彩球的设计教学反思
时间: 07-08
栏目:反思
反思一：彩球的设计教学反思
应用”领域的内容。本节课的成功之处有以下几个方面：首先是课前布置的课室激起了学生强烈的学习欲望，学生都迫不及待地想要立刻动手去制作了。其次是讲授过程中没有像以往那样先讲步骤，然后学生制作。而是让学生先尝试自己拆解、组合，再归纳出制作步骤和组合规律，从而培养了自主探究的精神。最后是大部分学生能掌握制作的步骤，按要求制作出一个彩球。其中让我高兴的是有几个学生能大胆创新，以五角星为基本形，制作出一个像“刺猬”似的外形较标准、规则的彩球。但是在制作过程中也存在着很多问题：例如，有的小组材料、工具准备不足，分工不明确，致使有的同学无事可；有的学生画基本形不够标准，造成难以插接或插接作品变形、走样；有的学生懒于借助自己的圆规、尺子等工具，只求快速完成，就拿老师的样板去复制基本形，使得制作出来的彩球外形几乎千篇一律，缺乏创新；还有就是教师本身备课不够深入，对
彩球的插接规律，尤其是两种形状的组合的插接没有点到重点，使得大部分学生不会插接等等。今后，我总结经验，吸取教训，不断学习，积极探索教学方法，上好每一节课。
反思二：彩球的设计教学反思
今天宁安的美术教研员王主任来我们学校听美术研讨课，我讲的是《彩球的设计》，这一课旨在 让学生认识球体的特征。学习插接彩球的创作，设计步骤的方法，用多种纸张完成彩球的制作。利用废纸等材料制作彩球，并组织好活动。培养学生从生活中发现美、感受美的能力，提高他们的审美能力。培养学生的空间想像能力和创造能力。
优点：在制作过程中，正确画出正多边形和复制正多边形是绘制彩球的最关键因素，这一步做好了，组拼在一起制作成立体的彩球就显得容易些，这也是通过这节课的学习，学生要达到的知识技能目标，在小组合作的过程中，经过对范品（课前做好的立体彩球）的认真观察、直观感知、彩球拆分、小组讨论后，学生在制作过程中遇到的问题及时反馈及时解决，也提高和加强了学生的合作学习能力和自主探究的学习意识，在制作过程中，美术学习的乐趣促使学生的情感态度和学习态度得到了提升，也激活了学生学习美术这门学科的“本能兴趣”，尤其看到自己的作品，更加提高了学生的学习兴趣。
不足：因为我讲的是常态课，所以在备课的环节上情景预设（三维目标、教学重点、难点）都没有很好的考虑，学生在画正六边形的时候遇到了困难，如果我能提前预设就不会发生这样的情况了。学生在分组合作制作过程中有的学生直接参照教师的教具做了出来，没有艺术性，没有创新，这点也是我没有预设到的，以后会多注意的。在教学过程中教师欠缺专业性语言，新大纲要求，不仅老师要用专业性素语并要教会学生用专业素语，我以后要在课堂中多培养学生的这种习惯。还有在学生制作的过程中太沉闷，如果配上适当的轻音乐就更好了。
反思三：彩球的设计教学反思
这一节课时间很紧。从学画正六边形，到制作成一个十四面体，再到装饰彩球，完成的同学很少。主要花费的时间是在做正多边形上。这个问题其实上一届学生已遇到过，上一次是让我措手不及，对学生掌握多边形情况的基础不了解，其实六年级学生知识认识多变形，但不会画多变形。而这一次是有备而去，课前我已经研究好如何最快最简单地画六边形。走进课堂直奔主题，但还是发生了状况。
在上课之前我还正好读到一篇教学反思，有关这一课制作多边形难点的问题。他的观点是：给学生提供一个正多边形的模版，然后课的重点就可以放在后面的制成彩球和装饰彩球上。读后觉得有道理，但我知道设计制作一般图形因该也是美术课程中的内容之一。所以我决定还是让学生自己绘画多边形，尽量抓紧时间讲方法，直接进入操作指导。结果出现如下状况：
其一，学生莫名其妙地跟着老师做，表现出被动状态，好像老师只是一厢情愿，效果欠佳。
其二，学生不动，觉得绘制正六边形很烦。这些同学可能是数学基础也很差，当然是少数，根本就无效。
其三，学生反映去年劳动课上制作过球体，很简单，只要用圆形就可以搞定，不用这么繁。老师必须给他们解释这个问题，劳动课已经绘制好示意图，只要制作，不用设计，当然简单；还有那个圆形只是一个外形，正真起决定性作用的是里面进行卡接的正边形，而他们当时没理解，误以为简单的圆形就可以做成一个球，被概念化地束缚了。然后又给这节课造成了一个障碍。等向学生解释清楚又浪费了时间，还有学生固执己见，结果做成了一个有许多缝隙的多边形，才罢休，但这节课已经结束了，它所接受的石林外一种教学效果。幸亏美术知识不是他们考试升学的内容，不然真是误了前途，课后还必须步一节课。
其四，只有部分同学能够主动积极地接受新知识的同学，按照老师思路，画好正六边形，接着做的。他们到课后完成了球体，并加以装饰。一个漂亮的球给他们带来了成功的喜悦。可是这样的学生为数不多。
美术的教材内容很宽泛，教学形式也很灵活。这样给我们美术老师带来了创造性发挥的机会，但也带来了一些难度，没有绝对的标准去衡量学生，老师的教学目标要达到什么程度也很模糊，希望能找到答案。
反思四：彩球的设计教学反思
在教学中，教师通过欣赏感悟、激发兴趣、实物展示、分析做法、小组协作、课堂展示、总结延伸来完成教学任务。促进学生立体造型能力和想象、创造能力的提高，培养学会相互交流、协作的能力。4个班级上下来，效果相对理想，基本达到了教师的目标，现就课堂教学中的一些感悟做如下反思：
1、课前欣赏，做好准备工作。高年级的学生学习美术的兴趣逐渐减弱，特别的男生，所以类似的制作课程，往往不能准备好充分的制作材料，导致课堂上光听老师讲、看同学做而自己最后都不能及时完成作业。本节克在前一课时，
应用”领域的内容。本节课的成功之处有以下几个方面：首先是课前布置的课室激起了学生强烈的学习欲望，学生都迫不及待地想要立刻动手去制作了。其次是讲授过程中没有像以往那样先讲步骤，然后学生制作。而是让学生先尝试自己拆解、组合，再归纳出制作步骤和组合规律，从而培养了自主探究的精神。最后是大部分学生能掌握制作的步骤，按要求制作出一个彩球。其中让我高兴的是有几个学生能大胆创新，以五角星为基本形，制作出一个像“刺猬”似的外形较标准、规则的彩球。但是在制作过程中也存在着很多问题：例如，有的小组材料、工具准备不足，分工不明确，致使有的同学无事可；有的学生画基本形不够标准，造成难以插接或插接作品变形、走样；有的学生懒于借助自己的圆规、尺子等工具，只求快速完成，就拿老师的样板去复制基本形，使得制作出来的彩球外形几乎千篇一律，缺乏创新；还有就是教师本身备课不够深入，对
彩球的插接规律，尤其是两种形状的组合的插接没有点到重点，使得大部分学生不会插接等等。今后，我总结经验，吸取教训，不断学习，积极探索教学方法，上好每一节课。
反思二：彩球的设计教学反思
今天宁安的美术教研员王主任来我们学校听美术研讨课，我讲的是《彩球的设计》，这一课旨在 让学生认识球体的特征。学习插接彩球的创作，设计步骤的方法，用多种纸张完成彩球的制作。利用废纸等材料制作彩球，并组织好活动。培养学生从生活中发现美、感受美的能力，提高他们的审美能力。培养学生的空间想像能力和创造能力。
优点：在制作过程中，正确画出正多边形和复制正多边形是绘制彩球的最关键因素，这一步做好了，组拼在一起制作成立体的彩球就显得容易些，这也是通过这节课的学习，学生要达到的知识技能目标，在小组合作的过程中，经过对范品（课前做好的立体彩球）的认真观察、直观感知、彩球拆分、小组讨论后，学生在制作过程中遇到的问题及时反馈及时解决，也提高和加强了学生的合作学习能力和自主探究的学习意识，在制作过程中，美术学习的乐趣促使学生的情感态度和学习态度得到了提升，也激活了学生学习美术这门学科的“本能兴趣”，尤其看到自己的作品，更加提高了学生的学习兴趣。
不足：因为我讲的是常态课，所以在备课的环节上情景预设（三维目标、教学重点、难点）都没有很好的考虑，学生在画正六边形的时候遇到了困难，如果我能提前预设就不会发生这样的情况了。学生在分组合作制作过程中有的学生直接参照教师的教具做了出来，没有艺术性，没有创新，这点也是我没有预设到的，以后会多注意的。在教学过程中教师欠缺专业性语言，新大纲要求，不仅老师要用专业性素语并要教会学生用专业素语，我以后要在课堂中多培养学生的这种习惯。还有在学生制作的过程中太沉闷，如果配上适当的轻音乐就更好了。
反思三：彩球的设计教学反思
这一节课时间很紧。从学画正六边形，到制作成一个十四面体，再到装饰彩球，完成的同学很少。主要花费的时间是在做正多边形上。这个问题其实上一届学生已遇到过，上一次是让我措手不及，对学生掌握多边形情况的基础不了解，其实六年级学生知识认识多变形，但不会画多变形。而这一次是有备而去，课前我已经研究好如何最快最简单地画六边形。走进课堂直奔主题，但还是发生了状况。
在上课之前我还正好读到一篇教学反思，有关这一课制作多边形难点的问题。他的观点是：给学生提供一个正多边形的模版，然后课的重点就可以放在后面的制成彩球和装饰彩球上。读后觉得有道理，但我知道设计制作一般图形因该也是美术课程中的内容之一。所以我决定还是让学生自己绘画多边形，尽量抓紧时间讲方法，直接进入操作指导。结果出现如下状况：
其一，学生莫名其妙地跟着老师做，表现出被动状态，好像老师只是一厢情愿，效果欠佳。
其二，学生不动，觉得绘制正六边形很烦。这些同学可能是数学基础也很差，当然是少数，根本就无效。
其三，学生反映去年劳动课上制作过球体，很简单，只要用圆形就可以搞定，不用这么繁。老师必须给他们解释这个问题，劳动课已经绘制好示意图，只要制作，不用设计，当然简单；还有那个圆形只是一个外形，正真起决定性作用的是里面进行卡接的正边形，而他们当时没理解，误以为简单的圆形就可以做成一个球，被概念化地束缚了。然后又给这节课造成了一个障碍。等向学生解释清楚又浪费了时间，还有学生固执己见，结果做成了一个有许多缝隙的多边形，才罢休，但这节课已经结束了，它所接受的石林外一种教学效果。幸亏美术知识不是他们考试升学的内容，不然真是误了前途，课后还必须步一节课。
其四，只有部分同学能够主动积极地接受新知识的同学，按照老师思路，画好正六边形，接着做的。他们到课后完成了球体，并加以装饰。一个漂亮的球给他们带来了成功的喜悦。可是这样的学生为数不多。
美术的教材内容很宽泛，教学形式也很灵活。这样给我们美术老师带来了创造性发挥的机会，但也带来了一些难度，没有绝对的标准去衡量学生，老师的教学目标要达到什么程度也很模糊，希望能找到答案。
反思四：彩球的设计教学反思
在教学中，教师通过欣赏感悟、激发兴趣、实物展示、分析做法、小组协作、课堂展示、总结延伸来完成教学任务。促进学生立体造型能力和想象、创造能力的提高，培养学会相互交流、协作的能力。4个班级上下来，效果相对理想，基本达到了教师的目标，现就课堂教学中的一些感悟做如下反思：
1、课前欣赏，做好准备工作。高年级的学生学习美术的兴趣逐渐减弱，特别的男生，所以类似的制作课程，往往不能准备好充分的制作材料，导致课堂上光听老师讲、看同学做而自己最后都不能及时完成作业。本节克在前一课时，