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观察人体识汉字教学反思

时间: 06-12 栏目:反思
反思一:观察人体识汉字教学反思

《观察人体识汉字》是义务教育课程标准实验教科书(语文S版)一年级上册识字(一)第一课。本课分两部分:第一部分是表现“人、手、足、口、耳、目”的四幅图和儿歌“手足口耳目,人的五件宝。”每一部分都是由图画到象形字再到楷书,将汉字的演变过程呈现出来;第二部分是课后列出的会认字表和会写字的书写教材。

在教学中,我根据本班学生的认知特点,由形象向抽象发展的规律,采用直观形象的教学手段,让学生观察人体识字,在情境中识字,培养和激发学生的学习汉字的兴趣。所以,在教学开始时,从游戏导入:老师说出人体部位,让学生以最快的速度指出来;紧接着谜语,让学生猜一种器官:(1) 十个小伙伴,分成两个班,互相团结紧,倒海又移山。(猜一人体器官) [手] (2) 左边一个孔,右边一个孔,是香还是臭,问他他就懂。(猜一人体器官) [鼻子]。由此导出新课,激发了学生学习汉字的积极性。
  
在本节课中我就紧紧围绕“观察”二字,联系人体各种器官的作用,把手足口耳目拟人化了的教学方法,调动学生学习兴趣,使他们在轻松、愉悦的气氛中学习汉字。为了让学生真正地主动参加学习,达到培养学生自主学习能力的目的。我改变了教师主宰课堂的做法,在识字教学中我创设了有趣、自然、和谐的课堂情境来调动学生的情绪。如:有观看汉字的演变,有认识古汉字的小比赛,还有学生最喜欢的猜字游戏(撇捺是朋友——猜一字[人],嘴巴里长两牙——猜一字[目]),在一个个活动过程中,学生很自然的就想了这些生字,并使之牢记。

本课堂教学给我最深的感受是:孩子们一下子从“依依呀呀”的汉语拼音学习,来到了千变万化的汉字学习中,显得那样的新鲜,那样的激动,整堂课的氛围一直那么高亢,看到他们这样的热爱学习,我真是欣慰呀!


反思二:观察人体识汉字教学反思

新课标指出,语文课旨在培养学生的语文素养、阅读能力、口语交际能力,要让学生自主、合作、探究地学习。本堂课我以朗读课文为主线,贯穿始末,指导学生粗读、细读,通过开火车读、竞赛读等多种形式,较好地激发了学生的阅读兴趣,培养了学生的朗读能力;在学习的时程中,通过各种游戏方法,使学生良好地掌握了生字;运用讨论法,培养学生的口语表达能力。此外,运用了电教化手段,让学生较好地“观察”人体,培养学生观察力;展示了中国汉字的演变过程,激发学生学习的积极性,主动性和探索中国文化的兴趣。

在识字环节中,我利用多媒体电教手段,创造多种情境使学生完全置身于汉字演变的情景之中,轻松、愉快的氛围中学习;充分激发学生学习的兴趣,调动学生的积极性,主动性,使学生加深对生字的识记,并了解中国象形字的来源。在朗读课文环节中我先设计学生自读课文,这样就起到了培养学生阅读的能力。再引导学生借助汉语拼音认读汉字,纠正读音;学生在反复的读中基本上能掌握生字,会认字的读音。最后以游戏、竞赛的形式朗读,提高学生学习课文及生字的兴趣。在讲解人体器官的作用时我为学生创造了自由讨论“三件宝作用”的时间,尊重每一个学生的个体差异,拓展学生思维,从而培养学生口头表达能力。在最后一个环节,我有意识地对阅读方法进行指导,要求学生读出不同句子的不同语气;并通过游戏的形式,提高学生阅读的兴趣;使学生在读中感悟,读懂内容,进而培养学生语感及阅读能力。

上完课后我发现具体实施时有不到位的现象,如在识字时没有讲透什么是象形字,所以后来问到相同问题时大部分学生没能回答出来。还如在学生自己给字组词不对时我的言语有些急躁了,没能委婉地表达从而打击了学生的积极性。这是我最应该注意并改正 的地方。在以后的教育教学中还有许多需要学习、揣摩、实践的地方,我的知识和能力也还需要加强。从此后我会更加努力,将教育教学搞得更好。


反思三:观察人体识汉字教学反思

《观察人体识汉字》是义务教育课程标准实验教科书(语文S版)一年级上册识字(一)第一课。本课分两部分。第一部分是儿歌,第二部分是会认字和会写字的书写内容。儿歌分别写了手、耳、目、口、足及其作用,此外,文中还印有一些图和有关象形字。教材要求教师引导学生能借助图与字的关系帮助识字。

根据小学生的认知是由形象向抽象发展的规律,本课应采用直观形象的教学手段,让学生观察人体识字,在情境中识字,培养和激发学生的学习汉字的兴趣。因此本人在最先教学时,先从做游戏开始:老师说出人体部位,让学生以最快的速度指出来,紧接着老师出一个有关人体部位“目”的谜语。由此导出新课,激发了学生学习汉字的积极性。

1.激发兴趣,调动学生学习语文的积极性。新课表提出,要让学生“对汉字有浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯”。为此在本节课中我就紧紧围绕“观察”二字,联系人体各种器官的作用,把手足口耳目拟人化了的教学方法,调动学生学习兴趣,使他们在轻松、愉悦的气氛中学习汉字。

2.在认读生字,朗读儿歌,为学生的主动参加学习,提供了空间,培养学生自主学习能力。新课标倡导“培养学生自主、合作、探究的学习能力。”本节课我改变了教师主宰课堂的做法,使语文教学在师生平等的对话的过程中进行,培养学生自主学习能力。在识字教学中我创设了有趣,自然,和谐的课堂情境来调动学生的情绪。如:指着“手、足、口、耳、目”念生字,做“手足口耳目”的游戏等过程,都让学生很自然的就想了这些生字,并使之牢记。

可以在上完整节课后,我仔细回想课堂效果并没有我预设的那么好,也许我让学生自主参与学习时,却放松了作为教师的引导者的地位,我觉得自己引导的不到位,语言罗嗦,对于学生的自主学习的积极性的激发还有待于在今后的教育中历练。

培养学生的自主学习能力不是一日之功,作为一个学习的引导者也不是一日之事,我特别希望自己在今后的教学中,逐渐培养学生的自主学习能力,逐步提高自己的教学水平吧!


反思四:观察人体识汉字教学反思

在进行课文学习之前,详细地再次阅读了一遍《【小学语文】义务教育语文课程标准2011版》,着重看了低年级语文生字教学的总体目标及教学特点。

因为是生字教学的第一课,
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