教学方面也有遗憾。学生要探究这方面的问题，必须掌握一定的材料和资料，但学生只能依靠课本去找，而学生平时对文化方面的知识了解得比较少，所以一些问题回答的不尽人意，说明资料准备不充分。
二、合作式教学方面，学生合作意识不够强，学生还没充分去发挥集体的作用，集体的智慧，导致回答问题时，答案总是不够完整。
三、我设计了多种教学方式，采用全新的资料，收集了大量相关图片，力求激发学生的学习兴趣，教学环节设计环环相扣，便于学生接受和理解，学生的学习兴趣还是被激发了起来，但讲授的内容过多，讲授式教学应用得最多，相对来说比较枯燥。导致课堂的气氛不浓，学生一味的做听众，被动的接受。
四，由于本课内容，文字，图片资料多，超过了规定时间，学生接受感觉有点困难。
针对这些问题我认为要从这几方面的措施着手改进教学
一、探究式方法除了老师要掌握充分的资料外，学生也要积极地准备材料和资料，“巧妇难为无米之炊”就是这个道理。这样探究才有结果和成就。另外探究式教学的问题设计要合理，符合中学生的实际情况，不能过易，也不能太难。太难了，会让学生无所适从，无从下手。
二、合作式教学要调动学生合作的积极性，主动性，充分发挥团队作用，集体智慧，培养学生的合作意识和合作能力。
三、本课的教学内容不要太多，讲授法不宜过多使用，要多让学生自己去分析问题，解决问题。可以多采用其他方法进行教学。
四、多媒体教学文字方面的内容也有针对性选取，图片不宜太多、泛滥，要精简，选择最具代表性的图片，进行教学。
总之，在以后的教学中我会从这些方面去进行教学设计，并应用到课堂教学中去，提高教学效果。
反思二：多元文化地球村教学反思
本节课的教学内容理性很强，观点学习容易理解难，而且教材知识结构有些零散，因此，我对教材内容进行整合，共分为三部分：对待世界各国和民族的文化、对待民族文化、对待外来文化，这样使教学过程更条理清晰。但是，在对具体设置的问题思考上，学生的回答出角度偏离的问题，尽管我一再启发引导，仍感觉效果不好，思考原因是对学情的掌握工作没做好。教海无涯，教法无限，以后我会继续努力，不断提升自己的业务素质。
反思三：多元文化地球村教学反思
本节课是初二内容，但教学对象是初三学生，作为复习课既要做到有重点地复习旧知识，并对旧适知识进行整理归类并使之条理化、系统化，，又要在此基础上拓展新知识，形成一定的知识网络并要，同时又要兼顾中考目标，对这些知识加以应用，提升学生能力。
为了达到复习课的预期目的，本节公开课在知识结构的设计上分为“知识链接”、“复习要点”、“题型训练”三个环节。
在导入新课上以中考相关的时事内容“上海世博会”的副主题“城市，多元文化的融合”引出课题——“多元文化“地球村”
根据知识内在联系，在复习《世界文化之旅》这部分内容时，把初三第五课的《中华文化》和第七课的先进文化以及相关时事如上海世博会、孔子学院、中国文化年、俄罗期汉语年、“欧罗巴利亚中国艺术节”（比利时举办）这些内容联系起来，把零散的知识整合起来，形成相互关联的知识网络体系。使学生对知识的把握进一步升华，提高了认识。
在教学方式上，不是简单地采用讲授为主的教学方法，而是通过学生关注的热点时事，课前通过学生收集的资料汇报会，让学生主动参与、师生互动讨论的教学方式，充分发挥学生在复习过程中的主动性、积极性和创造性。
在复习要点中，重点复习了“世界文化的差异性和对待文化差异的态度以及初三的“中华文化”及相关时事，突出重点。
在“题型训练”中，列举07、08、09历年中考对本课知识的考点题型，教师从命题意图、审题思路、解题方法与技巧等方面给学生讲行评析、指导。通过题型训练，使学生进一步巩固知识，掌握答题技巧，提高分析问题、解决问题的能力。最后以时事“奥巴马访问中国双方发表的《中美联合声明》，美方宣布今后四年向中国派遣十万名留学人员，学习中华文化，双方还要举办“文化论坛”为背景材料，要求学生自行设计题目，模拟训练，提高学生实战能力。
本节复习课整体流畅，过渡衔接自然，重、难点突出。教师善于引导、发挥学生积极性、主动性，师生有互动，课堂气氛跃。在教学设计上有创新，能达到复习课的目的，能及时掌握和联系国内外重大热点时事，注意理论联系实际，提高学生分析问题，解答问题能力。本节课虽然没有使用多媒体手段，但容量也较大，复习有一定的层次。
但也存在一些不足：比如在复习相关联的初三“中华文化”内容上时间可以少些，把这部分时间放在后面的题型精讲中，并给学生一定时间的训练；学生对中国传统文化和世界多元文化的了解比较分散，在复习中教师没有整理归类，给学生一条线索。
总之，怎样上好一节复习课，还需要进一步的探索学习。
反思四：多元文化地球村教学反思
在教学中。教师要对所提问题有深入了解，才能在课堂上引导学生一步步进行探究，否则就会浅尝辄止，不能达到理想效果。因此，教师课前要搜集大量材料，并且对问题有一定程度的思考，这样在课堂上才能与学生有思维的碰撞。活动的提问都是开放性的，教师要鼓励学生多方位、多层次地思考问题，有时学生的答案可能与教师事先的准备大相径庭，或者钻入牛角尖，教师也不要轻易否定，而且要抓住问题的关键引导学生全面、客观地认识事物。
多元文化“地球村”是人教版八年级第五课教学内容，这节课虽然觉得讲得不错，但是还有很多不足。
本节课内容主要讲两大内容，即“世界文化之旅”“做又好往来的使者”。第一个问题：“丰富多彩的文化”首先从宏观的的角度阐述世界上有多少个国家和民族，就会有多少种独特的文化习俗。然后通过节日是一种文化习俗，是国家和民族在长期的历史演进中所形成的独具一格的文化传统。
第二个问题“做友好往来的使者”主要说明随着社会不断进步，世界日益开放，面对不同的文化，应采取客观平等的态度，尊重文化不同而导致的行为方式的差异，要善于虚心学习其他文化的优点长处。随着对外交流不断扩大，走进其他国家民族的文化当中。做一名友好往来的使者，让世界了解飞速发展的中国，了解中国渊源流长博大精深的文化。
本节课使用教学方法主要有探究式教学方法，合作讨论法，讲授式教学方法。
反思本节课的不足主要是以下几个方面：
一、在探究式教学方面也有遗憾。学生要探究这方面的问题，必须掌握一定的材料和资料，但学生只能依靠课本去找，而学生平时对文化方面的知识了解得比较少，所以一些问题回答的不尽人意，说明资料准备不充分。
二、合作式教学方面，学生合作意识不够强，学生还没充分去发挥集体的作用，集体的智慧，导致回答问题时，答案总是不够完整。
三、我设计了多种教学方式，采用全新的资料，收集了大量相关图片，力求激发学生的学习兴趣，教学环节设计环环相扣，便于学生接受和理解，学生的学习兴趣还是被激发了起来，但讲授的内容过多，讲授式教学应用得最多，相对来说比较枯燥。导致课堂的气氛不浓，学生一味的做听众，被动的接受。
四，由于本课内容，文字，图片资料多，超过了规定时间，学生接受感觉有点困难。
针对这些问题我认为要从这几方面的措施着手改进教学
一、探究式方法除了老师要掌握充分的资料外，学生也要积极地准备材料和资料，“巧妇难为无米之炊”就是这个道理。这样探究才有结果和成就。另外探究式教学的问题设计要合理，符合中学生的实际情况，不能过易，也不能太难。太难了，会让学生无所适从，无从下手。
二、合作式教学要调动学生合作的积极性，主动性，充分发挥团队作用，集体智慧，培养学生的合作意识和合作能力。
三、本课的教学内容不要太多，讲授法不宜过多使用，要多让学生自己去分析问题，解决问题。可以多采用其他方法进行教学。
四、多媒体教学文字方面的内容也有针对性选取，图片不宜太多、泛滥，要精简，选择最具代表性的图片，进行教学。
总之，在以后的教学中我会从这些方面去进行教学设计，并应用到课堂教学中去，提高教学效果。
反思二：多元文化地球村教学反思
本节课的教学内容理性很强，观点学习容易理解难，而且教材知识结构有些零散，因此，我对教材内容进行整合，共分为三部分：对待世界各国和民族的文化、对待民族文化、对待外来文化，这样使教学过程更条理清晰。但是，在对具体设置的问题思考上，学生的回答出角度偏离的问题，尽管我一再启发引导，仍感觉效果不好，思考原因是对学情的掌握工作没做好。教海无涯，教法无限，以后我会继续努力，不断提升自己的业务素质。
反思三：多元文化地球村教学反思
本节课是初二内容，但教学对象是初三学生，作为复习课既要做到有重点地复习旧知识，并对旧适知识进行整理归类并使之条理化、系统化，，又要在此基础上拓展新知识，形成一定的知识网络并要，同时又要兼顾中考目标，对这些知识加以应用，提升学生能力。
为了达到复习课的预期目的，本节公开课在知识结构的设计上分为“知识链接”、“复习要点”、“题型训练”三个环节。
在导入新课上以中考相关的时事内容“上海世博会”的副主题“城市，多元文化的融合”引出课题——“多元文化“地球村”
根据知识内在联系，在复习《世界文化之旅》这部分内容时，把初三第五课的《中华文化》和第七课的先进文化以及相关时事如上海世博会、孔子学院、中国文化年、俄罗期汉语年、“欧罗巴利亚中国艺术节”（比利时举办）这些内容联系起来，把零散的知识整合起来，形成相互关联的知识网络体系。使学生对知识的把握进一步升华，提高了认识。
在教学方式上，不是简单地采用讲授为主的教学方法，而是通过学生关注的热点时事，课前通过学生收集的资料汇报会，让学生主动参与、师生互动讨论的教学方式，充分发挥学生在复习过程中的主动性、积极性和创造性。
在复习要点中，重点复习了“世界文化的差异性和对待文化差异的态度以及初三的“中华文化”及相关时事，突出重点。
在“题型训练”中，列举07、08、09历年中考对本课知识的考点题型，教师从命题意图、审题思路、解题方法与技巧等方面给学生讲行评析、指导。通过题型训练，使学生进一步巩固知识，掌握答题技巧，提高分析问题、解决问题的能力。最后以时事“奥巴马访问中国双方发表的《中美联合声明》，美方宣布今后四年向中国派遣十万名留学人员，学习中华文化，双方还要举办“文化论坛”为背景材料，要求学生自行设计题目，模拟训练，提高学生实战能力。
本节复习课整体流畅，过渡衔接自然，重、难点突出。教师善于引导、发挥学生积极性、主动性，师生有互动，课堂气氛跃。在教学设计上有创新，能达到复习课的目的，能及时掌握和联系国内外重大热点时事，注意理论联系实际，提高学生分析问题，解答问题能力。本节课虽然没有使用多媒体手段，但容量也较大，复习有一定的层次。
但也存在一些不足：比如在复习相关联的初三“中华文化”内容上时间可以少些，把这部分时间放在后面的题型精讲中，并给学生一定时间的训练；学生对中国传统文化和世界多元文化的了解比较分散，在复习中教师没有整理归类，给学生一条线索。
总之，怎样上好一节复习课，还需要进一步的探索学习。
反思四：多元文化地球村教学反思
在教学中。教师要对所提问题有深入了解，才能在课堂上引导学生一步步进行探究，否则就会浅尝辄止，不能达到理想效果。因此，教师课前要搜集大量材料，并且对问题有一定程度的思考，这样在课堂上才能与学生有思维的碰撞。活动的提问都是开放性的，教师要鼓励学生多方位、多层次地思考问题，有时学生的答案可能与教师事先的准备大相径庭，或者钻入牛角尖，教师也不要轻易否定，而且要抓住问题的关键引导学生全面、客观地认识事物。