饮湖上初晴后雨教学反思(2)
时间: 06-30
栏目:反思
我们一起来陶醉地赞美——水光潋滟晴方好!
这迷人的景致怎能不让苏轼喜不自胜?他不禁脱口吟出:“水光潋滟晴方好。”苏轼妙笔生花,也勾起了同学们无限的遐想,面对这样的美景,学生们都充满感情地吟咏着。老师不需要讲解诗意了,学生在想象与老师拓展的诗句中感受到了西湖晴天的美好,朗读起来非常到位。
教学片段2:感受雨中西湖的神奇。
在客船上,满湖碧水,波光闪闪,远处满山秀色,岸边垂柳依依。不知不觉中,下起了蒙蒙细雨,景物朦朦胧胧,湖面水雾迷茫,远山若隐若现。此时,我联系生活,引导学生自由说说“山色空蒙”的情景;创设情境,指导学生朗读“山色空蒙雨亦奇”。
蒙 蒙细雨,像牛毛,像花针,密密地斜织着,西湖仿佛在半睡半醒,好一幅写意的山水画——学生接读:“山色空蒙雨亦奇”。雨慢慢地大了,山更加朦胧,那绿绿的 雨丝绕着山跳起了妩媚的舞蹈——学生再读:“山色空蒙雨亦奇”。雨越下越大,天地间水光山色,俱是一片迷蒙,分不清哪里是水,哪里是山——学生复读:“山 色空蒙雨亦奇”。大雨也好,小雨也罢,都没有浇灭诗人的游兴,在他眼里,雨中的西湖如此美妙,他面对着眼前的雨景,不禁脱口吟咏——生又一次读:“山色空 蒙雨亦奇”。
在雨幕笼罩下,西湖周围的群山,迷迷茫茫,若有若无,非常奇妙。诗人心中浮想联翩,往日西湖的美景在脑海中涌现。
出示苏轼的《六月二十七日望湖楼醉书》:“黑云翻墨未遮山,白雨跳珠乱入船。卷地风来总吹散,望湖楼下水如天。”
指名朗读,理解大概意思,并思考:这首诗中的雨“奇”在哪里?让学生了解西湖夏日下阵雨时的特点,西湖的蒙蒙细雨是奇妙的,夏日 ......
这迷人的景致怎能不让苏轼喜不自胜?他不禁脱口吟出:“水光潋滟晴方好。”苏轼妙笔生花,也勾起了同学们无限的遐想,面对这样的美景,学生们都充满感情地吟咏着。老师不需要讲解诗意了,学生在想象与老师拓展的诗句中感受到了西湖晴天的美好,朗读起来非常到位。
教学片段2:感受雨中西湖的神奇。
在客船上,满湖碧水,波光闪闪,远处满山秀色,岸边垂柳依依。不知不觉中,下起了蒙蒙细雨,景物朦朦胧胧,湖面水雾迷茫,远山若隐若现。此时,我联系生活,引导学生自由说说“山色空蒙”的情景;创设情境,指导学生朗读“山色空蒙雨亦奇”。
蒙 蒙细雨,像牛毛,像花针,密密地斜织着,西湖仿佛在半睡半醒,好一幅写意的山水画——学生接读:“山色空蒙雨亦奇”。雨慢慢地大了,山更加朦胧,那绿绿的 雨丝绕着山跳起了妩媚的舞蹈——学生再读:“山色空蒙雨亦奇”。雨越下越大,天地间水光山色,俱是一片迷蒙,分不清哪里是水,哪里是山——学生复读:“山 色空蒙雨亦奇”。大雨也好,小雨也罢,都没有浇灭诗人的游兴,在他眼里,雨中的西湖如此美妙,他面对着眼前的雨景,不禁脱口吟咏——生又一次读:“山色空 蒙雨亦奇”。
在雨幕笼罩下,西湖周围的群山,迷迷茫茫,若有若无,非常奇妙。诗人心中浮想联翩,往日西湖的美景在脑海中涌现。
出示苏轼的《六月二十七日望湖楼醉书》:“黑云翻墨未遮山,白雨跳珠乱入船。卷地风来总吹散,望湖楼下水如天。”
指名朗读,理解大概意思,并思考:这首诗中的雨“奇”在哪里?让学生了解西湖夏日下阵雨时的特点,西湖的蒙蒙细雨是奇妙的,夏日
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