Streets教学反思
时间: 08-13
栏目:反思
反思一：Streets教学反思
“在扎实的语言知识前提下，激发学生学习的热情”是对我本节课教学的一个概括和总结。没有扎实的语言知识，那么对兴趣的培养就只会结出没有果实的花；课堂没有任何趣味，只有严密的语言体系的传授，那只会导致语言的僵化。所以在本节课的教学过程中我主要突出了以下几个特点：
1、关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛。学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力。在本节课的教学中我和学生一起唱欢快的歌曲，走进学生，及时纠正他们的发音互相鼓励和帮助，让学生主动开口说英语。
2、扎实的语言操练，为学生灵活运用本课所学奠定语言基础。如果学生在学习单词时没有完全的吸收，就会在句型的学习上感到吃力，虽然一遍遍去读，却并不能真正了解句子的含义与用法，就更谈不上灵活应用了。由此可见，单词和句型是需要我们教师帮助学生砸实的，忽略了基础，那课就只能算是华而不实的空架子。所以在本课的教学中我特别的重视单词的语音教学和句型的操练。尤其是在句型操练的时候，我由浅入深，先是机械的操练，然后是灵活的替换练习，学生的掌握情况还是很好的。
3、积极创设情景，鼓励学生大胆地使用英语。为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。要把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。在本节课的最后一个巩固环节我就设计了一个出行的情境，让学生在有趣的出行游戏中灵活运用本课所学，寓教于乐。
通过对这节课的分析，我也找到了自己需要提高的方面。1、教育机制方面，在本节课的教学过程中，还是没有很好的处理课堂中的突发状况，一个是学生在机械操练：“I’m going to the supermarket.”时，学生主动要求替换地点单词，我没有及时的给以肯定；还有在一名同学拒绝到前面表演的时后我没有对她进行及时的鼓励。2、教师对课堂活动的驾驭能力，还应该在今后的教学中提高。
为学生的一生发展打好基础，其中成败关键在于教师，教师是教书育人的实施者，作为教师的我必须做好充分的准备，学习新课程改革理论，更新教学观念，不断在实践中完善自己，迎接更多的挑战。
反思二：Streets教学反思
这堂课上课效果较好，学生能熟练掌握本课知识点，绝大部分学生能熟练运用语言知识到交际情境中。本课语言话题为街道，要让学生学会询问对方想要的去哪里。学生掌握本课单词与句型并不难，部分学生对地点单词已能熟练掌握。因此重点应放在练习以及培养学生语言能力的运用上。创设情景，尽可能多地使用已学句型，在学生和同桌或小组成员，甚至全班一起进行合作交流完成任务的过程中，他们的听、说等方面的语言能力都得到了提高，培养学生交际能力。课文中的句型比较简单，“Where are you going?”和“I am going to...”都是运用性很强的句型，所以在教学过程中，可以尽可能地为孩子们创设较为真实的情境,帮助学生在情境中练习使用语言，如去公园这些任务型的语言活动极大限度地激发了学生的学习动力，调动学生学习的积极性。孩子们的好胜心促使他们为了在这些情境中扮演好自己的角色，完成自己的任务。同时课文中注意了交通工具的合理运用的渗透。让学生选择旅行城市和旅行方式的方式，是教学内容得到了拓展。
本课的教学效果良好，但还有一些不足之处。如在教授知识时，对名词前用定冠词the这一知识点强调不够。这些都要在以后的课堂教学中注意到！另外，新课程要求关注全体儿童的成长，应在以后运用小组等形式时，再多设计一些能让更多孩子参与的游戏，并注意激发性格内向的儿童主动参与，这是我在教学中应积极探索的方面。
反思三：Streets教学反思
首先用一首小朋友们喜欢的欢快英语歌《小毛驴》进行热身，创设轻松的学习氛围，让同学在愉快的气氛中习得英语。让课堂成为同学学习的快乐“舞台”，如何增强英语课堂教学的实效性，我认为只有让英语课堂真正活起来，让同学在轻松愉快的氛围中学习英语，才干创设有效的英语课堂。
接着用电脑课件出示一些书让同学考虑在什么样的地方能看到这么多的书？让同学在课堂上紧紧围绕本课的目标和任务（bookstore），依照老师的指导题进行考虑探究。提问是教师引导同学学习最有力的方式，教师通过提问把教学的重难点突出，从而达到引导同学学习的目的。通过提问，可以把同学带入一种“问题情境”，从而激发同学的求知欲，求知欲是同学探究知识的积极心理状态，求知欲强烈的同学都积极主动地探索知识，创设问题情境是激发同学学习动机，培养求知欲的一种重要途径。当唤起同学的注意和好奇心的时候，便趁热打铁新授新知，提高同学学习兴趣，充沛调动同学的积极性，让同学学得主动、活泼，以达到课堂的实效性。用同样的方式引出新单词supermarket, zoo。
之后用拼读、空书、游戏等方法来巩固新知，并用新知进行口语交际be going to句型，Where are you going? I’m going to …当同学可以用英语简单的表达时，我会和时给予鼓励，使每个同学享受到胜利的欢乐。胜利的欢乐是一种巨大的精神力量，它可以促使儿童好好学习的欲望！
接下来让同学在竞争、竞赛、游戏的活动中巩固、复习旧知识中进行适当的拓展，增加地点名词bus stop, hospital, subway station, Canada等。游戏教学，能活跃同学思维，激发同学兴趣。教学的艺术不在于传授身手，而在于激励、唤醒、鼓舞。游戏教学法，使每个同学都带着一种高涨、激动的情绪参与语言的游戏活动，让同学们自觉地、积极地进行思维活动，在欢乐中愉快地接受了所学的知识，课堂效果会比自身想象的还要好得多!
课堂教学必需做到善始善终，切忌虎头蛇尾、草草收兵。只有这样，整堂课的训练才有利于知识的巩固，有利于形成系统的知识，有利于拓展延伸教学内容，更有利于反馈、检查教学内容，从而增强英语课堂教学的实效性。
最后用另一首小朋友们喜欢的歌曲《If you’re happy》边唱边跳边玩来结束这节快乐的英语课堂！
“在扎实的语言知识前提下，激发学生学习的热情”是对我本节课教学的一个概括和总结。没有扎实的语言知识，那么对兴趣的培养就只会结出没有果实的花；课堂没有任何趣味，只有严密的语言体系的传授，那只会导致语言的僵化。所以在本节课的教学过程中我主要突出了以下几个特点：
1、关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛。学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力。在本节课的教学中我和学生一起唱欢快的歌曲，走进学生，及时纠正他们的发音互相鼓励和帮助，让学生主动开口说英语。
2、扎实的语言操练，为学生灵活运用本课所学奠定语言基础。如果学生在学习单词时没有完全的吸收，就会在句型的学习上感到吃力，虽然一遍遍去读，却并不能真正了解句子的含义与用法，就更谈不上灵活应用了。由此可见，单词和句型是需要我们教师帮助学生砸实的，忽略了基础，那课就只能算是华而不实的空架子。所以在本课的教学中我特别的重视单词的语音教学和句型的操练。尤其是在句型操练的时候，我由浅入深，先是机械的操练，然后是灵活的替换练习，学生的掌握情况还是很好的。
3、积极创设情景，鼓励学生大胆地使用英语。为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。要把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。在本节课的最后一个巩固环节我就设计了一个出行的情境，让学生在有趣的出行游戏中灵活运用本课所学，寓教于乐。
通过对这节课的分析，我也找到了自己需要提高的方面。1、教育机制方面，在本节课的教学过程中，还是没有很好的处理课堂中的突发状况，一个是学生在机械操练：“I’m going to the supermarket.”时，学生主动要求替换地点单词，我没有及时的给以肯定；还有在一名同学拒绝到前面表演的时后我没有对她进行及时的鼓励。2、教师对课堂活动的驾驭能力，还应该在今后的教学中提高。
为学生的一生发展打好基础，其中成败关键在于教师，教师是教书育人的实施者，作为教师的我必须做好充分的准备，学习新课程改革理论，更新教学观念，不断在实践中完善自己，迎接更多的挑战。
反思二：Streets教学反思
这堂课上课效果较好，学生能熟练掌握本课知识点，绝大部分学生能熟练运用语言知识到交际情境中。本课语言话题为街道，要让学生学会询问对方想要的去哪里。学生掌握本课单词与句型并不难，部分学生对地点单词已能熟练掌握。因此重点应放在练习以及培养学生语言能力的运用上。创设情景，尽可能多地使用已学句型，在学生和同桌或小组成员，甚至全班一起进行合作交流完成任务的过程中，他们的听、说等方面的语言能力都得到了提高，培养学生交际能力。课文中的句型比较简单，“Where are you going?”和“I am going to...”都是运用性很强的句型，所以在教学过程中，可以尽可能地为孩子们创设较为真实的情境,帮助学生在情境中练习使用语言，如去公园这些任务型的语言活动极大限度地激发了学生的学习动力，调动学生学习的积极性。孩子们的好胜心促使他们为了在这些情境中扮演好自己的角色，完成自己的任务。同时课文中注意了交通工具的合理运用的渗透。让学生选择旅行城市和旅行方式的方式，是教学内容得到了拓展。
本课的教学效果良好，但还有一些不足之处。如在教授知识时，对名词前用定冠词the这一知识点强调不够。这些都要在以后的课堂教学中注意到！另外，新课程要求关注全体儿童的成长，应在以后运用小组等形式时，再多设计一些能让更多孩子参与的游戏，并注意激发性格内向的儿童主动参与，这是我在教学中应积极探索的方面。
反思三：Streets教学反思
首先用一首小朋友们喜欢的欢快英语歌《小毛驴》进行热身，创设轻松的学习氛围，让同学在愉快的气氛中习得英语。让课堂成为同学学习的快乐“舞台”，如何增强英语课堂教学的实效性，我认为只有让英语课堂真正活起来，让同学在轻松愉快的氛围中学习英语，才干创设有效的英语课堂。
接着用电脑课件出示一些书让同学考虑在什么样的地方能看到这么多的书？让同学在课堂上紧紧围绕本课的目标和任务（bookstore），依照老师的指导题进行考虑探究。提问是教师引导同学学习最有力的方式，教师通过提问把教学的重难点突出，从而达到引导同学学习的目的。通过提问，可以把同学带入一种“问题情境”，从而激发同学的求知欲，求知欲是同学探究知识的积极心理状态，求知欲强烈的同学都积极主动地探索知识，创设问题情境是激发同学学习动机，培养求知欲的一种重要途径。当唤起同学的注意和好奇心的时候，便趁热打铁新授新知，提高同学学习兴趣，充沛调动同学的积极性，让同学学得主动、活泼，以达到课堂的实效性。用同样的方式引出新单词supermarket, zoo。
之后用拼读、空书、游戏等方法来巩固新知，并用新知进行口语交际be going to句型，Where are you going? I’m going to …当同学可以用英语简单的表达时，我会和时给予鼓励，使每个同学享受到胜利的欢乐。胜利的欢乐是一种巨大的精神力量，它可以促使儿童好好学习的欲望！
接下来让同学在竞争、竞赛、游戏的活动中巩固、复习旧知识中进行适当的拓展，增加地点名词bus stop, hospital, subway station, Canada等。游戏教学，能活跃同学思维，激发同学兴趣。教学的艺术不在于传授身手，而在于激励、唤醒、鼓舞。游戏教学法，使每个同学都带着一种高涨、激动的情绪参与语言的游戏活动，让同学们自觉地、积极地进行思维活动，在欢乐中愉快地接受了所学的知识，课堂效果会比自身想象的还要好得多!
课堂教学必需做到善始善终，切忌虎头蛇尾、草草收兵。只有这样，整堂课的训练才有利于知识的巩固，有利于形成系统的知识，有利于拓展延伸教学内容，更有利于反馈、检查教学内容，从而增强英语课堂教学的实效性。
最后用另一首小朋友们喜欢的歌曲《If you’re happy》边唱边跳边玩来结束这节快乐的英语课堂！