饮湖上初晴后雨教学反思(2)
时间: 06-30
栏目:反思
我们一起来陶醉地赞美——水光潋滟晴方好！
这迷人的景致怎能不让苏轼喜不自胜?他不禁脱口吟出：“水光潋滟晴方好。”苏轼妙笔生花，也勾起了同学们无限的遐想，面对这样的美景，学生们都充满感情地吟咏着。老师不需要讲解诗意了，学生在想象与老师拓展的诗句中感受到了西湖晴天的美好，朗读起来非常到位。
教学片段2：感受雨中西湖的神奇。
在客船上，满湖碧水，波光闪闪，远处满山秀色，岸边垂柳依依。不知不觉中，下起了蒙蒙细雨，景物朦朦胧胧，湖面水雾迷茫，远山若隐若现。此时，我联系生活，引导学生自由说说“山色空蒙”的情景；创设情境，指导学生朗读“山色空蒙雨亦奇”。
蒙 蒙细雨，像牛毛，像花针，密密地斜织着，西湖仿佛在半睡半醒，好一幅写意的山水画——学生接读：“山色空蒙雨亦奇”。雨慢慢地大了，山更加朦胧，那绿绿的 雨丝绕着山跳起了妩媚的舞蹈——学生再读：“山色空蒙雨亦奇”。雨越下越大，天地间水光山色，俱是一片迷蒙，分不清哪里是水，哪里是山——学生复读：“山 色空蒙雨亦奇”。大雨也好，小雨也罢，都没有浇灭诗人的游兴，在他眼里，雨中的西湖如此美妙，他面对着眼前的雨景，不禁脱口吟咏——生又一次读：“山色空 蒙雨亦奇”。
在雨幕笼罩下，西湖周围的群山，迷迷茫茫，若有若无，非常奇妙。诗人心中浮想联翩，往日西湖的美景在脑海中涌现。
出示苏轼的《六月二十七日望湖楼醉书》：“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。卷地风来总吹散，望湖楼下水如天。”
指名朗读，理解大概意思，并思考：这首诗中的雨“奇”在哪里？让学生了解西湖夏日下阵雨时的特点，西湖的蒙蒙细雨是奇妙的，夏日 ......
这迷人的景致怎能不让苏轼喜不自胜?他不禁脱口吟出：“水光潋滟晴方好。”苏轼妙笔生花，也勾起了同学们无限的遐想，面对这样的美景，学生们都充满感情地吟咏着。老师不需要讲解诗意了，学生在想象与老师拓展的诗句中感受到了西湖晴天的美好，朗读起来非常到位。
教学片段2：感受雨中西湖的神奇。
在客船上，满湖碧水，波光闪闪，远处满山秀色，岸边垂柳依依。不知不觉中，下起了蒙蒙细雨，景物朦朦胧胧，湖面水雾迷茫，远山若隐若现。此时，我联系生活，引导学生自由说说“山色空蒙”的情景；创设情境，指导学生朗读“山色空蒙雨亦奇”。
蒙 蒙细雨，像牛毛，像花针，密密地斜织着，西湖仿佛在半睡半醒，好一幅写意的山水画——学生接读：“山色空蒙雨亦奇”。雨慢慢地大了，山更加朦胧，那绿绿的 雨丝绕着山跳起了妩媚的舞蹈——学生再读：“山色空蒙雨亦奇”。雨越下越大，天地间水光山色，俱是一片迷蒙，分不清哪里是水，哪里是山——学生复读：“山 色空蒙雨亦奇”。大雨也好，小雨也罢，都没有浇灭诗人的游兴，在他眼里，雨中的西湖如此美妙，他面对着眼前的雨景，不禁脱口吟咏——生又一次读：“山色空 蒙雨亦奇”。
在雨幕笼罩下，西湖周围的群山，迷迷茫茫，若有若无，非常奇妙。诗人心中浮想联翩，往日西湖的美景在脑海中涌现。
出示苏轼的《六月二十七日望湖楼醉书》：“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。卷地风来总吹散，望湖楼下水如天。”
指名朗读，理解大概意思，并思考：这首诗中的雨“奇”在哪里？让学生了解西湖夏日下阵雨时的特点，西湖的蒙蒙细雨是奇妙的，夏日
