土壤里有什么教学反思(2)

反思四：土壤里有什么教学反思

我崇尚以人为本的教学思想，要求把课堂学习时间充分还给学生，变封闭式的教学为开放式。和谐、热烈的课堂气氛是以人为本的课堂教学的外在体现。在交流环节中我始终抱着轻松、随意的态度讲解、点拨。使学生的个性得到了充分的张扬，激励性的话语消融了师生之间的距离感。这一堂课我做到了，在课堂上我们要心中有人、目中有人，要蹲下来和孩子说话。心中想的应该是学生的发展状态，眼中观察的应该是学生的反应，自己所做的应该是怎样让学生的眼睛里显出那种出自内心的满足和微笑。而不是如何让学生记住自己设定的那几条知识目标。因此，我在教学目标的定位、教材的处理方式、还是教学过程的运作等方面不能搞“齐步走”，要承认孩子的差异和区别，要多一些弹性、多一些灵动，使我的教学“放得下”、“收得拢”，从而拓宽教学进程的人本空间，达到教学活动开放搞活、学生素质的发展提高。

唯一不足的是由于课前学生未能充分准备好土壤标本使得学生的观察没有很好的展开，使得孩子们的观察有一定的局限性。在以后的科学课上我一定引领孩子还原大自然的真实。


反思五：土壤里有什么教学反思

土壤与岩石这一单元较上一单元空气更形象，但学生对于这些熟悉的土壤往往缺乏观察，对于土壤里有什么比较陌生。为此在课前布置任务，让学生搜集土壤标本。通过采集活动，先从自然环境中获得对土壤的感性认识。提示学生问题：从哪里采集的？土壤上面有什么？土壤里面有什么等，为探究做好材料、知识上的准备。
       
探究环节处理不当的地方：学生对于怎么利用酒精灯加热、用玻璃棒搅拌等操作掌握不足，玻璃棒搅拌时发出过多声音，酒精灯点燃和熄灭方法不准确，虽然之前讲过他们的使用方法，但是学生训练的机会比较少，所以操作技能比较生疏，实验技能训练应加强。

效果较好的环节：对于土壤里有什么这一问题，学生提到了树枝、昆虫、小沙粒等等，可能想不到细菌、微生物，这时就提醒学生有没有我们看不到的呢？学生立刻就想到了细菌真菌等，此时就是要扩充课外知识了，课前在每个小组桌子里准备了一个智慧锦囊，分别介绍了蚯蚓的作用、微生物的知识、什么是腐殖质等，并且智慧锦囊的内容每个小组均是不一样的，都较简短，省去了学生搜集资料的环节，留出更多的时间让学生动手实验。