我们吃什么教学反思
时间: 07-29
栏目:反思
反思一：我们吃什么教学反思
《我们吃什么》是四年级上册第四单元《我们吃什么》的第一课。课堂开始，我进行了统计全班学生最爱吃的食物的活动，学生都非常积极的参与到其中，让学生快速进入了本次课堂。统计完后，我又让学生分组对这些食物进行分类，在分类活动中加入第五单元分类一课的一部分内容。随后我又告诉学生科学家们的一种分类方法：按食物所含的主要营养成分进行分类。同时引入食物所含主要营养成分及作用，并对蛋白质、脂肪、淀粉即糖类进行简单的鉴定。接着，让学生根据这种方法对食物再次进行分类。最后再引导学生思考，同学们爱吃的食物营养是否全面，日常饮食应该注意什么。
本课教学中真正做到了以学生为主体，我将统计活动交给了一个“小老师”，在调查统计的时侯，同学聚在一起，热情、主动地讨论、交流，适时地利用语言、手势、眼神表达着丰富的信息……脸是微笑的，心是畅开的，人是快乐的！科学教学给学生提供了畅所欲言的交流环境、活泼轻松的研究氛围、自由驰骋的表现天地！让学生检测食物中的营养成分，加深对食物的了解从而了解人类需要的主要营养及其来源，最后对日常饮食的思考给学生一双“科学”的眼睛，培养他们科学饮食的意识。我深刻的体会到了，激发学生的兴趣才是我最应该努力的方向。
反思二：我们吃什么教学反思
一堂课教学成败与否的关键，决定于老师扎实的教学基本功、灵活机动的课堂调控能力和学生的求知欲、兴趣度，为了让自己更好的上好这节课我不断努力。
这 节课与学生的生活经验联系较紧密，吃饭是学生再熟悉不过的事情了，很容易激发起学生的探究兴趣，使学生一下就能融入到教学活动之中并且有话可说，上课时可 以与教师较顺利的沟通。所以我做做了大量的准备工作，对教案进行了多次修改，课前准备了多媒体课件，将大量食物图片、食品标签、主要营养成分表等制成 ppt课件。
这节课我觉得最出彩的地方在于开头，我用一段名叫《千年食谱颂》的视频动画引入，展示了很多美味食物，极大的调 动了学生的积极性，然后提问“你吃食物只是因为好吃吗？”，学生进一步发现，我们吃食物，不仅仅是好吃，更是为了补充身体所需要的各种营养，那什么是营养 呢？从而引出今天学习的重难点。
课堂上也存在着一些不足：1、教学过程过于缓慢，照成后面的可时间紧张2、教学设计有明显不足，可以删掉营养与功能的连线，直接进行讲解3、课堂细节有待于进一步完善，教学环节的过渡还有待于进一步的锤炼。
通过这一节课，我感到我要学习的东西还有很多，还要继续努力。
反思三：我们吃什么教学反思
这节课上已有几天了，一直没来的及将反思及时的诉诸文字，但脑海里还是在思考这节课的得败成失，今天忙里偷闲，赶快谈谈感想。
当时选择上这节课的时候挺为难的，这节课从内容的选择上较容易的，与学生的生活经验联系较紧密，学生有话可说，上课时应能与教师较顺利的沟通。难的是教学时间为一课时（如分两个课时上的话，每节课内容就单调了，而且本节课的知识点联系很紧，不能截然分开），本节课教学内容又较多，学生动手环节也不少，如何合理安排各知识点的教学时间，对上课节奏的把握是一种考验，稍不留神，就完成不了教学任务；另外本课实验环节不好操作，尤其食物不好准备。怕学生带的参差不齐，最终还是上了这节课，源于对多媒体教学手段效果的信任。
课前准备了多媒体课件，将大量需要展示的食物图片，食品标签，主要营养成分表等制成ppt，节省了时间，将“统计全班最爱吃的食物”，这一教学任务（需要较长的时间）安排在课前就完成了。准备好了，并且制成条形统计图展示出来，也增强了学生对数据收集、统计与分析能力，并且学生全程参与，学生也十分高兴。
课上的还算顺利，学生给予了积极的配合，课堂节奏基本上按照思路进行，学生对知识点的掌握也还不错，自学探究能力和实践操作能力也进行了训练，学生的感情认知能力也得到了培养。当然也有遗憾，1、课堂上学生在听其他学生发表自己的想法时没有争辩意识，这一点就要靠教师认真仔细的倾听学生发言并顺势引导，比如有个孩子说鸡蛋分在蔬菜类。例如，在本课结尾阶段本以为经过一节课的讲授，学生已有必要的知识储备，在出示课前进行的“统计全班最爱吃的食物”统计结果，让学生谈谈有什么发现时？还是应该给予学生更充分的时间谈发现。现在想想，还是铺垫不够，在前面的教学中，时间有些多了，以至于后面有些局促2、课前应该利用好学生自身的探究学习方式，通过各种手段来获取关于六大营养的知识，并在课堂上交流展示。这样学生更自主，更有兴趣。
课上完了，但教学还在继续...我会在今后的课上课下下足功夫，提升自己的各方面能力，尤其是课堂上的掌控能力，组建完善自己，上出更优质的课。
反思四：我们吃什么教学反思
《我们吃什么》是大象版四年级科学的第一课。课文主要由“记录食物”与“给食物分类”两个主要活动构成。
作为一个单元的起始课，该如何把握教学内容和确定教学目标?本节课包括“记录食物”与“给食物分类”这两个活动，两个活动之间是相辅相成的关系，前者为后者做准备，后者对前者进行整理。从教学内容来看，本节课需要学生了解一天的食物，并对我们的食物进行分类。
分 类是学生在关注食物中自然而然采用的方法，而本堂课也确实是学生第一次真正意义上接触分类，因此分类的要求不必要太高，让学生在活动中自己发现分类的问题所在，
《我们吃什么》是四年级上册第四单元《我们吃什么》的第一课。课堂开始，我进行了统计全班学生最爱吃的食物的活动，学生都非常积极的参与到其中，让学生快速进入了本次课堂。统计完后，我又让学生分组对这些食物进行分类，在分类活动中加入第五单元分类一课的一部分内容。随后我又告诉学生科学家们的一种分类方法：按食物所含的主要营养成分进行分类。同时引入食物所含主要营养成分及作用，并对蛋白质、脂肪、淀粉即糖类进行简单的鉴定。接着，让学生根据这种方法对食物再次进行分类。最后再引导学生思考，同学们爱吃的食物营养是否全面，日常饮食应该注意什么。
本课教学中真正做到了以学生为主体，我将统计活动交给了一个“小老师”，在调查统计的时侯，同学聚在一起，热情、主动地讨论、交流，适时地利用语言、手势、眼神表达着丰富的信息……脸是微笑的，心是畅开的，人是快乐的！科学教学给学生提供了畅所欲言的交流环境、活泼轻松的研究氛围、自由驰骋的表现天地！让学生检测食物中的营养成分，加深对食物的了解从而了解人类需要的主要营养及其来源，最后对日常饮食的思考给学生一双“科学”的眼睛，培养他们科学饮食的意识。我深刻的体会到了，激发学生的兴趣才是我最应该努力的方向。
反思二：我们吃什么教学反思
一堂课教学成败与否的关键，决定于老师扎实的教学基本功、灵活机动的课堂调控能力和学生的求知欲、兴趣度，为了让自己更好的上好这节课我不断努力。
这 节课与学生的生活经验联系较紧密，吃饭是学生再熟悉不过的事情了，很容易激发起学生的探究兴趣，使学生一下就能融入到教学活动之中并且有话可说，上课时可 以与教师较顺利的沟通。所以我做做了大量的准备工作，对教案进行了多次修改，课前准备了多媒体课件，将大量食物图片、食品标签、主要营养成分表等制成 ppt课件。
这节课我觉得最出彩的地方在于开头，我用一段名叫《千年食谱颂》的视频动画引入，展示了很多美味食物，极大的调 动了学生的积极性，然后提问“你吃食物只是因为好吃吗？”，学生进一步发现，我们吃食物，不仅仅是好吃，更是为了补充身体所需要的各种营养，那什么是营养 呢？从而引出今天学习的重难点。
课堂上也存在着一些不足：1、教学过程过于缓慢，照成后面的可时间紧张2、教学设计有明显不足，可以删掉营养与功能的连线，直接进行讲解3、课堂细节有待于进一步完善，教学环节的过渡还有待于进一步的锤炼。
通过这一节课，我感到我要学习的东西还有很多，还要继续努力。
反思三：我们吃什么教学反思
这节课上已有几天了，一直没来的及将反思及时的诉诸文字，但脑海里还是在思考这节课的得败成失，今天忙里偷闲，赶快谈谈感想。
当时选择上这节课的时候挺为难的，这节课从内容的选择上较容易的，与学生的生活经验联系较紧密，学生有话可说，上课时应能与教师较顺利的沟通。难的是教学时间为一课时（如分两个课时上的话，每节课内容就单调了，而且本节课的知识点联系很紧，不能截然分开），本节课教学内容又较多，学生动手环节也不少，如何合理安排各知识点的教学时间，对上课节奏的把握是一种考验，稍不留神，就完成不了教学任务；另外本课实验环节不好操作，尤其食物不好准备。怕学生带的参差不齐，最终还是上了这节课，源于对多媒体教学手段效果的信任。
课前准备了多媒体课件，将大量需要展示的食物图片，食品标签，主要营养成分表等制成ppt，节省了时间，将“统计全班最爱吃的食物”，这一教学任务（需要较长的时间）安排在课前就完成了。准备好了，并且制成条形统计图展示出来，也增强了学生对数据收集、统计与分析能力，并且学生全程参与，学生也十分高兴。
课上的还算顺利，学生给予了积极的配合，课堂节奏基本上按照思路进行，学生对知识点的掌握也还不错，自学探究能力和实践操作能力也进行了训练，学生的感情认知能力也得到了培养。当然也有遗憾，1、课堂上学生在听其他学生发表自己的想法时没有争辩意识，这一点就要靠教师认真仔细的倾听学生发言并顺势引导，比如有个孩子说鸡蛋分在蔬菜类。例如，在本课结尾阶段本以为经过一节课的讲授，学生已有必要的知识储备，在出示课前进行的“统计全班最爱吃的食物”统计结果，让学生谈谈有什么发现时？还是应该给予学生更充分的时间谈发现。现在想想，还是铺垫不够，在前面的教学中，时间有些多了，以至于后面有些局促2、课前应该利用好学生自身的探究学习方式，通过各种手段来获取关于六大营养的知识，并在课堂上交流展示。这样学生更自主，更有兴趣。
课上完了，但教学还在继续...我会在今后的课上课下下足功夫，提升自己的各方面能力，尤其是课堂上的掌控能力，组建完善自己，上出更优质的课。
反思四：我们吃什么教学反思
《我们吃什么》是大象版四年级科学的第一课。课文主要由“记录食物”与“给食物分类”两个主要活动构成。
作为一个单元的起始课，该如何把握教学内容和确定教学目标?本节课包括“记录食物”与“给食物分类”这两个活动，两个活动之间是相辅相成的关系，前者为后者做准备，后者对前者进行整理。从教学内容来看，本节课需要学生了解一天的食物，并对我们的食物进行分类。
分 类是学生在关注食物中自然而然采用的方法，而本堂课也确实是学生第一次真正意义上接触分类，因此分类的要求不必要太高，让学生在活动中自己发现分类的问题所在，