范文
菜单

春雨教学反思

时间: 06-10 栏目:反思
反思一:春雨教学反思

唐代大诗人杜甫所作的《春雨》原名《春夜喜雨〉》,这首诗赞美了春雨的善解人意、及时无声地滋润着万物的生长。全诗围绕着“好”字,具体表现了春雨应时而生,滋润万物的情景,赞美了春雨善解人意,不好声张的品格。这首诗通俗易懂,而且它又是我们课外古诗要求背诵的篇目之一,全班孩子都已经会背诵。根据这一现象,备课时,设计以下教学流程。自己读诗,学习生字,观看课件,说说意思。让学生结合已有的知识,通过课件辅助,达到解决古诗的意思理解,进而明白作者写作是的心情。

在理解的基础上,还启发学生想象:春雨滋润万物,它会落在哪里?如果落在小河上,那么——(有什么变化),如果落在泥土上—,那么——,还会落在哪里?它们会有什么变化?通过想象,让学生了解自然常识,春天,冰化了,植物发芽了,冬眠的动物要醒了等等,让孩子对生活、自然充满兴趣。


反思二:春雨教学反思

唐代大诗人杜甫所作的《春雨》,围绕着“好”字,具体表现了春雨应时而生,滋润万物的情景,赞美了春雨善解人意,不好声张的品格。这首诗通俗易懂,很多孩子课前也都会背诵。在初读全诗的基础上,抓住重点字、词,借助插图和学生生活经验,按照学习古诗的方法提示,逐句诵读领会,再联想全诗大意。

在诵读感悟这个环节,我提示学生:“同学们已经初步读懂了《春雨》这首诗,觉得诗中描写的是什么样的一场雨?”在学生找准“诗眼”“好雨”之后,我顺势引导:“这是一场好雨,你是从哪儿看出来的?”在学生体会到春雨之“好”后,指导学生反复诵读,争取把春雨“好”的特点读出来。让他们在读书中思考、在整节课,教学效果较好,但遗憾的是一部分孩子不能通过语言文字去领悟,谈不出自己的感受。作为语文教师以后还要加强后进生的阅读习惯的培养,平时要让去养成边读书边思考的习惯.

 
反思三:春雨教学反思

《春雨(原题〈春夜喜雨〉》是唐代诗人杜甫所作的,这首诗赞美了春雨的善解人意、及时无声地滋润着万物的生长。

在教学过程中我注重抓好以下几个方面:

一、交给学生识字的主动权。

在学生自读后,请他们说说:你想提醒大家读好哪个字?学生对于充当小老师的角色一向很感兴趣,各抒己见。有的说:“随”是平舌音,“润”是翘舌音,有的说:“乃”的声母是n,不是l。我相机让学生组词,说说能用什么办法来记住这些字.跟着我又问:哪个字告诉我们诗写的是什么季节?哪个字你不明白是什么意思?让学生标出不明白的地方,再次阅读诗句,猜测诗意。

二、感悟内容,启发想象。

教学中,我通过让学生用自己喜欢的方式读文、小组合作讨论、演示课件等指导学生感悟古诗的内容,在此基础上启发学生想象:春雨还飘落在什么地方?如果你是一棵小草、一棵幼苗,你会对春雨说些什么?教学中还存在不足的方面:朗读训练有待进一步提高;学习古诗还需要有更新的教学方法;另外在古诗教学中怎样更好的调动学生兴趣,这都需要我在今后的教学中更加努力去探索。
为你推荐