雷雨前教学反思(2)

呼唤革命者。这样对比来读，很多东西学生就明了了。

最后讲了什么是象征手法，作者为什么要使用象征手法。在讲象征手法的时候，让学生联系我们日常生活中常见的事物，比如花儿象征美好的事物，太阳象征着光明等，它们之间一定有某种相似性。并且让学生当堂练习说一段话，效果还不错。

其实在进行教学设计的时候，我们所做的一切工作都是预设的，在进行具体的教学任务的时候，需要随机应变地来调整教学，不能照搬照抄，这需要我们在备课的时候做好充足的准备。


作文五：雷雨前教学反思

（1）．学生能迅速拎出全文的关键词句，理解能力有提高。

（2）．教学思路与写作思路有区别教文章不一定都用平推的办法要在理解作者写作思路的基础上，根据教学目的的需要，构思布局要考虑制定运用教材的最佳方案教这一课文先拎最后一句，效果是好的。

（3）．有的学生能联系阅读过的高尔基《海燕》中名句理解课文内容，有的剖析对暴风雨的渴望时，引用了郭沫若《屈原》中的“雷电颂”课外阅读重要，能帮助与促进对课内精读作品的理解。