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减数分裂和受精作用教学反思

时间: 08-02 栏目:反思
反思一:减数分裂和受精作用教学反思

围绕本节课的教学目标和内容,将信息技术与学科进行整合,积极探索设计一个可以让学生在其中自由探究和自主学习的环境,开展师生互动,生生互动,体现以学生为主体,教师为主导的“双主”教学理念。具体做法是通过设置一系列的问题情境,以问题为引导,启发学生思考,并引导学生讨论,在解决问题过程中学习。并通过识别减数分裂各个时期的图示,培养学生识图和判断能力;通过分析减数分裂过程中染色体和dna的数量和行为变化规律,培养学生分析和判断能力;在学习过程中要抓住特点,懂得原理,记住过程,不但学得有趣,掌握也牢固。对比较难于理解和掌握的知识内容,要认真剖析、深入对比。如减数分裂与有丝分裂图像的区别,运用图形、曲线进行dna、染色体变化分析,加深记忆和理解,效果会更好。

但是,在本节课的教学过程中,主要是运用讲授法和对比法的教学方法。如果把握运的不好,也很容易造成教师一言堂局面。这样就会使学生失去主动学习知识的过程,成为信息的被动接受者。新课程标准强调改变学生学习方式,大力倡导“自主、合作、探究”的学习方式,改变原有单一被动的学习方式,建立和形成旨在充分调动发挥学生主体性的多样化的学习方式。学习过程不应是被动地吸收课本上现成结论过程,而应该亲自参与丰富生动思维活动并经历一个实践和创新过程。这是每位教师都应该把握的教学宗旨。


反思二:减数分裂和受精作用教学反思

这节课的成功之处:(1)创设的问题情境很好地激发了学生的学习兴趣,并引发了学生积极的讨论,让他们从一个轻松有趣的情境中开始学习;(2)应用多媒体,把减数分裂各时期连续的动画和详细的模式图展现出来,更直观和形象;(3)通过学生自行描绘减Ⅱ各时期染色体的行为变化,培养学生描述、识图和判断能力;(4)通过分析减数分裂过程中染色体和DNA的数量和行为变化规律,培养学生分析和判断能力;(5)学生画出两对同源染色体在减数分裂过程中的变化模式图,加深记忆和理解。

不足之处:(1)时间安排不够好:没有完成课堂小结环节;学生画出的“两对同源染色体在减数分裂过程中的变化模式图”没来得及点评就下课了。(2)没有课前布置学生用橡皮泥或其它材料构建染色体变化模型。


反思三:减数分裂和受精作用教学反思

学生对减数分裂概念的掌握不可能一次到位,对该知识点的认知层次需要逐渐提高。初次介绍减数分裂只能达到“了解”的水平,通过学习精子形成过程及卵细胞与精子形成过程的比较,使学生对减数分裂概念达到“理解”的水平。在此基础上,我将减数分裂与有丝分裂相比较,并应用于以后学习遗传规律,从而使学生对减数分裂的概念最终达到“掌握”的水平。在此我还采用了比较教学法,把相关知识以表格的形式进行比较,让学生先进行小组讨论,然后派代表进行填表,然后教师再利用多媒体呈出参考答案,让学生进行对比,找出自己的差距。

一堂好的生物课应该是怎么样的?我想,不仅要让学生在40分钟内学到知识,还要锻炼他们的各种能力,以及设置一定的情感目标,让学生在课堂中树立辨证唯物主义的自然观,逐步形成科学的世界观,养成科学的生活态度和生活方式。“减数分裂和受精作用”这节课,如何设计才能更好,我还将继续反思、继续实践、继续改进。
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