左与右教学反思(2)

初步培养学生的的空间观念，让学生能够确定物体左右的位置与顺序，会用左右描述物体的相对位置，初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯，使学生在学 习活动中获得积极的情感体验。教学中的重点是教会学生认识左右，难点是体会左右的相对性。《数学课程标准》指出“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水 平和已有的知识经验基础之上”。也就是说，数学教学要从学生的生活经验和已有知识出发，让学生在具体情景中理解数学知识的含义。谢老师在教学中的设计主要 通过让学生感知左右之后通过一系列的活动体验左右，然后初步体验左右的相对性这几个方面进行的。

俗话说：“兴趣是最好的老师。”谢老师在 本课中采用灵活多样、新颖有趣的方法手段，以吸引学生的注意力，提高课堂教学效益。整节课中谢老师从学生的生活经验出发设计了感知自身的左与右；摆文具， 数文具；体验左右的相对性，增强理解等一系列有趣的活动。教学中利用多媒体课件和再平常不过的学习用品。学生在已有经验的基础上先感知左手和右手，说说左 右手这对好伙伴在生活中是怎么搭配的。还设计了认识“左右”这两个汉字的认识我觉得是非常必要的，根据低年级学生的认知水平他们很容易把这两个字混淆了。 通过利用自己身体上的左右器官，体验自身的左与右，使学生体会到了生活中处处有数学。谢老师从学生的生活经验出发，组织学生说一说、摸一摸、做一做、摆一 摆，唤醒学生的生活经验。尤其是中间的游戏听音乐——兔子舞，教师喊口令学生做动作这一环节全班同学都能充分的动起来，充分体验左与右。这里要是再渗透左 右的交叉如用左手摸右耳，可能效果会更好。充 ......