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小雨沙沙沙教学反思

时间: 07-21 栏目:反思
反思一:小雨沙沙沙教学反思

在教授《小雨沙沙》时,我将《小雨沙沙》一歌设计成以唱歌为主要内容,与听,奏,动,创有机结合的综合课,使教学内容更加充实。相互的联系较为紧密,有利于提高学生的注意力,有利于培养学生的创作意识,使耐力较差的小学低年级学生,在不断变化中感觉新鲜的内容,从而调支了学生的学兴趣和积极性,大大提高的课堂效率。

在“情境+活动”的教学形式中,教学内容被巧妙地隐藏在有趣的情境活动中,好比给它披上了美丽的外衣。孩子们被它吸引,会主动亲近它,从中获得快乐,获得满足,在愉悦中接受知识,增长能力,得到美的感染和熏陶。本课社定的教学目标既明确又具体,符合素质教育对学生的要求,符合学生的认知规律和年龄特点。从整体看,课堂教学的结构为严谨,环节清晰,过度自然,并有层层递进,层层铺垫的特点。

在教学过程中,采用了从听觉入手的教学方法,利用娴熟的教学基本功,板书采用一幅美丽的描绘奏景色的简笔画,以此创设意境,并引导学生通过观察思考,用声音模仿出春天的煦的微风,将学生的声音训练自然地融入教学的过程中。在我里我以“春”为教学的主线索,通过听春天的美,看春天的美,唱春天的美,导入到创春天的美,引发学生为图添画出丝丝春雨。为下环节的复习对音符开头的认识和拍读节奏,做了良好而自然的铺垫。

在教学中,我大胆地将选择判断,讨论等方法用于小学低级,为学生创设了思考,研究的空间。不但调动了学生的积极性和主动性,也使课堂的气氛更加活跃。“美丽的大自然中,小雨淅淅沥沥的下着,我们听一听,谁在说话?”使其顺理成章地进入到放歌曲的范唱录音。在新歌教学的过程中,教师有意识地渗透读谱能力的培养,并适时地进行早期多声部的训练,使学生的横向听觉与纵向听觉得到了同步发展,为今后合唱教学打下了坚实的基础。在教授《小雨沙沙》一课中我启发学生:种子,种子在说话,这句歌词中种子说什么呢?你来猜一猜,学生们纷纷举手抢答,而有一位学生则说:“种子不会说话,碰到这样的情景,我头一件事情就是请他陈述理由,事实上,这个过程既让学生从某种角度评价了音乐,又说出了真实的感受,通过讨论,挖掘,发现学生求异思维的闪光点,发现大自然的美,乐曲的美。我想,音乐是情感的艺术,音乐教育应着重真培养,提高人的音乐感受力,而人的感受应该是自由的,因此,不该规范的地方不予以规范,无限放宽学生的思维空间,让学生自由畅想,这正是学生“心理自由”的需要。

教学中,即使学生回答错了,我也通常采用诸如反问的方式,由学生自己否定自己;或者表扬他动脑盘的习惯和举手发言的勇气,尽量避免学生产生被否定的沮丧感。而发现有独特的,有新意的说法,就热情地送以“太好了,有新意!”“你很有想象力!”等,让学生体会极其宝贵的成功的体验。音乐教育是培养和发展人们的创造力的一条有将近途径。音乐教育,应该给学生留下片自由宽松的展现自己,表现音乐的天空。

本课教学的不足之处表现在:对打击乐器沙锤的使用上没有作出很好的预设,导致其有“摆设”的嫌疑;在评价手段和评价语言方面个性化不足,针对性不强;缺乏对歌曲演唱时声音的要求,导致音色的统一性和美感稍显不足。在以后的教学中,还应继续努力,不断完善和提高自己设计教学和课堂执教的能力。


反思二:小雨沙沙沙教学反思

一、以“春”为境,以“乐”为线贯穿课堂

这节课教师创设“春”的情境,让学生在“春天”学会演唱歌曲《小雨沙沙沙》,并用打击乐器为歌曲伴奏,进而感悟升华,拓展延伸。通过教师朗诵春天的一段散文,并展示了春天的美丽景色,创设了美的情景,将学生带入了春天里。体现了《音乐新课程标准》中“通过音乐学习,使学生的情感世界受到感染和熏陶,在潜移默化中建立起对一切美好事物的热爱之情,进而养成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往和追求。”

二、以开放性、趣味性、创造性的形式组织教学

这节课教师创设了一种欢快、活泼、和谐、积极的课堂气氛,通过教师优美的语言、图片展示春天的景色,使学生对春有着无比的热爱,激发起学习的兴趣。

导入语形象生动,自然贴切地过渡到要学的新课《小雨沙沙沙》。通过,教师范唱、听录音,有感情地读歌词,跟琴模唱。教学内容安排合理,教法选择多样。

在学会唱歌曲后进行了丰富多彩的巩固与拓展练习:即兴表演唱,用沙锤为歌曲伴奏或模仿雨声,使全体学生参与音乐表现。打击乐器在课堂上的使用将课堂气氛推向高潮。课后小结时教师对学生提出希望,希望学生们在春天里健康、快乐地成长,最后跟着《小雨沙沙沙》的音乐边唱边用沙锤伴奏走出教室,既让学生复习和巩固了新课学习的歌曲和伴奏,又充分体现了音乐课的特点,将音乐贯穿始终。

《小雨沙沙沙》的执教经历,是我对“情境+活动”教学形式的又一次探索和实践。它使我更深切地体会到在低年级音乐教学中使用“情境+活动”形式的巨大效益,强化了我对这一音乐教学策略的青睐,使我能够更加关注学生作为学习主体的地位,更深刻地领悟到“没有学不好的学生,只有教不好的老师”的真正内涵。

本课教学的不足之处表现在:对打击乐器沙锤的使用上没有作出很好的预设;在评价手段和评价语言方面个性化不足,针对性不强;缺乏对歌曲演唱时声音的要求,导致音色的统一性和美感稍显不足。在以后的教学中,还应继续努力,不断完善和提高自己设计教学和课堂执教的能力。


反思三:小雨沙沙沙教学反思

这节课自己虽然做了一定的准备工作,但不够充分,心理素质不好,过于紧张,总像是在走流程,就想把每个环节进行完,整堂课显得比较浮躁,导致这节课出现诸多问题。先从以下几个方面做以反思:

一、图片导入

春天的图片要主题明显,一看就知道是春天的图片,不要让人感觉是夏天的或者秋天的……再者可以先让学生在音乐中先自己想想春天的景象,再用自己的语言描绘一下,这样学生注意力会更集中,更容易投入到这节课中,并且锻炼了学生的语言表达能力。

二、听音乐,想景象

1、最好提前去讲课班级把多媒体课件播放一遍,保证准确无误,一定要注意对媒体课件中的音乐链接要准确无误,其次是音响声音,提前检查好,音响效果如果不好,会影响课堂效果。

2、学生回答问题拖拖拉拉不着边,自己不能很好的用语言给予学生评价,因此在学生回答问题要给予积极的鼓励与引导,不能中断学生的发言,对待学生要有耐心。认真观察学生的表现,对于学生的行为及时作出积极的评价。

3、引出课题时,要及时的把课题板书到黑板上。在这节课中,没有出示这节课的板书,也没擦黑板,黑板上还有上节课老师的板书,这是一件太疏忽大意的一件事,影响了课堂的整体效果。

三、学唱歌曲

1、读歌词,可以拍着手有节奏地读歌词。

2、电子琴伴奏:自己的电子伴奏不够熟练,在为歌曲伴奏时总是出错,追根寻源是自己平时不太使用电子琴,缺乏练习的原因,使本来是很完整的歌曲,被无序的琴声搞得支离破碎,因此以后一定要加强电子琴的练习,争取在今后的歌曲伴奏中不再出现差错。再者使用电子琴,最好能发挥电子琴的优势,使用电子琴上的和弦伴奏。

3、演唱方式过于单一,可以采用分组唱,男女唱等形式。学生学唱时间过短,导致歌曲不够熟练,使后面的表演唱和乐器伴奏时没有歌声。(可以给予为歌曲伴舞或伴奏时演唱认真的同学小印章,鼓励学生伴唱。)

4、使学生系统而又简单的接受浅显易懂的乐理知识,从音阶过渡到歌谱,让学生简单试唱歌谱,找出旋律和节奏一样的地方,强化之前学过的乐理知识。

(在这个教学过程中可以采取男女生竞赛的形式,在黑板上画上男生女生头像,哪个组唱的好,纪律好,表现的好给予小笑脸奖励,如果哪个学生不遵守纪律,就给予小哭脸作为惩罚。)

四、自由创编

1、小小表演家:选出的小代表上台表演不够精彩,应提前做好准备。比如先分组讨论如何表演歌曲,过去给予分别指导;或者提前带领同学们把每句歌词用自己的动作表现出来,给予充分的思考时间,再选表现好的小代表上台表演,这样既可给台下学生起好榜样带头作用,增加小代表的自信息,又可给予评委老师留下好的印象。

2、小小演奏家:首先自己根据节奏摇沙锤,其次启发学生如果摇沙锤才不会很吵,并且符合歌曲的意境。小雨沙沙沙是轻轻的,让学生分别表演晴天,下小雨,下大雨。

课堂纪律掌控不够,面对课堂中的突发状况,不能随机应变,在使用乐器时,面对学生随意摇动沙锤,不能做出有效的制止,导致最后的课堂氛围有些混乱,不能很好地把握课堂秩序,因此在今后的教学中要提高自己的教育机智。对学生提出的要求,要落实好。比如:让他们把沙锤收起来,就必须马上收起来,奖励表现好的同学。

五、课堂延伸

最后课堂延伸,进行分组讨论如何表现春天时,应尽量给予每个小组以引导,拓展学生的思维。

最后,没有对本节课的进行感情升华,只是在强调音乐,其实可以在强调音乐的同时,让学生意识到春天万物复苏,花草树木都茁壮成长,我们应该爱护花草树木,让春天更加的美丽,让我们的环境更加美丽,让我们的地球更加美丽。

通过这节课,我深刻认识到自己教学方面的不足之处,在今后的教学工作中一定要加以改进!


反思四:小雨沙沙沙教学反思

在低年级音乐教学中,由于学生的年龄特征的特殊要求,需要我们探索更适合孩子们的一种学习方式。

在“情境+活动”的教学形式中,教学内容被巧妙地隐藏在有趣的情境活动中,好比给它披上了美丽的外衣。孩子们被它吸引,会主动亲近它、“穿上”它,从中获得快乐,获得满足,在愉悦中接受知识,增长能力,得到美的感染和熏陶。这种教学形式是激发学习兴趣的有效手段,它将抽象的知识和枯燥的技能训练化作生动有趣的情境活动和游戏,
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