我在街上识汉字教学反思
时间: 06-27
栏目:反思
反思一：我在街上识汉字教学反思
《我在街上识汉字》是小学语文S版教材一年级上册的一篇识字课文。全文可以分为三个部分，第一部分是一幅图画，意在创设识字情景，开发识字资源，拓宽识字渠道；第二部分是词串，意在提供识字的语言环境，便于学生理解和记忆；第三部分是要求会认的字和会写的字，会认字9个，会写字3个。这是重点教学内容。
识字教学一直都是低段语文教学的一个重点也是难点，因此在选择课文的时候，我特意选择了这篇识字课文。由于一年级的学生年龄很小，注意力集中时间不长，再加上识字本身就很枯燥乏味，因此在设计这篇课文的时候，我尽量的激发学生的兴趣，调动学生的学习积极性，尽量的设计得符合学生的年龄特征，尽量的寓游戏于识字教学中，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，完成学习。一学期以来，通过向师父和老教师的学习，在教学过程中，我也十分注意训练学生完整说话的能力，效果较好。
但是在教学中我还有许多需要改进的地方。
一、就本堂课而言。在重难点把握上，还是基本把握到了，但是由于时间比较仓促和自己教龄较短，把握还不是很到位，比如在区别“工”和“公”两个字的时候，显得有些轻描淡写。在教学方法上，生字和词语的教学显得有些脱离了。
二、就自身而言。激情不够，语调平稳，这是自己一直以来的毛病，需要慢慢的不断的改正。另外对学生的评价方式，显得太单一。
三、针对小学语文课标的要求。在以后的教学中，应该慢慢的放手让学生学会自学，交给学生学习的方法，引导学生学会自主学习。
总而言之，我会继续努力，不断探索，让自己的专业水平和教学水平更上一个台阶。
反思二：我在街上识汉字教学反思
刚刚结束本节课的教学，正好结合卷纸的质量，反思一下自己的课堂有什么问题！
字词教学是基础教育语文教学中最重要的一项内容，但识字教学比较单调、枯燥，字词教学的低效率一直困扰着语文教学实践活动。怎样才能使枯燥无味的识字课上得生动活泼，调动学生学习的积极性，真正成为学习的主人呢?一直在摸索之中！
整个教学当中，我都努力做到，让学生在玩中学，在乐中学，为学生创设识字的情境，让学生走进识字情境，提高教学质量。
一：创设丰富多彩的识字情境。
这节课，我努力运用多种形象直观的的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，让学生在情境中愉快地识字。如：导入新课时，课件演示街头图片,通过多媒体课件演示，创设带学生逛街的情境。让学生在街上边逛边认字，激起识字的兴趣。又如：在学习、巩目生字词的读音时，我制作了字卡。通过向学生介绍在逛街时看到的建筑物，生动活泼地复现生字词，吸引学生的注意力，调动学生的各种感官参与，让学生在愉快的情境中不知不觉地识记生字。
二：组织各种各样的游戏和活动。
儿童好动、爱玩，游戏和活动伴随着他们成长，因而我注意组织儿童喜欢的各种游戏和活动，使教学有趣味性，让学生在玩、乐中学。
1、找朋友游戏
让学生掌握了生字词的读音后，为了将学生的生活经验和经历中的事物与汉字汉语联系起来，开展了“找朋友”的游戏。师将字卡发到小朋友手上，没有字卡的小朋友说出字卡上的词，并说要跟它做朋友，那么拿着这个词卡的小朋友就跑出来答道：我在这里，我来跟你交朋友！这时，学生们在脑子里积极回忆、搜集所认识的字词，争先恐后地抢着“交朋友”了。
2、猜字谜游戏
为了进一步巩固会写字，我采用了猜字的游戏来巩固。先请一位学生上台面对同学们，教师指定一个字，全体同学对着他书空，然后由这名学生猜出是什么字。这样让学生进一步熟悉了笔画，同时也巩固了本节课我们要学会写的三个字。
3、书写展示、评议
指导学生书写时，讲清楚书写要领之后，我通过举行书写展示、评议的形式，严格要求学生注意执笔姿势和写字姿势，养成良好的书写习惯，再把学生认为写得最满意的字向同学、老师展示，评议交流，让学生体验识字、写字的乐趣。
三：提供自由、广阔的识字舞台。
我注重在教学中启发和鼓励学生自己发现、自己总结，相互交流各自的识字方法和体会，创设表现和展示学生识字的舞台。如引导学生识字时，我让学生当小老师教字，让学生想：有什么好办法可以牢牢地记住它们?并教其他同学怎样书空、数笔画、练习组词，给学生展示的舞台，课堂气氛活跃起来了，学生的思维放飞了。这让他们都享受到自己成功的乐趣，也分享别人的快乐。还可以慢慢培养学生形成自主识字和自主学习的的兴趣、能力和习惯。
最后，我还树立语文大课堂观，处理好学会和会学的关系，课内外联系起来，教学不局限于教材，引导学生从生活中识字，培养识字能力。学完了本课要求认识的字以后，我又跟学生说：让我们再到我们所熟悉的街上去看看吧！课件演示其他的街道图片，指名认读，并带读，教一教其他同学。生活当中处处有汉字，为学生创造一个自由、广阔、蝓快的识字舞台，把课外知识引入课堂，拓展知识面，激发学生学习汉字的欲望和兴趣。
反思三：我在街上识汉字教学反思
我注重在教学中启发和鼓励学生自己发现、自己总结，相互交流各自的识字方法和体会，创设表现和展示学生识字的舞台。如引导学生识字时，我让学生当小老师教字，让学生想：有什么好办法可以牢牢地记住它们?并教其他同学怎样书空、数笔画、练习组词，给学生展示的舞台，课堂气氛活跃起来了，学生的思维放飞了。这让他们都享受到自己成功的乐趣，也分享别人的快乐。还可以慢慢培养学生形成自主识字和自主学习的的兴趣、能力和习惯。
我引导学生从生活中识字，培养识字能力。学完了本课要求认识的字以后，我又跟学生说：让我们再到我们所熟悉的街上去看看吧！图片展示其他的街道，指名认读，并带读，教一教其他同学。生活当中处处有汉字，为学生创造一个自由、广阔、愉快的识字舞台，把课外知识引入课堂，拓展知识面，激发学生学习汉字的欲望和兴趣。
反思四：我在街上识汉字教学反思
识字教学是低年级语文教学的重中之重，但识字教学比较单调、枯燥，怎样才能使枯燥无味的识字课上得生动活泼，调动学生学习的积极性，真正成为学习的主人呢?在教《我在街上识汉字》一课时，我努力做到:让学生在玩中学，在乐中学，让学生走进识字的乐园，提高教学质量。
1、教学中，我运用多种形象直观的的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，让学生在情境中愉快地识字。如:导入新课时，我创设了逛街的情境，让学生在街上边逛边认字，激起识字的兴趣。又如:在学习、巩目生字词的读音时，我制作了各色各样的水果字卡和各种动物的词卡。通过向学生介绍在逛街时遇到的水果朋友，学生跟小动物去逛街这样的情境，生动活泼地复现生字词，吸引学生的注意力，调动学生的各种感官参与，让学生在愉快的情境中不知不觉地识记生字。
2、我注重在教学中启发和鼓励学生自己发现、自己总结，相互交流各自的识字方法和体会，创设表现和展示学生识字的舞台。如引导学生识字时，我问学生，这十一个生字朋友，你有什么好办法可以牢牢地让住它们吗?这一下子，学生可忙开了，有的学生编顺口溜来记，有的学生用加一加，减一减的办法来记，有的学生编故事来记……课堂气氛活跃起来了，学生的思维放飞了。再组织他们交流，给他们提供一个展示自己识字方法的机会，让他们都享受到自己成功的乐趣，也分享别人的快乐。还可以慢慢培养学生形成自主识字和自主学习的的兴趣、能力和习惯。
《我在街上识汉字》是小学语文S版教材一年级上册的一篇识字课文。全文可以分为三个部分，第一部分是一幅图画，意在创设识字情景，开发识字资源，拓宽识字渠道；第二部分是词串，意在提供识字的语言环境，便于学生理解和记忆；第三部分是要求会认的字和会写的字，会认字9个，会写字3个。这是重点教学内容。
识字教学一直都是低段语文教学的一个重点也是难点，因此在选择课文的时候，我特意选择了这篇识字课文。由于一年级的学生年龄很小，注意力集中时间不长，再加上识字本身就很枯燥乏味，因此在设计这篇课文的时候，我尽量的激发学生的兴趣，调动学生的学习积极性，尽量的设计得符合学生的年龄特征，尽量的寓游戏于识字教学中，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，完成学习。一学期以来，通过向师父和老教师的学习，在教学过程中，我也十分注意训练学生完整说话的能力，效果较好。
但是在教学中我还有许多需要改进的地方。
一、就本堂课而言。在重难点把握上，还是基本把握到了，但是由于时间比较仓促和自己教龄较短，把握还不是很到位，比如在区别“工”和“公”两个字的时候，显得有些轻描淡写。在教学方法上，生字和词语的教学显得有些脱离了。
二、就自身而言。激情不够，语调平稳，这是自己一直以来的毛病，需要慢慢的不断的改正。另外对学生的评价方式，显得太单一。
三、针对小学语文课标的要求。在以后的教学中，应该慢慢的放手让学生学会自学，交给学生学习的方法，引导学生学会自主学习。
总而言之，我会继续努力，不断探索，让自己的专业水平和教学水平更上一个台阶。
反思二：我在街上识汉字教学反思
刚刚结束本节课的教学，正好结合卷纸的质量，反思一下自己的课堂有什么问题！
字词教学是基础教育语文教学中最重要的一项内容，但识字教学比较单调、枯燥，字词教学的低效率一直困扰着语文教学实践活动。怎样才能使枯燥无味的识字课上得生动活泼，调动学生学习的积极性，真正成为学习的主人呢?一直在摸索之中！
整个教学当中，我都努力做到，让学生在玩中学，在乐中学，为学生创设识字的情境，让学生走进识字情境，提高教学质量。
一：创设丰富多彩的识字情境。
这节课，我努力运用多种形象直观的的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，让学生在情境中愉快地识字。如：导入新课时，课件演示街头图片,通过多媒体课件演示，创设带学生逛街的情境。让学生在街上边逛边认字，激起识字的兴趣。又如：在学习、巩目生字词的读音时，我制作了字卡。通过向学生介绍在逛街时看到的建筑物，生动活泼地复现生字词，吸引学生的注意力，调动学生的各种感官参与，让学生在愉快的情境中不知不觉地识记生字。
二：组织各种各样的游戏和活动。
儿童好动、爱玩，游戏和活动伴随着他们成长，因而我注意组织儿童喜欢的各种游戏和活动，使教学有趣味性，让学生在玩、乐中学。
1、找朋友游戏
让学生掌握了生字词的读音后，为了将学生的生活经验和经历中的事物与汉字汉语联系起来，开展了“找朋友”的游戏。师将字卡发到小朋友手上，没有字卡的小朋友说出字卡上的词，并说要跟它做朋友，那么拿着这个词卡的小朋友就跑出来答道：我在这里，我来跟你交朋友！这时，学生们在脑子里积极回忆、搜集所认识的字词，争先恐后地抢着“交朋友”了。
2、猜字谜游戏
为了进一步巩固会写字，我采用了猜字的游戏来巩固。先请一位学生上台面对同学们，教师指定一个字，全体同学对着他书空，然后由这名学生猜出是什么字。这样让学生进一步熟悉了笔画，同时也巩固了本节课我们要学会写的三个字。
3、书写展示、评议
指导学生书写时，讲清楚书写要领之后，我通过举行书写展示、评议的形式，严格要求学生注意执笔姿势和写字姿势，养成良好的书写习惯，再把学生认为写得最满意的字向同学、老师展示，评议交流，让学生体验识字、写字的乐趣。
三：提供自由、广阔的识字舞台。
我注重在教学中启发和鼓励学生自己发现、自己总结，相互交流各自的识字方法和体会，创设表现和展示学生识字的舞台。如引导学生识字时，我让学生当小老师教字，让学生想：有什么好办法可以牢牢地记住它们?并教其他同学怎样书空、数笔画、练习组词，给学生展示的舞台，课堂气氛活跃起来了，学生的思维放飞了。这让他们都享受到自己成功的乐趣，也分享别人的快乐。还可以慢慢培养学生形成自主识字和自主学习的的兴趣、能力和习惯。
最后，我还树立语文大课堂观，处理好学会和会学的关系，课内外联系起来，教学不局限于教材，引导学生从生活中识字，培养识字能力。学完了本课要求认识的字以后，我又跟学生说：让我们再到我们所熟悉的街上去看看吧！课件演示其他的街道图片，指名认读，并带读，教一教其他同学。生活当中处处有汉字，为学生创造一个自由、广阔、蝓快的识字舞台，把课外知识引入课堂，拓展知识面，激发学生学习汉字的欲望和兴趣。
反思三：我在街上识汉字教学反思
我注重在教学中启发和鼓励学生自己发现、自己总结，相互交流各自的识字方法和体会，创设表现和展示学生识字的舞台。如引导学生识字时，我让学生当小老师教字，让学生想：有什么好办法可以牢牢地记住它们?并教其他同学怎样书空、数笔画、练习组词，给学生展示的舞台，课堂气氛活跃起来了，学生的思维放飞了。这让他们都享受到自己成功的乐趣，也分享别人的快乐。还可以慢慢培养学生形成自主识字和自主学习的的兴趣、能力和习惯。
我引导学生从生活中识字，培养识字能力。学完了本课要求认识的字以后，我又跟学生说：让我们再到我们所熟悉的街上去看看吧！图片展示其他的街道，指名认读，并带读，教一教其他同学。生活当中处处有汉字，为学生创造一个自由、广阔、愉快的识字舞台，把课外知识引入课堂，拓展知识面，激发学生学习汉字的欲望和兴趣。
反思四：我在街上识汉字教学反思
识字教学是低年级语文教学的重中之重，但识字教学比较单调、枯燥，怎样才能使枯燥无味的识字课上得生动活泼，调动学生学习的积极性，真正成为学习的主人呢?在教《我在街上识汉字》一课时，我努力做到:让学生在玩中学，在乐中学，让学生走进识字的乐园，提高教学质量。
1、教学中，我运用多种形象直观的的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，让学生在情境中愉快地识字。如:导入新课时，我创设了逛街的情境，让学生在街上边逛边认字，激起识字的兴趣。又如:在学习、巩目生字词的读音时，我制作了各色各样的水果字卡和各种动物的词卡。通过向学生介绍在逛街时遇到的水果朋友，学生跟小动物去逛街这样的情境，生动活泼地复现生字词，吸引学生的注意力，调动学生的各种感官参与，让学生在愉快的情境中不知不觉地识记生字。
2、我注重在教学中启发和鼓励学生自己发现、自己总结，相互交流各自的识字方法和体会，创设表现和展示学生识字的舞台。如引导学生识字时，我问学生，这十一个生字朋友，你有什么好办法可以牢牢地让住它们吗?这一下子，学生可忙开了，有的学生编顺口溜来记，有的学生用加一加，减一减的办法来记，有的学生编故事来记……课堂气氛活跃起来了，学生的思维放飞了。再组织他们交流，给他们提供一个展示自己识字方法的机会，让他们都享受到自己成功的乐趣，也分享别人的快乐。还可以慢慢培养学生形成自主识字和自主学习的的兴趣、能力和习惯。