At the weekends教学反思(2)

句型的操练上有些浮于表面，没有达到有效地操练，缺乏了一定的力度与广度。接着通过一封邮件作为过渡，承接前面所授词组learn…from…同时引出课文。我在邮件中设置三个任务，通过解决这些任务逐步引导学生理解课文，而这些任务的设计也是遵循词组-语段-语篇的递进原则。由于语篇中人物角色出现5个，与之对应的人物活动就显得较零散，我在设计过程中试图以表格形式帮助学生整理思路，理清每位角色所从事的周末活动，并以此来锻炼学生的自学及归纳能力。然而在上课期间，我发现这个形式虽然较直接地展现人物与活动，但是作为第一题，这个铺垫出现的形式有点难度，部分学生很难在第一时间拿到新课文的时候顺利地整理归纳，导致后面的练习在处理的过程中又相应增大了难度。课后我反思如果将这个表格在预习的时候作为一项作业交给学生完成，可能在课堂上既可以节约时间又能够很好地铺垫。在课文教学中我分别通过听、自读、跟读、齐读的形式让学生充分接触课文，让他们在读的基础上去理解课文，但是在巩固过程中似乎一直将学生的输出方式设置在笔头练习上，忽略了学生说的输出。

由于对高段语篇接触不多，对于一个语篇的教学我还有很多需要学习与改进的地方，相信一次反思就是一此提高。
 

反思五：At the weekends教学反思

本单元的教学内容围绕“周末活动”展开，通过周末活动引出本单元的四会内容和昆虫类名称。涉及的句型有How do you spend your weekends? How does...spend his/her weekends?第一节课我教的是CD部分的句型，相对于学生来说，内容还是比较简单的，在这节课中主要帮学生复习了一些动词词组，以及一般现在时的用法，从旧的句型What do you usually do on Saturdays and Sundays?引入新句型How do you spend your weekends?
 
第二课时我安排上A部分的内容，这节课展现的是放学后学生们的一段对话，他们聚在一起谈论各自的周末。在课的开头，教师通过谈论爱好引入课文的重点难点，为后面的课文学习减轻负担。因本课人物多，活动多，我设计了一张表格帮助学生理解，掌握课文内容，最后通过书面练习，让学生再次巩固课文。

第三课时我安排B部分的单词教学，相应的再渗透一些E部分的内容在里面，因为这样既可以帮助学生感知昆虫的习性，又可以预先教学E部分的内容，当然一节课光上这些还是太少了，所以我又复习了上一节课的内容。

第四课时是教EFGH，因为上课时已经渗透学习，所以这节课我把时间花在对整片课文的理解和朗读上，同时又复现了昨天上过的内容，这样就帮助学生记忆和巩固。

四个课时要掌握这个单元还是不够的，所以接下来的任务就是复习和巩固新授内容。